Ariile majore de dezvoltare a literației

În Statele Unite, în 2000, ca răspuns la o solicitare a Congresului, National Reading

Panel (Panelul Național pentru Citire) a realizat un raport în care a sintetizat concluziile a
peste 100.000 de studii despre demersurile care conduc la succes în deprinderea
cititului.

Panelul a concluzionat că eforturile profesorilor trebuie îndreptate țintit spre cinci arii de
dezvoltare pentru predarea eficientă a cititului:

1. Conștientizarea fonemică este o componentă a conștientizării fonologice

(conștientizarea structurii limbii vorbite) și se referă la realizarea faptului că
vorbirea noastră, cuvintele pe care le rostim se compun din sunete (mai exact,
„foneme” = sunete care pot schimba sensul unui cuvânt; de exemplu, „rău” diferă
de „râu” printr-un fonem; „sac” de „rac”). Copiii cărora li se citește acasă, mai ales
texte care rimează, dezvoltă bazele conștientizării fonemice. Acei copii cărora nu
li se citește au nevoie de instruire directă pentru a învăța să segmenteze fonemic,
adică pentru a distinge sunetele din cuvinte.

2. Corespondența dintre foneme si grafeme se referă la conștientizarea

corespondenței sunet (fonem)-literă (grafem) și a faptului că sunetele si literele se
leagă pentru a forma cuvinte rostite si, respectiv, scrise. Cititorii conștienți de
aceste corespondențe pot citi cuvinte nefamiliare fără a fi nevoiți să le memoreze.

3. Fluența în citire este abilitatea de a recunoaște cuvinte cu ușurință, de a citi cu

viteză, corect și expresiv și, în consecință, de a înțelege cele citite cu mai mare
ușurință. Copiii dobândesc fluență prin exersarea cititului până acest proces
devine automatizat. Citirea cu voce tare, repetat, în mod ghidat este o abordare
care ajută copiii să citească din ce în ce mai fluent.

4. Vocabularul se dezvoltă prin învățarea de cuvinte noi întâlnite în textele citite sau
predate individual, separat de text.

5. Strategiile de comprehensiune a textului se referă la gama de încercări

intenționate făcute de cititor pentru a înţelege textul.

Cele cinci arii de dezvoltare se influențează reciproc și trebuie dezvoltate simultan, nu

secvenţial. Scopul final al cititului este ca elevul să înțeleagă ceea ce citește; de aceea
comprehensiunea trebuie exersată și dezvoltată de la bun început pe bază de texte
audiate, în timp ce, în paralel, sunt dezvoltate celelalte arii.