Dificultăți cu care se confruntă tinerii cu sindromul Tourette în școala

gimnazială: o descriere mixtă a metodelor din perspectiva persoanei în

cauză, a părintelui și a personalului școlii

Abstract
Context: Sindromul Tourette (TS) este o tulburare neurologica caracterizată prin ticuri motrice și vocale.
Aceste mișcări și vocalizări involuntare pot avea un impact negativ asupra mediului școlar. Lucrarea
prezintă o descriere combinată a dificultăților cu care se confruntă studenții din Regatul Unit cu TS în
învățământul gimnazial, bazându-se pe mai multe perspective.

Metode:

Treizeci și cinci de tineri cu TS (11-18 ani), părinții lor (n = 35) și membrii cheie ai personalului școlii

(n = 54) au participat la interviuri semi-structurate despre dificultățile legate de TS în învățământul

secundar. Analiza temelor a fost utilizate pentru identificarea dificultăților școlare raportate de tineri,
înainte de a trece la analiza părinților și a părinților transcrierile membrilor personalului. Cele mai
frecvente tematici din conturile tinerilor au fost atunci cuantificat pentru a examina nivelul de acord
între informatori și asocierea cu cei clinici gravitatea simptomelor.

Rezultate:

O serie de dificultăți legate de TS cu activitatea academică și bunăstarea socială și emoțională în școală

au fost raportate de tineri, părinți și personal. Trei teme superioare sunt descrise:

1) TS lucrează în școală mai dificil,

2) răspuns negativ la TS de la personal și colegii de studenți și

3) TS face mai dificil de a gestiona emoțiile în școală.

Cele trei dificultăți cele mai frecvent raportate de tineri au fost problem concentrându-se în clasă,
răspunsurile nefolositoare ale personalului școlii la ticuri și dificultățile cu alți studenți, cum ar fi numirea
la sorți și imitarea ticelor. Dificultăți suplimentare raportate de mai mult de un sfert dintre tinerii cu care
se referă temele, examenele, scrisul, anxietatea și gestionarea furiei în școală. Aveam mai multe ticuri
motrice severe asociate cu dificultăți de raportare cu temele și scrisul de mână, în timp ce au fost mai
multe ticuri fonice severe asociate cu raportarea răspunsurilor nefolositoare din partea personalului.
Tinerii și părinții au căzut de acord cu asta reciproc decât cu personalul în ceea ce privește dificultățile
școlare cu care se confruntă persoanele fizice, iar personalul a raportat în general mai puține dificultăți
legate de TS.

Concluzii:

TS poate prezenta o barieră în învățare în mai multe moduri și poate afecta și interacțiunile cu ceilalți și
cu ceilalți experiențe emoționale în școala secundară. Implicațiile pentru sprijinirea elevilor de vârstă
școlară secundară cu TS sunt luate în considerare.

Cuvinte cheie: sindrom Tourette, adolescență, școală, metode calitative, metode mixte