Lecţia de formare a priceperilor şi deprinderilor

Particularitatea acestui tip de lecţie constă în ponderea activităţii independente a elevilor

consacrată rezolvării sarcinilor de învăţare pentru elaborarea unor componente acţionale
(priceperi, deprinderi, algoritmi etc.). Acest tip de lecţie necesită ca structură, organizarea clasei
pentru activitate, anunţarea subiectului, a obiectivelor, reactualizarea cunoştinţelor teoretice
necesare activităţii practice, explicarea şi demonstrarea modului de lucru, activitatea
independentă a elevilor, analiza şi aprecierea rezultatelor.
Explicarea şi demonstrarea procedeelor de lucru se face diferit:
 fie se demonstrează şi se explică elevilor ceea ce urmează ei să execute, sau întâi se explică şi
apoi se demonstrează ori se demonstrează şi apoi se explică.
 prin explicaţie se urmăreşte înţelegerea principiilor ştiinţifice care stau la baza lucrărilor pe
care le vor executa, iar executarea model a lucrării de către profesor întregeşte explicaţia şi le
orientează activitatea;
 lucrarea executată de profesor trebuie să ilustreze fidel explicaţia dată şi să servească drept
model pentru elevi.
Deoarece activitatea independentă a elevilor este diversificată ca tematică (exerciţii, lucrări
practice, aplicaţii etc.) şi forme de realizare, pot fi obţinute numeroase variante.
 Lecţia de muncă independentă pe baza lucrărilor de laborator. Paralel cu dobândirea de
cunoştinţe noi se urmăreşte formarea priceperilor şi deprinderilor de mânuire a aparatelor,
instrumentelor de laborator, familiarizarea cu tehnica muncii experimentale etc.
 Lecţii practice în ferma didactică, pe lotul experimental sau atelierul şcolar, urmăresc
formarea unor deprinderi practice de mânuire a unor unelte şi instrumente necesare executării
unor lucrări.
 Lecţii de muncă independentă cu ajutorul textului programat sunt folosite pentru formarea
unor algoritmi de muncă intelectuală.
 Lecţii de muncă independentă cu ajutorul fişelor. Profesorul pregăteşte în prealabil fişe de
lucru care vizează scopuri didactice precise: stimularea participării elevilor, fixarea şi
consolidarea cunoştinţelor. Fişele pot fi individuale, diferite pe grupe de elevi, sau aceleaşi
pentru toţi elevii.
 Lecţii pe bază de exerciţii aplicative, contribuie la formarea unui alt context de operare pe
plan mintal şi practic cu cunoştinţele asimilate. Fiecare obiect de învăţământ posedă diverse
categorii de exerciţii, în funcţie de care se stabileşte lecţia. Activitatea independentă a
elevilor se poate desfăşura individual şi pe grupe.
 Lecţii de creaţie în care activitatea elevilor se concentrează în direcţia efectuării unor sarcini
cu caracter aplicativ (creaţii tehnice, conceperea unor probleme originale, realizarea unor
aparate, instalaţii etc.).