D. Modele de elaborare a proiectelor de dezvoltare a relatiilor comunitare Parteneriatul educational constituie 0 prioritate a strategiilor orientate catre dezvoltarea educatiei romanesti. Autorul §. Iosifescu (9, p. 145) surprinde conditiile necesare pentru crearea parteneriatelor scolare la nivelul invafimantului romanesc, Pentru a realiza un parteneriat construit pe baza valorilor democratice, apare conditia operirii schimbarii de valori, atitudini si compor- tamente la nivelul tuturor factorilor sociali implicati: decidenti, reprezentanti ai gcolii, familii, elevi, reprezentanti ai institutiilor guvernamentale si nonguvernamentale. Aceste schimbiri fundamentale care conditioneazd evolutia parteneriatului si, implicit, evolutia sistemului de invatamant, pot fi realizate la nivel micro- si macrosocial prin organizarea unor programe de formare specifice, c&t si prin elaborarea si derularea efectiva a unor proiecte educationale in regim de parteneriat. Traducerea in fapt a parteneriatului poate incepe prin constituirea unui grup de colaborare, care va include reprezentantii diferitelor categorii si institutii ale comunitatii. Coeziunea si eficienta unui astfel de grup sunt conditionate de promovarea unor valori comune la: nivelul partenerilor implicati, cum ar fi.: © asigurarea egalitafii ganselor in educatic revigorarea spiritului civic si a mentalitatilor comunitare; promovarea dialogului, transparentei si a comunicarii deschise; incurajarea initiativei si a participarii dezvoltarea cooperarii si colaboratii statuarea disciplinei si a responsabil © armonizarea condifiilor specifice cu exigentele sociale de ordin general fn cadrul unui asemenea nucleu comunitar, reprezentantii scolii trebuie si isi asume rolurile de promotor, catalizator si facilitator in realizarea parteneriatelor educafionale la urmatoarele niveluri: local, national si international. eccee D.1. Proiecte de dezvoltare a relatiilor comunitare la nivel local Aceasti categorie de proiecte vizeaz’ descoperirea si valorificarea elementelor culturale dintre doua sau mai multe scoli existente la nivel local, in vederea intercunoasterii tradifiilor si a integrarii sociale optime a elevilor. in comunitatile locale monoculturale si omogene din punct de vedere etnic, dup’ C. Cucos (6, p. 195) sunt necesare actiuni de pregitire prealabilé pentru dialog intercultural, in vederea facilitarii contactelor gi interactiunilor viitoare, posibile. Proiectele bazate pe realizarea de parteneriate locale prezinti urmitoarele caracteristici: rit/ul evidenfiazi specificul parteneriatului; grupul fintd este reprezentat de doud sau mai multe subdiviziuni care se vor afla in interactiune, ceca ce reclama o caracterizare si o motivare speciala a selectirii grupului propus pentru parteneriat; scopul si obiectivele tedau sintetic modul de realizare a parteneriatului; metodologia de intervenfie este format din metode psihologice si didactice bazate pe lucrul in echipa, mijloace specifice, forme de organizare cat mai diverse; echipa de intervenfie este mult mai complexa, spre deosebire de alte categorii de proiecte, deoarece angajeazi reprezentanfi ai unor institufii diferite, in vederea realizarii unui parteneriat eficient; stabilirea resurselor devine gi in acest gen de proiecte o prioritate, pentru a asigura conditiile financiare necesare mobilitatii grupelor de elevi care participa la derularea proiectului; planul operational presupune surprinderea etapelor, activitafilor si actiunilor care vor fi realizate in mod detaliat. Datorit& diversitatii si a diferentelor culturale care caracterizeazd modelul cultural romanesc, pot fi realizate parteneriate pornind de la teme variate. Semnificatia Dragobetelui la romani Zilele studentilor Arta pentru tineri, tineri pentru arta Schimb de experienfa intre doua scoli gimnaziale pe o anumita tema Zina National a Romaniei 95Modelele aplicative concepute de studenti vizeaz proiecte de dezvoltare a relafiilor comunitare la nivel local, care au ca scop implicarea adolescentilor in respectarea traditiilor culturale si in participarea la o serie de evenimente culturale. 1. Titlul Semnificafia Dragobetelui la roméni (Studenti: Kovacs Madalina, anul IV, specializarea Matematic’-Fizica) IL. Justificarea proiectului A. Constrangeri Motivul de baz care a determinat realizarea proiectului se refera la faptul ca adolescentii de azi sunt indiferenfi fati de ziua Dragobetelui si de semnificatia acesteia. In schimb, ei sunt foarte receptivi fata de ziua Sfantului Valentin, caracteristica modelului cultural american, model foarte diferit de cel romanesc. in al doilea rand, o alti constrangere ce a determinat realizarea acestui proiect, const in inexisten{a unor activitati cu caracter interdisciplinar Ja nivelul liceului care si implice elevi de la clase diferite. B. Necesititi Prin acest proiect se doreste informarea liceenilor cu privire la traditiile roménesti si, in special, cu referire la ziua Dragobetelui, care se sdrbatoreste pe data de 24 februarie, precum si acceptarea ci in randul celorlalte sarbatori celebrate de-a lungul anului. O altd necesitate este aceea de a implica clevi din clase diferite intr-o activitate placuta si util. IIL. Scopul si obiectivele proiectului Scopul: informarea corecti a elevilor cu privire la semnificatia Dragobetelui in vederea perpetuarii traditiei folclorice romanesti Obiectivele proiectului: © informarea elevilor de catre coordonatorul proiectului cu privire la activitafile si actiunile acestuia; © documentarea elevilor cu privire la semnificatia Dragobetelui cu ajutorul informatiilor obtinute din cartile de mitologie, Internet sau alte surse; © pregitirea elevilor pentru realizarea unui program artistic, prin elaborarea de scenete cu tematic specifica, a decorurilor pentru scena pe care se va desfasura acest program sia repertoriului de cAntece de dragoste; © prezentarea programului artistic de caitre elevi prin valorificarea materialelor elaborate; © valorificarea rezultatelor prin acordarea de recompense clevilor care au realizat lucrari deosebite. IV. Echipa de proiect a) organizatorii proiectului: — coordonator proiect: Kovacs Madalina — se ocupa de elaborarea si coordonarea proiectului; — directorul liceului: Popescu Marcel — se ocupa de monitorizarea proiectului; — profesorul de teatru: Roca Elena — este responsabil de organizarea spectacolului de Dragobete; b) participantii la proiect: - profesorii diriginfi: Ababei Cristina — se ocupa de pregittirea grupului de ,actori”; Spiitaru George — se ocupa de pregitirea grupului de ,,muzicieni”; David Nicoleta — se ocupa de pregatirea grupului de ,,pictori”; — elevii claselor a X-a ©) parteneri: Vering& Mihai — profesor universitar la Universitatea Bacau — se ocupa cu informarea elevilor despre traditiile romAnilor; d) sponsori: 8.C. SCUT S.A.; Primaria municipiului Bacau; Ziarul de Bacau. 96V. Grupul finta: elevii claselor a X-a din cadrul Liceului de arta George Apostu” Bacau VI. Metodologia de interventie Metode: — psihologice: metode creative (brainstorming); electronica, microfoane, markere, diplome Forme de organizare: activitafi frontale, pe grupuri, sedinfe, colectiv (spectacol) VII. Resurse a) Resurse materiale —pedagogice: exercifiul, explicafia, instructajul, dramatizarea, jocul de rol Mijloace: coli de carton, plici de lemn, foi A3 si A4, tempera, pensule, bolduri, ziare, c&rfi, reviste, recuzita sectiei de teatru, instrumente muzicale, afise, aparat foto, camera video, aparatura Existente Necesare Foi A3 Lipici Markere Cart Coli de carton Tempera Aparatura electronica Pensule Microfoane Instrumente muzicale Afise Placi de lemn Ziare Bolduri Reviste Aparat foto Planse Camera video Diplome b) Resurse financiare Nr. Categorii de cheltuieli ‘Suma (lei) 1. Cheltuieli pentru achizifii de materiale consumabile: * carton coli ~ 25 x 1 500 lei/buc + pensoane - 25x 10 000 lei/bue * lipici —2x 9 000 lei/bue + foi A3— 10x 5.000 lei/bue + markere — 5x 20 000 lei/buc 955 500 ‘| Cheltuieli pentra realizarea de tiparituri si muitiplicar: * bilete — 700x 1 000 lei/buc * afige — 3x 10 000 lei/buc * executare raport final — 150 000lei + diplome — 10* 20 000 lei/buc 550 000 Cheltuieli pentru protocol: + ap mineralai + produse de patiserie + alte produse 1250 000 Cheltuieli pentru filmarea spectacolului si realizarea de poze: * filme foto Agfa — 3x 80 000 lei/buc * poze — 108x 5 000 lei/buc + inchiere camera video — 3 x 300 000 lei/ora. 1 680 000 Cheltuieli pentru inchirierea spafiului de spectacol: + inchierea Casei de Cultura 3 000 000 TOTAL GENERAL 8 435 500 97©) Resurse temporale: proiectul incepe in luna septembrie si se incheie in luna martie d) Resurse spatiale: Liceul de arti George Apostu” si Casa de Cultura Bacau VIII. Planul operational de actiune Proiectul s-a realizat prin intermediul mai multor etape distincte ca finalitate si organizare: * etapa de mediatizare — are scopul de a informa elevii fiecdrei clase cu privire la importanta pistririi traditici folclorice romanesti; * etapa de definire culturala ~ vizeaz& stabilirea grupurilor culturale (actori, pictori, muzicieni) si distribuirea sarcinilor de lucru; * etapa de pregatire a grupurilor culturale — presupune: a) pregitirea cognitiva prin intermediul internetului, c&rtilor, revistelor; b) pregitirea cultural care consti in crearea de produse specifice fiecdrui domeniu al artei (desene, poezii, cantece de dragoste); * etapa de prezentare artisticd a produselor pe grupe culturale; * etapa de evaluare a rezultatelor — acordarea de diplome de participare din partea organizatorilor.a) Planul analitic de realizare — etape, activititi, actiuni, metode, mijloace Durata Etape Activititi Actiuni Metode Mijloace Tsapt. | 1.Etapade | 1.1. Stabilirea materialelor specifice | - crearea unui afis reprezentativ cu obiec- mediatizare | pentru tematica proiectului; tivele proiectului; brainstor- afig 1.2, Informarea elevilor cu privire la | - anunfarea clevilor de catre organizatori mingul foi A3 obiectivele proiectului; cu privire la derularea proiectului markere 1.3. Selectionarea unui reprezentant explicatia | coli de carton al fiecdrei clase 2spt. | 2.Etapade | 2.1. Stabilirea grupurilor in functie | - incadrarea elevilor intr-un grup in func- definire | de profilul fiecdrei clase de actori, _| tie de profilul clasei: actori-clasa a X-a A, culturali | pictori si muzicieni; pictori-clasa a X-a B, muzicieni-clasa 2.2. Informarea reprezentantilor fie- | a X-a C; afige carei clase cu privire la sarcinile de | - organizarea unei sedinte de catre organi- | explicatia lucru pentru grupul cultural pe care | zatori pentru informarea reprezentantilor; il reprezinta; - desenarea simbolului clas desene 2.3. Colectarea de informafii de cA- + pensule pentru ,,pictori” : . tre elevi pentru realizarea sarcinilor; +o lira pentru ,.muzicieni” instructajul lipici 2.4, Stabilirea unui simbol pentru +0 fat tristd si una vesela pentru fiecare grup cultural sactori”s - lipirea afigului cu tema respectiva intr-un loc vizibil pentru tofi elevii din scoala _ 10 sapt. | 3. Etapade | 3.1. Pregitirea cognitiva a elevilor in | - cAutarea semnificatiei zilei Dragobetelui : ziare pregatire a | legatur& cu obiectivele proiectului; | in c&rti, reviste, pe Internet; brainstor- reviste grupurilor | 3.2. Descoperirea mai multor semni- | - oferitea unor informafii din partea unui mingul carti culturale | ficafii ale Dragobetelui; specialist in mituri si legende romanesti; Internet 3.3. Pregitirea culturala a elevilor; _ | - elaborarea de mici scenete sau compune- ai 3.4, Repetitia general a programu- | rea de poezii de dragoste de citre “actori”; _ aici hui artistic - realizarea de decoruri, desene, picturi pe | exercitiul | recuzitd sect tema zilei de 24 februarie de ctre “pic- de teatru tori”; tempera - realizarea unui repertoriu de cAntece de _ Pensule dragoste de ciitre ,muzicieni” instrumente muzicaleDurat& Etape Activititi Actiuni Metode “Mijloace Tz | 4. Prezentarea | 4-1. Pregitirea scenei; = decorarea scenei cu decorurile pregitite plici de lemn artistic’ | 4.2. Desfagurarea programului artis- | de grupa de ,,pictori”; instrumente tic in vederea premierii celui mai _| - interpretarea unor monologuri pe tema | joc de rol muzicale bun pictor, actor si muzician; dragostei (recitare de poezii aparaturi 4.3. Discursul final -momente muzicale oferite de grupa ,,mu- electronica zicienilor”; dramatiza- | microfoane - interpretarea piesei de teatru Romeo gi rea camera video Julieta”; aparat foto - enuntarea discursului final Ssipt. | 5. Btapade | 5.1. Aprecierea activitiilor elevilor | - acordarea de diplome de participare la diplome evaluare | lanivel general gi la nivelul clasei; _| spectacolul ,,.Dragobetele la romani”; 5.2, Redactarea raportului final al __|;- elaborarea raportului de activitate raport final proiectului b) Planul sintetic de realizare Etape si activitii x x XI XI 1 1 mm 2B B43 ans 3 1273 1[2[3]4 1. Etapa de mediatizare 1.1. Stabilirea materialelor spe- 1.3, Selectionarea unui repre- cifice pentru tematica proiectului; X|x|x1x| x] x| x 1.2. Informarea elevilor cu pri- vire la obiectivele proiectului; X| xX) xX] x| x] xX] x zentant_la nivelul fiecdrei clase 2. Etapa de definire cultural 2.1. Stabilirea grupurilor, in functie de profilul fiecirei clase, de actori, pictori si muzicieni; 2.2. Informarea reprezentantilor fiecdrei clase cu privire la sarcinile de lucru pentru grupul cultural pe care il reprezinta;23. Colectarea de informafii de catre elevi pentru realizarea sarci- nilor; 2.4, Stabilirea unui simbol pen- tru fiecare grup cultural 3, Etapa de pregitire a grupuri- lor culturale 3.1. Pregiitirea cognitiva a ele- vilor in legaturé cu obiectivele proiectului; 3.2. Descoperirea semnificatii- lor diverse ale Dragobetelui; 3.3. Pregitirea culturala a elevi- lor; 3.4. Repetitia general a pro- gramului artistic x Mw KX x ~ KX 4, Prezentarea artistica 4.1. Pregitirea scenei; 4.2. Desfisurarea programului artistic in vederea premierii celui mai bun pictor, actor si muzician; 4.3, Discursul final 5, Etapa de evaluare 5.1. Monitorizarea activitatii; 5.2.Aprecierea activitatilor ele- vilor la nivel general gi de clasa; 5.3 Redactarea raportului final al proiectului xxIX. Evaluarea proiectului noi prietenii X. Valorificarea proiectului Datorita rezultatelor pozitive obfinute in urma derulirii proiectului, se va incerca pe viitor implementarea unor proiecte similare sub aspect metodologic. Proiectul de fata este un punct de plecare in redescoperirea semnificafici unor evenimente specifice culturii romanesti. Bibliografie Criterii de ‘Aspecte pozitive ‘Aspecte negative evaluare ~ dezvoltarea inifiativei elevilor; |- au aparut conflicte intre elevi din Psihologic _|- stimularea creativititii sia J acelasi grup cultural datoritA lipsei de capacititii de colaborare interes fata de proiect ~ informarea eficienti a elevilor |- grupul cultural al ,muzicienilor” nu Pedagogic in legitura cu semnificatia _| s-a documentat suficient despre sem- Dragobetelui nificatia Dragobetelui, ceea cea facut ca program! lor si nu fie foarte atractiv Social __|-elevii au avut sansa de alega _|- neparticiparea la desfaigurarea pro- iectului a unui elev din cauza unor probleme personale 1. Cojocariu, V., Introducere in managementul educafici, E.D.P., Bucuresti, 2004. 2. Cucos, C., Pedagogie, Polirom, Iasi, 1999. 3. Joita, E., Management educational. Profesorul ~ manager: roluri si metodologie, Polirom, Iasi, 2000. 1021. Titlul Arté pentru tineri, tineri pentru artd (Student: Corodeanu Gabi, anul IV, specializarea Educatie fizica si sport) I, Justificarea proiectului Prin proiectul ,,Arti pentru tineri, tineri pentru arti” se urmareste initierea unui program intens de culturalizare a elevilor din mediul rural, ca urmare a nevoii acestora de racordare la sistemul valorilor nafionale. in agenda de lucru se inscriu activitati cu un profind caracter cultural, dar si cu menirea de a sensibiliza publicul spectator, activitati concretizate in reprezentatii scenice oferite de c&tre trupa de teatru a Universitafii din Bacdu. in acest scop au fost alese opt comune din judeful Bacau in ale c&ror scoli se va pune in scena piesa ,,Nota zero la purtare”. in scolile respective se vor amenaja spatii de desfagurare pentru actiunile propuse (sali de clas, sali de sport, coridoare) prin amplasarea elementelor de recuzita. Comunele alese si distanja la care acestea se gisesc faa de Municipiul Baciu sunt: Livezi (28 km), Parincea (37km), Plopana (35km), Poduri (42km), Podu Turcului (76km), Racdciuni (31 km), Secuieni (22km), Tamasi (24km). Deplasirile c&tre aceste zone vor avea loc in zilele de 7, 14, 21, 28 martie si 4, 11, 18, 25 aprilie 2004 (cate 0 comuna in fiecare zi de duminica), cu inceperea spectacolului la ora 14, Perioada 16 februarie — 5 martie 2004 va fi rezervatd pregitirii logistice, iar pe 29 aprilie 2004 se va organiza 0 discutie pe marginea accesului elevilor din mediul rural la cultura, discufie la care vor participa echipa coordonatoare a proiectului, membrii trupei de teatru, reprezentantii scolilor incluse in proiect, oamenii de cultura bacduani. Costul total este estimat la 60.000,000 lei si include: masa, transportul, tiparirea afigelor, pliantelor si a calendarelor, achizifionarea mapelor, caietelor si pixurilor (ce vor fi oferite copiilor), plata regizorului, inchirierea costumelor, promovarea mass-media. Monitorizarea si evaluarea activitatilor va fi asigurata de ctre echipa coordonatoare a proiectului. Una dintre cele mai grave probleme identificate in mediul rural o constituie insuficienta pregitire cultural in randul micilor scolari, in sensul ca lipsa sdllilor de teatru, a caselor de cultura, dotarea nesatisfacitoare a bibliotecilor ti priveaza pe acestia de un dialog sensibil si veritabil cu vyalorile culturale. Participarea la orele de curs nu inseamna doar a acumula un volum mai mare sau mai mic de informafii, dar si a-fi contura si defini personalitatea, a-fi construi un sistem de valori gi a adopta seturi de principii servind drept ghid in Iuarea deciziilor de mai tarziu. Astfel, elevul devine mai sensibil, mai receptiv la frumos si, la randul stu, generator de frumos. Din picate, se constat c& preocuparile tinerilor de astiizi se inscriu in cu totul alte directii decat cele artistice gi culturale, calculatorul devenind instrumentul de Iucru preferat al acestora. Daca ne gandim ca dintre tinerii bacduani se numéra si fosti elevi din mediul rural, consideram c& incerearea noastra de a spori consumul de cultura in spafiul satesc va duce la intensificarea viefii culturale a urbei noastre si va impulsiona pe elevi sa ia parte si la alte manifestari de acest gen. Pe de alt parte, tocmai tinerei generatii ii revine rolul foarte important pentru a implementa astfel de programe venind in sprijinul actului de instruire cu caracter formativ, deschizand orizonturile perceptiilor pentru cultura. III. Scopul si obiectivele proiectului Scopul: cresterea interesului fat de cultura in randul elevilor din mediul rural, prin organizarea unui program bazat pe reprezentatiile trupei de teatru a Universitafii actu Obiectivele proiectului: Obiectiv1 | Organizarea unui program cultural ce include reprezentatii oferite de trupa de teatru a Universititii Bactu Obiectiv2 | Realizarea unui numér de pliante care si popularizeze activititile trupei de teatru Obiectiv3 | Utilizarea eficienti a resurselor pentru spijinirea elevilor din mediul rural 103Indicatorii de realizare a obiectivelor Indicatori Obiective | Denumire indicator Standard (masura stabilitd a fi atinsa, arati cit de mult/bine) Indicatori cantitativi Obiectiv 1 Nr. reprezentatii _ 8 (ciffe, fapte, timp, ser- [ Obiectiv 2 ‘Nr. pliante 300 vicii, persoane...) Nr. afige 10 Obiectiv 3 Indicatori calitativi Obiectiv 1 | Satisfacfia participantilor 95% (cfecte, progresul, cat | Obiectiv 2 Interesul trezit Foarte mare _ de bine, bun..,%, a/b) | Obiectiv3 Tadicatori financiari Obiectiv 1 a (cheltuieli medii, cost / [“ Obiectiv2 beneficiu..., lei) Obiectiv3 | Cost participant/proiect Iv. Echipa de proiect ~ organizatorii proiectului: studenti teprezentanti din Liga Studentilor de la Universitatea Bacau; — participanfi la realizarea proiectului: trupa de teatru a Universitatii din Bactu; — colaboratori: cadrele didactice de la scolile implicate in proiect, reprezentanfi ai viefii culturale biicduane ‘Organizatori | Tineri de 10 si 15 Alfi participanti Total ani, inclusiv Nomar 5 400 50 450 | persoane Y. Grupul int&: elevii din mediul rural din comunele menfionate VI. Metodologia de interventie: Metode didactice: invatarea dramatizatd, explicatia, conversatia, exercitiul, conversatia- dezbatere; VIL. Mijloace: costume, afise, , pliante; Forme de organizare: activitati frontale, sedinte pe microgrupuri |. Resurse a) Resurse materiale si financiare: Nr, | Categorie de | Numar |” Cost | Nr. Cost Con- Con- | Contributie Crt | Cheltwieli | unitaqi | unitar | persoane| Totallei | tribusie | tributii | MTS, DTSJ/ SAT| ALT | DTSMB 1 Afige A3__| 24 |_ 60000 1440 000 2 Pliante 800} 20000 16 000 000 | 3 | Calendare 800] 5000] 3 | 4000000 4 Mape 800 [30000 24 000 000 a 5 Caiete [800 [30000 24 000 000 6 Masi 8 | 90000[ 16 | 11520000 104Transport 590 km | 25 750 7596 250 ] 7 (benzina) lei | benzin = mI 3 | Plata I 12 500 000 | regizorului 9 Inchirierea 8 50.000 12 4800 000 costumelor Consumabile: -topuri hartie | 3 120 360 000 - tus impri- 1 000 1700 000 io | manta 170 | - cartele tele- 10 0000 800 000 fonice | 800 000 11 _| Protocol T 100 1000 000 mass-media_ 0000 TOTAL 109 716 250. b) Resurse temporale si spatiale Perioada Dela: 16 februarie 2004 | Pand la: 30 aprilie 2004 Locul de desfaisurare Judetul Bactu VIM. Planul operational de actiune — planul analitic de realizare (activitati, resurse, termene) Nr. | Denumire ; Perioada de eae Mod de realizare aatarar Resurse necesare Pregatire | ~ealizarea pliantelor si a afi- 16.02 Financiare (costul afiselor gi pli- Al | togistica | S€105 5.03.2004 | antelor) = distribuirea acestora in scoli - sustinerea reprezentatiilor de | 72421, | Umane (membrii trupei de teatru) Reprezen- 28.03, AD | sarecceniea | C€tte tupa de teatru in geolile | 471} '1g | Materiale (costume, decor) He Scenica | implicate in proiect ont, | Financiare (costul recuzitei) e 25.04.2004 ‘Umnane (echipa coordonatoare a - organizarea discutiilor pe projectului, trupa de teatru, cadrele A3_ | Dezbatere | tema consumului de culturi in | 29.04.2004 | didactice ale scolilor implicate in rindul tinerilor proiect, reprezentanti ai vietii cul- turale bacduane) _ IX. Evaluarea proiectului Faptul cA clevii au ales si-si dedice timpul liber pentru participarea la piesele de teatru reprezentate si ci doresc s& impartiseasca si colegilor din aceasta experien{’, va constitui un model de conduita intelectuala si va impulsiona alfi scolari in receptarea artei. Prezentarea unor piese de teatru intr-o viziune proprie tinerilor va sensibiliza intr-o mai mare masur& pe micii spectatori si fi va atrage in amfiteatrele unde aceste activititi se vor desfisura. Drept urmare, va deveni o obisnuint’ pentru studenfi s& participe la activitijile trupei de teatru, iar interesul fai de petrecerea timpului in acest mod va creste in mod considerabil. X. Valorificarea proiectului Trupa de teatru va exista si dupa terminarea acestui proiect si va sustine reprezentatii in cadrul nor manifestiri culturale la nivel local si national. 1051. Tithal Sdirbéitorirea a 145 de ani a Scolii ,,Al. I. Cuza", Bactiu (Studenti: Vizitiu Mirela, anul IV, specializarea Matematic’-Fizica) IL. Justificarea proiectului intre 8 si 12 noiembrie 2004, in scoala ,,Al. I. Cuza” Bactu se vor desfisura citeva manifestiri prilejuite de implinirea a 145 de ani de la infiintarea scolii, pe data de 11 noiembrie 1859. Marcand acest eveniment aniversar, se urmareste aducerea unui omagiu prestigioasei scoli si, totodata, exprimarea sentimentului de respect fai de trecutul invafaméntului din tara noastrd, in cadrul cfiruia dascilii scolii au adus 0 insemnat& contribufie la instruirea si educarea tinerelor generatii, Ne intereseazii tradifiile istorice ale gcolii de-a lungul timpului, pentru a cunoaste mai bine prezentul si viitorul. Realizarea proiectului de fat a pornit de la constatarea urmatoarelor necesitafi si constrangeri : nevoia de respectare a tradifiei prin care evenimentele semnificative pentru scoali se serbeazi periodic, nevoia de sensibilizare a opiniei publice cu privire la aceste evenimente, lipsa unor fonduri si neimplicarea autoritailor locale. IML. Scopul si obiectivele proiectului Scopul: sirbitorirea a 145 de ani de la infiintarea gcolii, prin organizarea unor evenimente culturale specifice Obiectivele proiectul informarea elevilor si a cadrelor didactice de cdtre organizatori cu privire la continutul si desfigurarea evenimentelor; © antrenarea colectivului didactic gi a colectivului de clevi in realizarea de activitati comune (concursuri, expozitii); * organizarea activitatilor de citre elevi cu scopul strangerii de fonduri; © omagierea actualelor si fostelor cadre didactice pentru contribufia la instruirea si educarea tinerelor generatii; informarea participantilor cu privire la istoricul si tradifiile scolii; « editarea revistei , Mugur Alb” de citre elevi cu scopul aniversarii scolii. IV. Echipa de proiect © organizatorii proiectului: directorul general, directorul adjunct — responsabili cu organizarea, evaluarea si monitorizarea proiectului; © participantii la proiect: elevii si cadrele didactice de 1a Scoala ,,Al. L Cuza” Bactu — responsabili cu implicarea in realizarea obiectivelor proiectului; * sponsorii: ,,Agricola International”; S.C. ,,Tipo Activ” — asigura o parte din fondurile necesare realizirii evenimentelor. - V. Grupul fint&: elevii gi cadrele didactice de la scoala ,,Al. I. Cuza” Bacau VI. Metodologia de interventie Metode: explicatia, dezbaterea, conversatia, lucrul in echipa; loace: foi Ad, imprimantd, xerox; Forme de organizare: simpozion, activitaji frontale, sedin{e, concursuri” 106VII. Resurse a) Resurse materiale: hartic, calculator, imprimanti, diplome, carti, filme foto b) Resurse financiare Nr.| _ Categorii de cheltuieli ‘Suma (lei) Cheltuieli pentru realizarea de tiparituri: 1 - 200 pliante x 10 000 2.000 000 - 100 invitatii x 5 000 500 000 = executare raport final 150 000 TOTAL: 2.650000 Cheltuieli pentru protocol: ; 2 - apa minerala 150 060 - suc 400 000 - produse de patiserie 800 000 - alte produse 200 000 TOTAL: 1550 000 Cheltuieli pentru realizarea de poze: 3. - 2 filme foto Kodak x 100 000 200 000 - 70 poze x 15 000 1.050 000 TOTAL: 250 000 Cheltuieli pentru diplome si premii 4. - 50 diplome x 3 000 150 000 - 50 c&rti x 50.000 2.500 000 TOTAL: 2.650 000 TOTAL GENERAL 8 100 000 ©) Resurse temporale — proiectul se deruleaz’ pe parcursul a2 luni d) Resurse spatiale — $coala.,,Al. I. Cuza” Bacau, ~Sala Ateneu Baciu; —Teatrul ,,G. Bacovia” Baciu, ~ Sala de conferinte ,,Agricola Internajional” Bacau VIM. Planul operational de actiune Projectul cuprinde mai multe etape de realizare: etapa de me cadrelor didactice cu privire la confinutul si desfisurarea acestora; tizare, care a vizat stabilirea activitatilor si informarea elevilor, a * etapa de strangere de fonduri, care a avut ca scop obfinerea de resurse financiare necesare realiz&rii activitatilor; "etapa de iden cadrelor didactice; fcare a grupului fintd, atat din randul elevilor, ct si la nivelul * etapa de desfisurare propriu-zisi a activititilor prin derularea evenimentelor culturale; * etapa de evaluare final, prin realizarea raportului final al proiectului. 107a) Planul analitic de realizare — etape, activitati, actiuni, metode, mijloace, forme de organizare | Strategii de realizare Durata Etape Activititi Actiuni | Metode | Mijloace | Organizare Tluna | 1. Etapa de 1.1, stabilirea materialelor specifice pentru | - crearea unui pliant reprezentativ a “pliant mediatizare —_| tematica proiectului; cu evenimentele care se vor orga- 1.2. informarea elevilor si profesorilor cu | niza; explicatia privire la obiectivele proiectului - anuntarea elevilor sia cadrelor | dezbaterea didactice de citre organizatori cu privire la scopurile proiectului _ __| 2sapti- | 2. Etapade | 2.1. ciutarea de sponsori; - vanzarea diferitelor obiecte vechi mani | stringerede | 2.2. organizarea bazarului,,M&runfisuri —_| aduse de cittre elevi; tablouri fonduri | pentru gridina scolii”; - prezentarea obiectelor: picturi, icoane | pe grupe 2.3. organizarea unei licitafii cu tema: machete, goblenuri, icoane pe dezbaterea | machete Creativitate si eficient’”; sticli gi alte creatii ale elevilor, hartie 2.4, organizarea activitatii: ,Nimic nu se _ | - colectarea de maculatur _ arunc, totul se transforma” 3. Etapa de | 3.1. identificarea elevilor care vor par- = stabilirea echipelor care vor 1 sipti- | identificare a | ticipa la concursuri, intreceri, sesiunide _ participa la intrecerile sportive; mana | grupului inti | referate, pe baza performantelor scolare si frontaki a participarii la activitafile extra-scolare; invitatii 3.2. informarea elevilor cu privire late- _| - organizarea unei sedinfe de catre sedinte mele concursurilor; organizatori pentru informarea ca- 3.3. invitarea actualilor si fostilor pro- drelor didactice; fesori si clevi ai scolii, directorilor altor _ - realizarea de invitafii unititi de invatimant, prefectului Bacdului 4.Etapade | 4.1. Luni 8.11.2004, ora 10” ~ prezentare de referate si comuni- desfigurare | Sala Ateneu —Sesiune international de _| cari pe tema ,,Parteneriatul scoala- referate si comunic&ti: ,,Parteneriatul familie-societate”; explicatia | afise | frontal activititilor | scoali-familie-societate”; - discutii deschise; conversatia culturale | 4.2. Marti 9.11.2004, ora 12” discutia Scoala,,,Al. I. Cuza” Bacdu - Scoala si familia in perspectiva europeana” ~ mas rotundaStrategii de realizare Durata Etape Activitati Actiuni Metode | Mijtoace | Organizare ~ Lansarea Proiectului Comenius: ,,Eu- rope: langues et interculturalité”; 4.3. Miercuri 10.1.-2004 ora 11° Scoala,,Al. I. Cuza” Baciu - organizarea de meciuri de fotbal, - {ntreceri sportive handbal, volei; eseuri - Coneurs de eseuri: ,Adolescenta in - prezentarea de eseuri efectuate lumina Sfintei Scripturi”; de elevi; 44, Joi 11.11.2004 ora 11” Szile Scoala,,Al, I. Cuza” Bacdu —Lansarea - prezentarea publicatici; publicatiei ,,Educatia tehnologica si ca- - intervievarea autorului; citi ietul elevului”, autor Elena Manea; 45. i 12.1.-2004 ora 10" Scoala,,Al. I. Cuza” Bacdu - prezentarea de referate efectuate | referate Iuctu pe - Sesiune de referate pentru elevi: ,Per- _| de elevi; echipe soani si personaj” - prezentarea de expozitii cu crea- a,Al. I. Cuza” Bacdu {ii ale elevilor gi ale cadrelor di- dactice; - Lansarea numirului aniversar,,Mugur —_| - prezentarea celui de-al 145-lea revisti Alb” numar al revistei scolii — ,Mugur - Lansarea monografiei scolii Alb”; ora 17” Teatrul ,,G. Bacovia” Bacau -prezentarea istoricului scolii; mono- - ,145 de ani de traditie si modernism la grafie Scoala,,Al. I. Cuza” Bacdu - exprimarea gandurilor si opinii ora 19” Teatrul ,,G. Bacovia” Bacau lor cu privire la evenimentul ani- - Ganduri si aniversare versar; Sala de protocol: ,,Agticola International” | - sarbitorirea evenimentului la sa- ____| Calea Moldovei nr. 94 la de protocol 5. Etapa de | 5.1. apreciere activititilor la nivel general | - acordarea de diplome si premii | 2zile evaluare | ‘5.2. redactarea raportului final al pro- cstigitorilor concursurilor; raport |. individuala finala iectului - elaborarea raportului de activita- teb) Planul sintetic de realizare SEPTEMBRIE OCTOMBRIE 7 NOIEMBRIE Etape gi activitafi eee 4 Sapt.3 | Sapt.4 | Sapt.i | Sapt.2 | Sapt3 | sapt.a| sapti | sapt2 | 1. Etapa de mediatizare [__L.1, stabilirea materialelor specifice pentru tematica proiectului x x x 1.2. informarea elevilor si profesorilor x x | 2. Etapa de strangere de fonduri 2.1. cHutarea de sponsori x x x 2.2. organizarea bazarului ,Marunfiguri pentru gradina scolii” x 2.3. organizarea licitafiei ,,Creativitate si eficient® |x 2.4, activitatea ,Nimic nu se aruncd, totul se transforma” x x 3. Etapa de identificare a grupului tint’ 3.1. identificarea elevilor care vor participa la concursuri x 3.2. informarea elevilor cu privire la temele concursurilor x 3.3. invitarea actualilor gi fostilor profesori gi elevi ai scolii, di- x rectorilor altor unitati de invatimant, prefectului Bacului 4, Etapa de desfigurare propriu-zisi a activititilor 4.1, Sesiune international de referate si comunicéri: ,,Partene- x riatul scoala — familie —societate” 4.2. ,Scoala si familia in perspectiva europeana” — masa rotunda, x lansarea Proiectului Comenius: ,,Europe: langues et interculturalité” 4.3. intreceri sportive, concurs de eseuri ,,Adolescenfa in lumina x Sfintei Scripturi” 4.4, lansarea publicafiei ,,Educafia tehnologica si caietul clevului” x 4.5. sesiune de referate pentru elevi: , Persoandi si personaj”, vi zitarea gcolii, lansarea numtirului aniversar ,Mugur Alb”, lansarea monografiei scolii, ,,145 de ani de traditie si modernism la $coala x Al. I. Cuza” Bacdu; ganduri gi aniversare 5, Etapa de evaluare si monitorizare x x x x x x x xIX. Evaluarea proiectului Obiective Punete tari Puncte slabe ~ informarea elevilor gi a cadrelor | = interesul elevilor fafii de activi- | -neparticiparea nor elevi didactice de catre organizatori cu _| taile prezentate; | privire la continutul si desfigurarea | - inscrierea si participarea elevilor| evenimentelor la realizarea activitatilor | ~ antrenarea colectivului didactic si a| - colaborare eficient& intre pro- _| - neimplicarea unor cadre colectivului de elevi in realizarea de | fesori si elevi, evidentiata prin | didactice in organizarea ac- activitati comune (concursuri, expo- | rezultatele obtinute; tivitatilor proiectate ziti) ~ manifestarea unor atitudini de interes si de implicare a elevilor ~ organizarea activitijilor de ctre | - stringerea rapida a fondurilor elevi cu scopul stringerilor de fon- | necesare; uri - evidentierea scolii in plan local ~ aprecierea actualelor si fostelor ca-| - oferirea unor modele pozitive dre didactice pentru contributia la in-| elevilor struirea si eduearea tinerelor genera- | fii - informarea participantilor cu privird - cunoasterea evolutiei istorice a | | aistoricul si tradiiile scolii seolii X. Valorificarea proiectului Datoriti aspectelor pozitive semnalate la nivel cultural si social, proiectul se va relua prin desfaisurarea de actiuni asemnatoare la un interval de 5 ani, pentru respectarea tradifiei scolii. D.2. Proiecte de dezvoltare a relatiilor comunitare la nivel national La nivel national sunt implicate cel putin dowd organizafii scolare, in vederea realizirii unor schimburi de informatii, de experiente, de valori culturale diferite. Scopul de bazi al acestor proiecte il reprezint& cunoasterea modelului cultural national, prin includerea unor domenii diverse: literatura, art, istorie, geografie ete. Structura proiectelor de dezvoltare a relafiilor comunitare la nivel national prezint& urmatoarele elemente componenete: titlul indic& tipul de relatic care se dezvoltA intre organizatiile scolare; grupul finté evidentiazd in mod clar categoriile implicate in derularea proiectului, precum si descrierea caracteristicilor etnice ale acestora; echipa de proiect se realizeazi prin stabilirea partenerilor implicati in desfisurarea actiunilor; obiectivele sunt formulate, astfel incdt si fie coneretizate directiile importante ale proiectului; analiza resurselor implica’ precizarea materialelor, a resurselor financiare, a duratei gi a locului de realizare a actiunilor; planul operational de actiune cuprinde etapele, activititile si actiunile culturale care vor fi realizate in mod detaliat. Temele specifice proiectelor de dezvoltare a relafiilor comunitare la nivel national abordeaz& fenomene reale si provocatoare: relatia dintre minoritati si majoritate, promovarea unor sanse egale pentru rrromi, comunicarea intercultural. 11