UNIVERSITATEA DIN BUCUREŞTI

GHID DE AUTOEVALUARE A CURSULUI

Anul academic 2004-2005

Vă rugăm să redactaţi un scurt răspuns de 1-2 pagini, în care să atingeţi chestiunile de mai
jos, şi să-l predaţi doamnei sau domnului Decan. Materialul se referă la toate activităţile
(curs, seminar, laborator etc.) care ţin de disciplina din planul de învăţămînt.

Obiectivele cursului
1. Denumirea cursului evaluat: Etudes des Procédés Catalytiques dans la Chimie des
Médicaments

2. Nivelul (licenţă sau master) : master

3. Semestrul: III

4. Activităţile (nr. de ore de curs, seminar, laborator): 28 h curs; 28 h laborator

5. Care este orientarea cursului (profesională/vocaţională sau academică) ?

Profesionala si vocationala.

6. Care sunt obiectivele cursului?

Importanta catalizei in chimia medicamentelor si familiarizarea studentilor cu notiunea de

catalizator si fenomen catalitic. Prezentarea principalelor procedee catalitice care stau la baza
sintezelor de medicamente

7. Pentru ce profesii se pregătesc absolvenţii acestui nivel ?

Profesor de chimie, chimist, cercetator

8. Care ar fi competenţele pe care le dobîndesc absolvenţii cursului dv. (ce ştiu, ce ştiu
să facă, ce însuşiri au)? Aşezaţi-le în ordine de prioritate.

Cataliza foloseste notiuni de chimie anorganica, chimie organica, chimie fízica si chimie
analítica. Modul de aplicare al acestor cunostinte este insa unul nou prin corelatiile care se
fac intre diferitele notiuni venind din ramuri diferite ale chimiei. Practic studentii au aproape
toate cunostintele necesare intelegerii fenomenului catalitic cursul insistand asupra modului
in care notiunile cu care ei sunt familiarizati trebuie aplicate trasformarilor catalitice. In acest
fel acest curs ajuta la cresterea capacitatii de sinteza a studentilor.
 Ghid de autoevaluare a cursului

Cadrul de învăţare
9. Care este conţinutul cursului?

Prezentarea principalelor procedee catalitice folosite in prezent in chimia medicamentelor, se

face o paralela intre procedeele in prezenta si in absenta de catalizator cu scoaterea in
evidenta a avantajelor si dezavantajelor fiecarui proces. Se realizeaza o prezentare succinta a
procedeelor catalitice intilnite in cataliza omogena, cataliza heterogena, cataliza enzimatica si
cataliza asimetrica.

10. Ce strategie de predare folosiţi (prelegere “clasică”, prelegere dialogată, colocviu,

strategii interactive etc.) ? Care este relaţia dintre diferitele activităţi (curs, seminar,
laborator, lucrări practice etc.) ?

Prelegere dialogata intrucat studentilor le-au fost deja predate notiunile de baza in primele
semestre. Lucrarile practice respecta succesiunea din cadrul cursurilor, si anume, un
procedeu este intii prezentat la curs si discutat cu studentii, urmind ca apoi sa se realizeze
practic in laborator, laboratorul fiind urmat de discutii pe baza rezultatelor obtinute.

11. Cîte ore de pregătire sînt necesare studentului, după aprecierea dv., pentru a-şi asimila
materia unui singur curs de două ore? Ce alte lucruri trebuie el să facă ca să se pregătească
bine pentru examen ?

2-3 ore.

12. Care este nivelul motivaţiei studentului la debutul activităţilor de curs ? Aţi aplicat un
test de evaluare în acest sens ?

Intrucat este un curs care se preda la Master, iar tema masterului si-au ales-o singurii, ei sunt
cit se poate de motivati. Nu am aplicat un test de evaluare avand in vedere acest lucru, in
schimb am avut un dialog cu ei si in primul curs am definit impreuna termenii pe care urma
sa ii folosim mai des in cadrul acestui curs.

13. Din ce probe sau documente se constituie evaluarea pentru nota finală de semestru ?
Există un test la jumătatea semestrului ? Cum este evaluată activitatea la seminar, la
laborator, lucrări practice etc. ? Ce pondere relativă au aceste note ?

Nota finala este rezultatul unui examen scris, la sfarsitul semestrului. Nu exista evaluari
partiale. Evaluarea activitatilor din timpul lucrarilor practice se face pe baza unui colocviu
care are pondere de 10 % din nota finala.

14. Cum poate studentul să-şi urmărească evoluţia pe parcursul semestrului ? Notele
parţiale se afişează ? Aveţi ore de consultaţii cînd aţi putea fi abordat/ă pentru discuţii
referitoare la pregătirea materiei, lucrările date etc. ?

Acest document a fost aprobat de Rectoratul Universităţii din Bucureşti p.2

 Ghid de autoevaluare a cursului

Evolutia studentilor se poate urmari pe baza lucrarilor de laborator, a gradului de realizare al

acestora in timpul stabilit. Studentii pot solicita consultatii pe tot parcursul semestrului in
timpul desfasurarii lucrarilor practice cat si in afara acestora in functie de solicitarile lor.

15. De ce resurse educaţionale (tematică, bibliografie, note de curs, suport de curs,

bibliotecă, laborator etc.) dispune studentul pentru pregătirea cursului dv. ? Vă rugăm să
comentaţi disponibilitatea, natura şi cantitatea acestor resurse.

In afara notelor de curs exista o bibliografie numeroasa atat in limba romana cat mai ales in
limba engleza la care studentii pot avea acces nelimitat si imediat in cadrul Catedrei noastre.

16. Există posibilitatea asocierii studenţilor la activităţile dv. de cercetare ? Sub ce

forme? Este eficient aportul lor ? Comentaţi.

Studentii care isi realizeaza activitatea de cercetare in cadrul Catedrei de Chimie Tehnologica
si Cataliza desfasoara individual activitati specifice cercetarii in domeniul catalizei iar
aportul lor este important prin prisma participarii la conferinte nationale studentesti si a
publicarii rezultatelor obtinute in reviste de profil, nationale si internationale.

17. Cum vedeţi relaţia între cursul evaluat şi planul de învăţămînt al specializării?

Buna.

18. Cum apreciaţi planul de învăţămînt al specializării? Ce sugestii aveţi în acest sens?

Buna.

Managementul calităţii
19. Ce standarde (minimale) credeţi că ar trebui să îndeplinească absolvenţii unui curs cu
această temă în orice universitate românească? Ce ar trebui să ţină minte la sfîrşitul cursului
(max. 5 indicaţii)?

Ce este un catalizator ; ce determina folosirea unui catalizator ; parametrii unui proces

catalitic; etapele unuií proces catalitic

Ce ar trebui să ştie să facă la sfîrşitul cursului (max. 5 indicaţii)? Ce tipuri de dovezi ar fi

relevante pentru aceste competenţe?

Sa calculeze rapoarte molare intre reactanti si catalizatori; sa determine in ce fel de reactor

trebuie realizat un anumit procedeu catalitic in functie de conditiile de reactie; capacitatea de
a lua decizii; să efectueze reacţii catalitice ;

20. Aţi efectuat o analiză procentuală a notelor de anul trecut la acest curs (dacă e cazul)?

Nu a fost cazul.

Acest document a fost aprobat de Rectoratul Universităţii din Bucureşti p.3

 Ghid de autoevaluare a cursului

21. Ce procent dintre studenţi, după aprecierea dv., au dobîndit un nivel de competenţă
care le permite să devină, după absolvire, buni profesionişti ?

80%

22. Aţi modificat cursul dv. în ultimii trei ani (curs, seminar, laborator)? În ce sens? Din
ce motive?

Cursul este actualizat anual datorita notiunilor si conceptelor si aplicatiilor noi legate de actul
catalitic. Aceasta actualizare se rasfrange si asupra discutiilor purtate in timpul lucrarilor
practice.

23. Aţi cerut studenţilor, cu ajutorul unui chestionar, să-şi exprime părerea asupra
cursului dv. şi rezultatelor de învăţare obţinute?

Da. La sfarsitul fiecarui semestru, dupa examenul de verificare, studentii sunt rugati sa isi
exprime anonim parerea despre cadrul didactic, nivelul cursului, gradul de intelegere etc.

24. Aveţi în vedere o modificare a cursului dv. pentru anul viitor ? În ce ar consta ea?

Cursul este reactualizat in fiecare an, cataliza fiind un domeniu in plina evolutie. Evident,
cursul fiind de “Procedee catalitice” modificarile pot fi semnificative prin prezentarea unor
noi catalizatori sau a unor noi procese catalitice cu aplicatii in viata de zi cu zi.

25. Vă rugăm să faceţi alte comentarii privind cursul şi să ne daţi sugestii despre
exerciţiul de evaluare a predării, cercetării şi învăţării în Universitatea din Bucureşti.

Titularul cursului Asistent,

Prof. dr. Ioan Sandulescu Dr. Mihaela Florea

Acest document a fost aprobat de Rectoratul Universităţii din Bucureşti p.4