C. Modele de elaborare a proiectelor de atragere a resurselor financiare si de dezvoltare a bazei materiale Din perspectiva managementului strategic, autorii A. Istocescu si M. Nastase (8, p. 39) considera c& asistim, in prezent, la o crestere a responsabilitatii organizatiilor scolare pentru modul in care folosesc fondurile financiare disponibile. Managerii educafionali se afl in situatia de a armoniza tensiunile care apar in conditiile descentralizarii sistemului administrativ si a celui educational, in paralel cu cresterea preocupérii pentru asigurarea unei finantari cat mai mari, atat din resurse guvernamentale, cat si din resurse private. Prin strategia financiari se are in vedere obfinerea, combinarea si utilizarea resurselor financiare, astfel inc&t si se sustind cAt mai bine strategia globala si strategiile partiale ale organizafiei. Aceasta strategie stabileste prioritatile organizatiei si modalitatile de finantare, in concordanta cu obiectivele formulate la nivel global. Criteriile importante care sunt utilizate in acordarea fondurilor de catre stat se refera la numarul de elevi din organizatia respectiva, corpul profesoral, personalul administrativ etc. Pentru a obfine mai multe fonduri, una dintre modalitafi este ca organizatia scolara s& poata avea mai multi elevi. De aceea, este important ca prin produsele, serviciile educationale oferite, prin mijloacele de promovare utilizate, organizatia si-si creeze o imagine cat mai atractiva, de naturi si convinga potenfialii beneficiari de avantajele ce le-ar avea in cazul in care opteazai si apeleze la ca. Pe baza strategiei globale si a strategiilor partiale, managerii identificd solufii ct mai viabile pentru lansarea de proiecte la doa niveluri, in functie de nevoile de capital ale organizafiei: pentru obfinerea de fonduri, pornind de la intrebarea ,,Care sunt domeniile prioritare pentru finantare?” si pentru dezvoltarea bazei materiale a organizatiei, avand in vedere gradul de periclitare/deteriorare a resurselor existente. Integrarea proiectelor de acest tip in una sau alta din subcategorii depinde de importanja acordata atragerii resurselor, respectiv, dezvoltarii bazei materiale. C.1, Proiecte de atragere a resurselor financiare Principalele nevoi de capital care stau la baza obtinerii de fonduri la nivelul unei organizatii se stabilesc in functie de urmatoarele directii prioritare: Ce surse de finantare sunt disponibile? Care sunt criteriile pentru alocarea resurselor? Care este nivelul resurselor financiare ce poate fi alocat pentru diferite proiecte, fara a fi nevoie de aprobarea unui for superior? Spre deosebire de celelalte categorii de proiecte, cele de obtinere a resursclor financiare pun accent pe etapa de realizare a bugetului. Structura caracteristicd se construieste pornind de la urmiatoarele aspecte: titlul face referire la elemente materiale; obiectivele sunt stabilite pe termen mediu si evidenfiazé modul de obtinere a fondurilor; grupul fintd se defineste la nivelul intregii organizatii; echipa de proiect este delimitata prin repartizarca actiunilor pe oameni si instiintarea acestora, in scris i oral, asupra sarcinilor si competentelor ce le revin; metodologia de intervenfie este mai pufin important, deoarece nu se intervine asupra personalitatii elevilor sau a cadrelor didactice, ci asupra bazei materiale a institutiei scolare; planul operational cuprinde actiunile, modalitatile de realizare a obiectivelor, prin detalierea componentelor strategice si ierarhizarea actiunilor in functie de necesitajile organizafiei scolare, de particularitatile efective de realizare; stabilirea resurselor reprezinta etapa definitorie, prin stabilirea resurselor financiare necesare in mod detaliat, prin precizarea termenelor de realizare a fiecdrei actiuni. Temele reprezentative pentru acest tip de proiect presupun abordari concrete, cu caracter pragmatic. ‘infiinfarea unui minicabinet de matematicd, infiintarea unui post de radio Dotarea scolii cu mobilier modern {nfiinjarea unui laborator de fizick ‘Achizitionarea de materiale necesare pentru laboratorul de chimie Construirea unei sali de sport Crearea unei gridini a scolii 80L Tit Minicabinet de matematicd (Student: Vaduva Grigore, anul IV, specializarea Matematica-Fizica) Il. Motivatia proiectului S-a constatat ci Scoala Nr. 8 Roman nu dispune de un cabinet de matematicd. Acest Iucru este necesar pentru facilitarea predarii si infelegerii cunostinfelor de matematica la clasele V-VII. Pe baza dotirii cabinetului cu'materiale informationale i materiale de specialitate, elevii vor avea posibilitatea de a-si forma priceperi si deprinderi corecte in studiul matematicii. IIL. Scopul si obiectivele proiectului Scopul: infiintarea cabinetului de matematica si dotarea acestuia cu planse, reviste, culegeri de probleme, schelete de corpuri geometrice strict necesare prediirii matematicii Obiectivele proiectului: * identificarea sponsorilor de c&tre organizatorii proiectului pentru achizitia materialelor necesare dotarii cabinetului de matematica; # selectarea bazei materiale (schelete de corpuri geometrice) si informationale (planse, reviste, culegeri de probleme) de c&tre profesorii de matematica; ‘* dotarea cabinetului de matematici de cétre profesori cu noile achizifii, in vederea desftisurarii lectiilor de matematicd in condifii optime IV. Echipa de proiect: 1. Coordonator proiect — profesor Vaduva Grigore 2. Colaboratori: profesorii din catedra de matematica; profesorul de educatie plastica; parinfii elevilor. V. Grupul finti: elevii claselor V-VII ai Scolii Nr. 8 din Roman VI. Analiza resurselor a) Resurse materiale _ Ex Necesare O sal de clas Culegeri de probleme Reviste de matematica Manuale scolare pentru clasele V-VIIT Schelete de corpuri geometrice Planse didactice b) Resurse financiare Lr. Categorii de cheltuieli ‘Suma (lei) 1 | Cheltuieli pentru achizitionarea bazei materiale - schelete de corpuri geometrice 6 250.000 | __- _truse geometrice 25 x 200 000 5.000 000 | 2 | Cheltuieli pentru achizifionarea resurselor informafionale | - reviste de matematica 1200 000 | - culegeri de matematica 2 300 000 | -_manuale scolare 375.000 [ TOTAL 15 125 000 81¢) Resurse temporale: perioada de derulare a proiectului va fi 20 septembrie ~ 20 februarie. VII. Planul operational de actiune fn prima sedinfé a catedrei de matematica din luna septembrie 2004 se vor prezenta scopul proiectului si principalele etape de realizare ale acestuia. Coordonatorul motiveaza necesitatea realizirii acestui cabinet, demonstrind utilitatea materialelor pentru realizarea lectiilor de matematica. in cadrul sedinfei, se fixeaz& responsabilitajile membrilor catedrei privind realizarea proiectului. Fiecare membru va face o lista cu plangele necesare predarii cunostinfelor, cu revistele, culegerile cele mai reprezentative si o alt listé cu toate scheletele de corpuri si figuri geometrice necesare cabinetului de matematica. in gedinfa urmatoare a catedrei se selecteazi din materialele propuse de membrii catedrei, unmatoarele elemente: 1, lista cu plangele necesare dotarii cabinetului; 2. lista cu manualele, revistele si culegerile cele mai reprezentative; 3. lista cu scheletele corpurilor si figurilor geometrice ce vor fi realizate pentru dotarea cabinetului; 4. trusele cu instrumente geometrice. Pentru realizarea materialelor de la punctul 1, coordonatorul va lua legatura cu profesorul de desen, care, in colaborare cu elevii claselor a VII-a, vor realiza toate plansele didactice. Pentru realizarea materialelor de la punctele 2, 3, 4 se propune o sedinfa a Comitetului Reprezentativ al Parintilor din scoala la care vor participa membrii catedrei de matematica. in cadrul acestei sedinte, coordonatorul proiectului prezinta obiectivele proicctului si modul de realizare a acestora. Participarea parintilor la indeplinirea obiectivelor se remarcd prin urmitoarele actiuni: — Un pirinte propune realizarea scheletelor de corpuri gi a figurilor geometrice, — Alt p&rinte propune ca fiecare clas si contribuie cu suma de bani necesara pentru achizifionarea unui numar de 30 de culegeri de fiecare tip propus de profesori pentru a beneficia tofi elevii unei clase. — Unalt pirinte propune implicarea clevilor in realizarea unor materiale care sa fie vandute in cadrul unui program de autofinanfare pentru obfinerea sumei necesare pentru cumpirarea truselor geometrice. Se stabileste ca termen de realizare a acestor actiuni perioada de 4 luni. in acest timp se identifica sala de clasi unde vor fi afigate gi aranjate materialele obfinute. Dupa achizitionarea materialelor necesare, urmeazi ctapa de dotare a minicabinetului de matematic’. VIII. Evaluarea proiectului in ultima sedinfa a catedrei de matematic& de pe semestrul I, coordonatorul proiectului prezinti dificultafile intalnite si realizrile deosebite ale proiectului. Pentru a putea fi folosit de toti membrii catedrei de matematic’, se alcituieste un grafic de functionare al cabinetului, astfel incat si fie folosit in mod eficient. IX. Valorificarea proiectului Coordonatorul propune ca in anii scolari urmitori si fic realizate noi proiecte pentru dezvoltarea bazei materiale a cabinetului de matematicd. 82HL Titlul Postul de radio ,, Love” F.M. al Grupului Scolar ,, Henri Coandéi” Bacdtu (Student: Padurara Eugen Constantin, anul IV, specializarea Matematici-Fizic) IL. Justificarea proiectului infiintarea unui post radio in cadrul Grupului Scolar ,,Henri Coand’” Baciu este necesari datoriti constatirii unei nevoi majore de divertisment coordonat in timpul pauzelor in randul elevilor din acest grup scolar. Argumentele care sustin aplicarea proiectului sunt structurate pe trei coordonate: psihologice, pedagogice, sociale. Din punct de vedere psihologic, sunt relevante urmitoarele elemente: dorinta de a comunica cu elevii din partea conducerii grupului scolar; * nevoia de informare a clevilor cu privire la desfisurarea unor activititi culturale, sportive, care au loc, atat in cadrul grupului scolar, ct si in afara comunitafii locale. Din punct de vedere social, sunt importante aspectele: © intelegerea dintre generafii, ca tendintaé de manifestare a generatiei tinere din partea conducerii grupului scolar, dar si al corpului profesoral din aceasta unitate de invajamant; * promovarea unui mod eficient de abordare a problemelor contemporane extrem de nocive pentru adolescenti (consumul de bauturi alcoolice, consumul de droguri, fumatul etc.); * _integrarea elevilor din clasele a XII-a in cadrul colectivului de elevi. Din punct de vedere pedagogic, este prioritara: © nevoia de pregitire a elevilor din clascle a XI-a in vederea sustinerii examenului de bacalaureat. Punerea in practic& a proiectului are la baz si anumite constringeri: inexistenja fondurilor materiale si financiare necesare derularii acestui proiect pedagogic; lipsa unui spafiu adecvat; reticenta unor cadre didactice la realizarea puntilor de legatura intre ei si elevii acestui grup scolar; lipsa de informare a elevilor, referitor la oferta culturald; lipsa activitatii cu caracter de divertisment »organizat”. IL. Scopul si obiectivele proiectului Scopul: constituirea i intrarea in emisie a postului de radio ,,Love” F.M. in cadrul Grupului $colar ,,Henri Coanda” Bacau Obiectivele proiectului: © intervievarea de catre organizator a tuturor elevilor din cadrul Grupului Scolar ,,Henri Coand&” Bacau pentru selectarea elevilor care vor participa la derularea proiectului; © identificarea asteptarilor elevilor din cadrul Grupului $colar ,,Henri Coanda” Bacau cu privire la derularea proiectului; © stabilirea de c&tre propundtor, colaboratori si consilierul scolar a temelor care vor conduce la realizarea emisiunilor, de la postul de radio ,,Love” F.M.; © identificarea resurselor financiare si locative de catre propuniitor pentru infiinfarea noului post de radio; © realizarea de cAtre propunator si echipa tehnica a infrastructurii noului post de radio ,,Love” FM © aplicarea de catre consilierul scolar a chestionarelor pentru a identifica preferinfele clevilor referitoare la emisiunile postului de radio si pentru a descoperi propuneri de noi emisiuni. IV. Echipa de proiect * Coordonator proiect: profesor Paduraru Constantin Eugen; © Echipa tehnica: © ingineri electronisti: Adamache Leo; Mandache Tulian ~ se ocupa de realizarea teoretic& si practic’ a infrastructurii noului post de radio; 83© analisti programatori: Dacian Octav; Filipescu Silviu — se ocupa de instalarea soft-urilor de tulare a melodiilor, a emisiunilor si prelucrarii de sunete, de realizarea emisiunilor cu un grad ridicat de profesionalism; © Consilier juridic: avocat Tatiana Lucretia — se va ocupa de intocmirea contractelor de sponsorizare cu firmele; © Consilier psihopedagog: se va ocupa de stabilirea temelor noului post de radio, precum si de realizarea chestionarelor care vor fi aplicate elevilor pentru a identifica preferinfele lor cu privire la emisiunile postului de radio ,, Love” F.M.; Mardare Gabriel — se va ocupa de inregistrarea evidenjei contabile; : Compania ,, Coca-Cola” reprezentanta din Romania; Compania ,, Pepsi” reprezentanta din Roménia; Compania ,, La Doma”; Compania ,, Borsec”; Compania ,, Agricola International”; Compania ,, Selena”; Compania ,, Ulker” reprezentanta din Romania; Compania ,, Colgate — Palmolive” reprezentanja din Romania. V. Grupul finta: elevii din cadrul Grupului Scolar ,, Henri Coanda” VI. Metodologia de interventie Metode pedagogice: dezbaterea, instructajul, conversafia; psihologice: chestionarul, brainstormingul. Mijloace: foi, afise, markere, imprimantti, calculator, cabluri, difuzoare, statie de emisie, reportofon Forme de organizare: activitati frontale, sedinte VII. Identificarea resurselor a) Resurse materiale Resurse materiale existente Resurse materiale necesare T sali de 10m, instalatie de curent electric; 2 prize electrice; Lusi; 2 ferestre; 4 scaune; 1 masa; 16 m? mocheti; 1 sursi cAldurai; 2m’ jaluzele; 2 neoane; 1 static de emisie; 1 microfon; 1 statie mixaj; 1 reportofon; 1 calculator; 1 imprimanta; 6 markere de culori diferite; 1 top de hartie de xerox; 1 pereche casti; 20 CD-uri; conectare Internet; 40 difuzoare; 500 m cablu; 250 tinte 84b) Resurse financiare Resurse materiale necesare Numir bucifi Costuri (Tei) 1, Scaune 4 4.500.000 = 2.000.000 [2. Masa 1 3, Mocheta 16 4. Sursi calduri 1 5. Jaluzele 2 6. Neoane 2 7. Statie de emisie 1 110.000.000 8. Microfon 1 1 500.000 = 500. 9. Stafie mixaj 1 1x 3.000.000 = 3.000.000 10. Reportofon 1 151,500,000 = 1.500.000 11. Calculator I 1x12.000.000 =12.000.000 [ 12. Imprimanta 1 1x 2.500.000 500.000 13. Top de hartie 1 1 200.000 = 200.000 14. Pereche ciisti 1 1x 400,000 = 400.000 15. CD-uri 20 00.000 16. Internet 1 . 00.000 17. Difwzoare 40 40 x 400,000 = 16.000.000 18. Cablu 500 500x 20.000 = 1.000.000 19. Tinte 250 250 x 2.000 = 500.000 TOTAL 56.020.000 lei Surse de finantare: Compania ,, Coca- Cola” = 10.000.000 lei Compania ,, Pepsi” = 10.000.000 leis Compania ,, La Doma” = 5.000.000 lei; Compania ,, Borsec” = 5.000.000 lei; Compania ,, Agricola International” = 5.000.000 lei; Compania ,, Selena” =5.000.000 lei; Compania ,, Ulker” = 10.000.000 lei; Compania ,, Colgate — Palmolive” = 10.000.000 lei TOTAL: 60,000.00 lei ©) Resurse temporale: durata realizarii proiect: 1 an; ~ frecventa desfigurarii activit%tilor: zilnic, far’ week-end VIM. Planul operational de actiune — planul sintetic de realizare Lunal Luna I Luna 1 Luna IV | Etape si activitati s[s]s[s|s[s[s[s[s[s[s[s[s[s[s 14213 |4|1]2]3]4|1]2]3 1411 ]213 1. Documentare fice tematicii de proiect | 1.1. Stabilirea materialelor speci- |X x 1.2. Informarea elevilor 852. Contactarea colaboratorilor | 2.1. Informarea elevilor cu privire la x obligatiile unui colaborator | 2.2 Realizarea selectiei X|xX 3. Stabilirea temelor 3.1. Colaborarea dintre organizator x si colaboratori 3.2. Realizarea unui sondaj ou x privire la temele stabilite 4. Grila de programe 4.1. Realizarea grilei de programe [x Ty 4.2, Armonizarea grilei de programe x cu temele stabilite 5. Obtinerea finantarilor if 5.1. Atragerea de sponsori X |X] X 5.2. Completarea contractelor Infrastructura 6.1. Echipa tehnic 6.2. Realizarea infrastructurii 7-Intrarea in emisie 7.1. Probal x I 7.2. Verificarea infrastructurii 7.3. Reintrarea in emisie 7.4, Emisiunile postului de radio >| Lt tt | 8. Identificarea opiniilor 8.1. Aplicarea chestionarelor x 8.2. Interpretarea chestionarelor I X[xX[xX[x[x Evaluarea finala. I 9.1. Redactarea raportului final { x 9.2. Prezentarea raportulut | x IX. Evaluarea proiectului e Evaluarea proiectului pedagogic Postul de radio ,,Love” F.M. consti in analiza modului de realizare a obiectivelor prestabilite, prin surprinderea punctelor tari si a punctelor slabe ale fiecdruia dintre ele. Obiective ‘Punete tari si puncte slabe in indeplinirea obiectivelor ‘Puncie tari. se realizeazA intervievarea elevilor din cadrul Grupului Scolar oO; Henri Candi” Bactu; Puncte slabe: Puncte tari: se realizeaza documentarea de oftre propunitor a tuturor elevilor ©; | din Grupul Scolar ,,Henri Coanda” Bacdu; Puncte slabi ee ‘Puncte tari: realizarea coeziunii vitiorului grup redacfional i stabilirea 0; | temelor care vor sta la baza proiectirilor viitoarelor emisiuni ale postului de radio Love” F.M., impreund cu consilierul psihopedago; Puncte slabe: Puncte tari identificarea de catre propuniitor a resurselor financiare §1 0, | locative, care vor sta la temelia realizarii postului de radio ,Love” F.M.; Puncte stabi 86Puncte tari: realizarea cu profesionalism a infrastractarii postului de radio 0; | ,Love” FM. Puncte slabe: rationalizarea resurselor financiare de care se dispune ‘Puncte tari: aplicarea de catre consilierul psihopedagog a chestionarelor elevilor si retinerea propunerilor acestora de catre grupul redactional al postului de radio ,, Love” F.M.; Puncte slabe: reticenta unor elevi de a participa la aplicarea chestionarelor amintite. Oe X. Valorificarea proiectului Proiectul se va desfaisura pe parcursul unui an scolar. Acest proiect nu se va transforma in alte proiecte, ci va fi reluat dupa un an, findndu-se cont de realizarea infrastructurii si a formarii unui colectiv redacfional. C.2, Proiecte de dezvoltare a bazei materiale Obfinerea resurselor financiare este completati de conceperea proiectelor de dezvoltare a bazei materiale care se afla la nivelul organizafiei scolare. Aceste inifiative depind de perspectiva dinamica pe care managerul scolar o conferd institutiei respective. Structura caracteristica a proiectelor de dezvoltare a bazei materiale este similara cu cele ale categoriei care vizeaza proiectele de obfinere a resurselor financiare, datoritA plasiirii accentului pe etapa de identificare a sponsorilor si autoritifilor care pot contribui la dezvoltarea resurselor materiale ale institutiei scolare. Temele principale pentru conceperea proiectelor de dezvoltare a bazei materiale reprezintA modalititi de imbunatitire si de reconstruire a resurselor materiale existente ale institufiei scolare. Imbunatatirea bazei materiale a salii de sport a scolii Colectarea de c&rfi noi pentru bibliteca gcolii Biblioteca virtual’ a liceului Modernizarea atelierului de tehnologie Editarea unei cérti intr-un domeniu de specialitate imbunititirea bazei materiale a cabinetului de limba si literatura roman Dotarea clasei cu mobilier nou Modemizarea cabinetului de matematic Mijloace didactice moderne Extinderea gradinii scolii Crearea unui teren de fotbal Elaborarea de mijloace didactice originale si creative Editarea unei reviste scolare Obfinerea de calculatoare noi pentru cabinetul de informatica Modelul aplicativ este construit pe baza unui proiect care are ca scop principal imbunatZfirea bazei materiale a silii de sport a unei institufii scolare. 871 Titlul imbunatiitirea bazei materiale a séilii de sport de la Scoala General Nr.5 Piatra-Neamy (Student: Grozavu Vlad, anul IV, specializarea E.F.S.) Il. Motivatia proiectului Alegerea acestei teme a fost generat de constatarea faptului c& Scoala Generala Nr.5 din orasul Piatra-Neam{ nu beneficiazd de o bazi materiala suficient’&. Acest fapt reprezinté 0 consecinfi a lipsei de interes a profesorilor faté de modul de imbuntatire a bazei materiale a salii de sport, deoarece nu se observ o preocupare suficient& in acest sens. O alt constrangere care susfine necesitatea realizirii proiectului decurge din faptul c& profesorii de educatie fizica si sport nu sunt sprijiniti in initiativele lor de a dezvolta baza materiala a silii de sport a scolii. La lectia de educatie fizicd este necesar un numar semnificativ de mijloace didactice cum ar fi: mingi de handbal, de volei, de baschet, fotbal, saltele, pentru a asigura elevilor toate condifiile necesare formarii, exersirii si practicarii deprinderilor de dezvoltare motrica. IIL. Scopul si obiectivele proiectului Scopul: achizitionarea necesarului de mijloace de invatimant in vederea desfasurarii leotiilor de educatie fizicd gi sport in mod eficient gi atractiv. Obiectivele proiectului: © stabilirea necesarului de mijloace didactice care urmeazii si fie achizitionate de citre organizatorii proiectului; @ colectarea resurselor materiale stabilite de la sponsori si de la autorititile locale; © identificarea si atragerea surselor de finan{are necesare colectirii mijloacelor de realizare a lectiei de educatie fizic’; © integrarea noilor mijloace didactice in desfuigurarea lectiilor de educatie fizica in sali. IV. Echipa de proiect Din echipa de proiect fac parte urmatoarele persoane: \ Grozavu Vlad ~ coordonator proiect, profesor de educatie fizica si sport; \ Olteanu Marian — coordonator proiect, profesor de educatie fizica si sport; \ Directorul scolii—reprezentant al scolii pentru negocierea contractelor; \ Contabilul scolii — responsabil de distribuirea resurselor financiare. V. Grupul inti: elevii yi cadrele didactice ale Scolii Generale Nr.5 din Piatra-Neamt VI. Metodologia de interventie ijloace: xerox, imprimanta, pliante, afise, foi Forme de organizare: sedinte, activitati frontale VIL. Resurse a) Resurse materiale — financiare © resurse materiale existente: 2 mingi baschet; 2 mingi handbal; 4 saltele; 4 banci de gimnastic’; 10 scdiri fixe; 1 lad’ de gimnasticd; 1 capri de gimnasticd; 1 trambulina; 2 coguri baschet; 2 porti handbal © resurse materiale necesare 88[8 mingi handbal 300.000 X 8= 400.000 lei 4 mingi baschet 450.000 X 4= 1.800.000 lei | 6saltele 700.000 X 6 = 4.200.000 lei 2 mingi fotbal 250,000 X 2 = 500.000 lei | 2 table gah 300.000 X 2 = 600.000 lei [4 palete pt. badminton 100.000 X 4 = 400.000 lei [1 filew ~ 7 ~ 1X 4.000.000 lei Smingi volei : 350.000 X 5 = 1.750.000 lei .000 Tei TOTAL = 15. Surse de finantare — cotizafia sportiva: 50.000 lei x 200 elevi = 10.000.000 lei — fondul scolii 2.000.000 lei — sponsorizari: 4.000.000 lei (firma LEVI IMPEX) TOTAL: 16.000.000 lei b) Resurse temporalé — proiectul se deruleaza in primele doud luni ale anului scolar 2005/ 2006 ¢) Resurse spatiale — sala de sport VIII. Planul operational de actiune — planul sintetic de realizare Etape si activitati LUNAT I LUNA TL S1]S2]S3]s4|siJ|s2/s3 1. Identificarea necesitatilor si organizarea proiectului LI. analiza necesitafilor financiare xX 1.2. evaluarea initial a necesitatilor x financiare 2. Pregatirea activititii | 2.1. proiectarea activitatilor x I _ 2.2. realizarea listei cu resursele materiale x existente 2.3. realizarea listei cu resursele materiale x necesare | 2.4 delimitarea necesititilor financiare x [x | 3. Desfiigurarea propriu-zisi a activititil 3.1, Jansarea proiectului_ x 3.2. derularea acfiunilor de objinere a x materialelor . valorificarea materialelor | x monitorizarea activitiil x [x] x [x |. autoevaluarea periodic a actiunilor _ evaluarea finalit a proiectului | redactarea raportului de evaluare final { | 26 >| 26 ><|><]>¢ | pps) 891X. Evaluarea proiectului Datorita realizarii integrale a actiunilor de objinere a fondurilor necesare pentru colectarea mijloacelor didactice, in Scoala General Nr. 5 din Piatra-Neamf exist, la ora actual’, o baz’ material suficient& pentru desfisurarea lectiilor de educatie fizici si sport in condifii mai bune decat in anul precedent. Prin asigurarea materialelor diverse, elevii vor lucra cu placere la orele de educatie fizica. X. Valorificarea proiectului Mijloacele obtinute vor fi valorificate si pastrate de citre elevi pentru realizarea orelor de educafie fizici si sport in conditii normale. Proiectul nu presupune continuarea actiunilor de achizitionare a resurselor materiale necesare, deoarece problema a fost solutionata in mod integral.1. Titlul Denumirea stiinfifict: Editarea carfii ,,Managementul proiectelor pedagogice. Ghid meto- dologic” Denumirea comerciala: Reuniunea de idei (Student: Dumitrache Constantin, anul IV, specia- lizarea Biologie) 1. Motivatia in cadrul cursului si seminarului la disciplina , Managementul educatiei”, studentii au de realizat proiecte pedagogice. Lipsa unui model constituie un impediment in realizarea acestora, lucru cu atat mai grav cu c&t acest produs al activitifii este parte component’ a examenului de certificare a studiilor pentru cariera didacticd. De aceea, s-a recurs la realizarea unei cirti care s& cuprinda, atat teoria necesara, ct si exemple concrete de proiecte pedagogice, oferindu-le modele de elaborare corect a acestora. ,,Reuniunea de idei” va constitui un ghid pentru studenfi care doreste s& dezvolte baza material pedagogica din biblioteca universitara. IIL. Scopul si obiectivele cercetirii Scopul: editarea cArfii ,,Reuniunea de idei”, prin integrarea celor mai bune proiecte manageriale ale studentilor anului IV, de la Facultatea de Stiin{e din cadrul Universitafii din Bacau. Obiectivele proiectului: O;: mediatizarea scopurilor proiectului de ctre profesorii coordonatori in vederea motivarii studenjilor pentru a realiza proiecte calitative; >: documentarea coordonatorilor proiectului pentru realizarea parfii teoretice a cartii si a studenfilor in vederea elaborarii proiectelor pedagogice; Os: selectarea proiectelor pe baza criteriile stabilite de catre profesorii coordonatori; Oz: realizarea cArfii de cdtre profesorii coordonatori prin asamblarea pirfii teoretice si a modelelor aplicative realizate de studeni. IV. Echipa de proiect Conf. univ. dr. Venera Cojocariu ~ realizeazA suportul teoretic al ghidului, pentru a evidentia semnificafia conceptului de proiect pedagogic; Preparator univ. drd. Liliana Sacaré — coordoneazA activitatea studentilor de elaborare a proiectelor, selecteaz& proiectele care indeplinesc toate conditiile de publicare, creeaza categoriile si subcategoriile pentru incadrarea corect a proiectelor concepute de studenti si profesori, elaboreaz partea teoreticd pentru a fundamenta subcategoriile identificate; Student Constantin Dumitrache — concepe etapele de realizare ale proiectului. V. Grupul tint: " Studenfii din anul IV de la sectiile: Biologie (40), Matematica-Fizica (40), Economie (16); ™ Managerii scolari interesati. VI. Metodologie 6.1. Metode: conversatia, explicatia, exercitiul; ijloace: calculator, imprimant, foi A4; 6.3. Forme de organizare: individuala si frontala. 91VII. Resurse a) Resurse materiale si financiare Nr. | Categorii de cheltuieli | Suma (lei) 1. | Cheltuieli pentru achizifii de materiale consumabile: | ~ hartie xerox — 1 top x 200 000 lei/buc 200 000} 2. [Cheltuieli pentru realizarea de tiparituri, multiplicdri, inscriptionari gi altele: - tiparituri 600 000 ~ multiplicari 130 000) | inseriptionari 120.000] - diverse 150 000} TOTAL 1.000 00 TOTAL GENERAL 1200 000] b) Resurse temporale: —durata de desfagurare: semestrul I al anului universitar 2004/2005; —frecventa desfigurarii activitatilor: siptiménal VIII. Planul operational de actiune a) Planul analitic de realizare — etape, activitifi, acfiuni ae Etapele Activitai ‘Actiuni proiectului ° 1 | Mediatizarea ~ prezentarea scopurilor proiectului in ca-drul | - discutii de grup proiectului seminariilor de Management educational; - motivarea studentilor pentru a realiza - discufii de grup proiecte calitative - expunerea avanta- jelor 2 |Documentarea | - elaborarea proiectelor pedagogice dupa = studiu individual 4) studengitor criteriile stabilite la curs si la seminar; - imbuntatirea proiectelor in functie de indicatiile primite de la profesorii coordo- natori - consultarea profe- sorului coordonator - refacerea proiec- tului b) profesorilor = conceperea capitolelor teoretice despre unele consideratii asupra naturii si evolutiei istorice a proiectului pedagogic: ~ coordonarea activititii de elaborarea a proiectelor de catre studenti - documentarea - elaborarea capito- lelor = corectarea proiee- telor 3 | Selectarea pro- iectelor calitati- ve ~ trierea proiectelor de citre profesorii co- ordonatori pe baza respectirii etapelor de claborare a proiectului; - stabilirea numarului final al proiectelor care vor fi editate ~ selectarea pe baza criteriilor stabilite - stabilirea numaru- lui de pagini 4 | Editarea cargii ~ alegerea editurii pentru publicarea pro- iectelor; respectarea condifiilor stabilite de editura respectiva; ~ stabilirea numirului de exemplare ce vor fi publicate, ~ cutarea sponso- rilor ~ cliutarea clientilor 925 | Promovarea ~ prezentarea carfii in cadrul activitatilor cari in: informative pentru studenti; 4) invittiimantul | - predarea unui exemplar la biblioteca ~ prezentarea con- finutului cart de citre profesorul utilitatea carfii. | universitar universitati. coordonator }) invitémantal | - informarea directorilor educativi din scolile | - predarea unui preuniversitar | generale si din liceele din Bacdu cu privire la_| exemplar la bibliote- ca universitatii - organizarea unei sedinfe cu toti di- rectorii a) Planul sintetic de realizare Luna Etape si activitati Octombrie Noiembrie Decembrie Tanuarie ie Mai Februarie 1. Mediatizarea proiectului 1.1. Prezentarea scopurilor 1.2. Motivarea studentilor * 2. Documentarea 4) studentilor 2.1. Elaborarea proiectelor 2.2. imbunatatirea proiectelor b) profesorilor 2.3. Conceperea parfii teoretice 2.4, Coordonarea activititii de elaborare a proiectelor 3. Selectarea proiectelor calitative 3.1, Trierea proiectelor 3.2. Stabilirea proiectelor finale 4. Editarea citrtii 4.1, Alegerea editurii 4.2. Stabilirea numirului de exemplare 5. Promovarea ctirfii in: 4) inviititmantul universitar 8) invittiimantul preuniversitar 5.1. Prezentarea cartii 5.2. Informarea directorilor edu- cativi din scolile generale 93IX. Evaluarea proiectului Obiectivele proiectului Aspecte pozitive Aspecte negative - mediatizarea scopurilor proiectului de catre profesorii coordonatori in vederea motivarii studentilor pentru a realiza proiecte calitative = recepfionarea mesajului de citre studenti; - motivarea intrinseca a studentilor pentru elabora- rea proiectelor. ~ documentarea coordonatorilor proiectului pentru realizarea p&rtii teoretice a cartii si a studentilor in vederea elaborarii proiectelor pedagogice = comunicarea eficient& dintre studenti si profesorii de curs gi seminar pentru elaborarea proiectelor; - structurarea parfii teoretice de catre coordonatori in timp util ~lipsa de experienfa di- dactica in conceperea coneretii a proiectelor; - raportarea permanent a studenfilor la teorie. ~ selectarea proiectelor pe baza ctiteriile prestabilite de c&tre ~ parcurgerea tuturor etape- lor de realizare a ~ nerespectarea complet acriteriilor de elaborare a asamblarea partii teoretice sia modeletor aplicative realizate de studenti rofesorii coordonatori proiectului pedagogic proiectelor. ~ realizarea cirfii de c&tre = nerespectarea regulilor profesorii coordonatori prin de tehnoredactare; - neincadrarea in timpul planificat. 10. Valorificarea proiectului in misura in care volumul va fi bine primit se va propune reeditarea carfii pentru a oferi un punct de sprijin tuturor studentilor gi profesorilor care vor si realizeze proiecte manageriale, 94