PROGRAMĂ ADAPTATĂ

ELEVA
CLASA a-IV-a C

1.Receptarea de mesaje orale in contexte de comunicare cunoscute

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare

1.1 să distingă cuvintele dintr-o propoziţie - exerciţii de delimitare a cuvintelor în enunţuri;

formată din 2-3 cuvinte - exerciţii de stabilire a poziţiei unui cuvânt într-o
propoziţie formată din 2-3 cuvinte;
1.2 să distingă silabele din cuvinte - exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe;
formate din 1-2-3 silabe - jocuri de identificare a poziţiei silabelor în
cuvinte formate din 2-3 silabe;
1.3 să distingă sunetele din silabe - exerciţii de distingere a sunetului iniţial şi final
deschise dintr-o silabă formată din două sunete;

2.Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare

2.1 să integreze cuvinte date în enunţuri - exerciţii de utilizare a cuvintelor date în

contexte adecvate;
- exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe;
- exerciţii de dicţie;

3. Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare

3.1 să identifice literele alfabetului limbii - exerciţii de asociere a sunetului cu litera ;

române, grupurile de litere,silabe, cuvinte
si enunturi în textul tipărit şi în textul scris
de mână
3.2 să sesizeze legătura dintre enunţuri şi
imaginile care le însoţesc
3.3 să citească în ritm propriu cuvinte
formate din 2-3 silabe şi propoziţii
formate din 2-3 cuvinte
- exerciţii de citire selectivă a silabelor formate
din două sunete;
- exemple de punere în corespondenţă a
cuvintelor scrise cu litere de mână sau/şi
tipar cu imaginea;
- exerciţii de citire a cuvintelor formate din 2-3
silabe;
- exerciţii-joc de citire globală;
- exerciţii de citire a unor propoziţii formate din
2-3 cuvinte;
 4.Redactarea de mesaje scrise în diverse situatii de comunicare
Obiective de referinţă
4.1 să scrie corect litere, silabe (formate
din 2 sunete), cuvinte formate din 2-3
silabe deschise
4.2 să scrie corect, lizibil şi îngrijit
propoziţii scurte
4.3 să utilizeze convenţii ale limbajului
scris (punctul, scrierea cu majusculă)
# Obiective de referinţă şi activităţi de învăţare
1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
Obiective de referinţă
1.1 să înţeleagă semnificaţia globală a
mesajului oral
1.2 să sesizeze intuitiv corectitudinea
unei propoziţii ascultate
1.3 să distingă cuvintele dintr-o
Exemple de activităţi de învăţare
- exerciţii de trasare a elementelor grafice;
- exerciţii de adoptare a poziţiei corecte şi comode
pentru scris;
- exerciţii de scriere a unor elemente grafice
pregătitoare, care să faciliteze scrierea literelor şi
scrierea în duct continuu;
- exerciţii de scriere a literelor, silabelor,
cuvintelor formate din 1-2-3 silabe deschise şi a
propoziţiilor formate din 2-3 cuvinte;
- exerciţii de încadrare corectă în pagină a textului
(dată, alineat);
- exerciţii de apreciere corectă a spaţiului dintre
cuvinte;
- exerciţii de copiere, transcriere a unor cuvinte,
propoziţii sau texte scurte (formate din 3-4
propoziţii);
- exerciţii de folosire a punctului la sfârşitul
propoziţiei;
- exerciţii de scriere cu majusculă (la început de
propoziţie şi la substantivele proprii-nume de
persoane);
- exerciţii de copiere/ transcriere a unor
substantive proprii, a unor propoziţii enunţiative;
- dictări de litere, silabe, cuvinte din 2-3 silabe
deschise;
- dictări de propoziţii formate din 2-3 cuvinte.
nivel A-cls.II
Exemple de activităţi de învăţare
- jocuri de executare a unor comenzi orale;
- exerciţii de recunoaştere a unor momente din
textul audiat, pe baza unor imagini prezentate;
- jocuri de ordonare logică a cuvintelor în propoziţii;
- exerciţii de percepţie fonică a intonaţiei
propoziţiilor enunţiative şi interogative (fără
terminologie);
- exerciţii de delimitare a cuvintelor în enunţuri;
 propoziţie dată, silabele dintr-un cuvânt
şi sunetele dintr-o silabă
2.Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
Obiective de referinţă
2.1 să formuleze clar şi corect enunţuri
verbale potrivite unor situaţii date
2.2 să integreze cuvinte noi în enunţuri
2.3 să manifeste iniţiativă şi interes
pentru a comunica cu ceilalţi
3. Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute
- exerciţii de stabilire a poziţiei unui cuvânt într-o
propoziţie;
- jocuri de identificare a poziţiei silabelor în cuvânt;
- exerciţii de descoperire a unor cuvinte care să
înceapă, să conţină sau să se termine cu o silabă
dată;
- exerciţii de distingere a sunetului iniţial, final sau
din interiorul unei silabe sau al unui cuvânt;
Exemple de activităţi de învăţare
- exerciţii de alcătuire a unor enunţuri cu accent pe
pronunţia clară şi corectă;
- exerciţii de construire corectă a unor enunţuri după
imagini;
- exerciţii de construire a unor enunţuri, folosind
cuvinte date;
- exerciţii de memorare;
- exerciţii de utilizare a cuvintelor noi în contexte
adecvate;
- exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe;
- exerciţii de compunere a cuvintelor, pornind de la
o silabă dată;
- exerciţii de dicţie;
- exerciţii de schimbare a sensului unui cuvânt prin
modificarea unui sunet sau a unei silabe;
- exerciţii de dialog cu persoane diferite (folosirea
formulelor de adresare, salut, prezentare);
- activităţi de exprimare a propriei păreri în legătură
cu fapte, întâmplări cunoscute;
 Obiective de referinţă
3.1 să identifice literele şi grupurile de
litere
3.2 să sesizeze legătura dintre enunţuri
şi imaginile care le însoţesc
3.3 să citească în ritm propriu, corect
un text cunoscut
4. 4.Redactarea de mesaje scrise în diverse situatii de comunicare
Obiective de referinţă
4.1 să scrie corect litere, silabe, cuvinte
4.2 să scrie corect, lizibil şi îngrijit
propoziţii scurte
4.3 să utilizeze convenţii ale limbajului
scris (punctul, scrierea cu majusculă)
B. CONTINUTURILE ÎNVATARII
1. Formarea capacitatii de citire/lectura
Literele mici si mari ale alfabetului.
Exemple de activităţi de învăţare
- exerciţii de asociere a sunetului cu litera (grup de
litere- sunet)
- exerciţii pentru lărgirea câmpului vizual de o
silabă
- exerciţii de citire selectivă
- exerciţii de citire la prima vedere;
- exerciţii de punere în corespondenţă a cuvintelor
scrise cu litere de mână sau tipar cu imaginea;
- exerciţii de citire integrală a cuvintelor
- exerciţii de citire a unor texte cunoscute, formate
din 4-5 propoziţii
- exerciţii de citire selectivă;
Exemple de activităţi de învăţare
- exerciţii de trasare a elementelor grafice;
- exerciţii de adoptare a poziţiei corecte şi comode
pentru scris;
- exerciţii de scriere a unor elemente grafice
pregătitoare, care să faciliteze scrierea literelor şi
scrierea în duct continuu;
- exerciţii de scriere a literelor, silabelor, cuvintelor
din 2-3 silabe deschise şi a propoziţiilor formate
din 2-3-4 cuvinte;
- exerciţii de încadrare corectă în pagină a textului
(dată, alineat);
- exerciţii de apreciere corectă a spaţiului dintre
cuvinte;
- exerciţii de copiere, transcriere a unor cuvinte,
propoziţii sau texte scurte (4-5 propoziţii)
- exerciţii de folosire a punctului, a scrierii cu
majusculă;
- exerciţii de copiere/transcriere a unor substantive
proprii, a unor propoziţii enunţiative;
- dictări de cuvinte din 2-3 silabe deschise;
- dictări de propoziţii din 3-4 cuvinte.
Grupurile de litere: ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi.
Citirea cuvintelor.
Citirea propozitiilor.
Intonarea propozitiei interogative (fara terminologie).
Citirea textelor.

2. Formarea capacitatii de comunicare

Comunicarea orala

Acte de vorbire: a se prezenta şi a prezenta pe cineva, a identifica un obiect/ o persoană/ un

loc, a cere şi a da informaţii, a formula o idee, a cere si a da informatii
_ Cuvântul – element de comunicare.
_ Propozitia/enuntul - alcatuirea de propozitii/enunturi despre obiecte, fiinţe
_ Dialogul – convorbirea între doua sau mai multe persoane. Formulele elementare de initiere
si
de încheiere a dialogului.
Schimburi verbale:
 initierea sau încheierea unui schimb verbal;
 identificarea unei persoane sau a unui obiect;
 formularea unor întrebari si a unor raspunsuri;
 oferirea unor informatii despre identitatea proprie sau despre identitatea membrilor
familiei;
 oferirea unor informatii despre forma si despre utilitatea unor obiecte;
 exprimarea propriei pareri în legatura cu un fapt.
 discutii libere despre jocuri, jucarii, filme de desene animate, filme pentru copii; despre
întâmplari si fapte din viata proprie, despre comportarea civilizata, despre mediul scolar,
despre regulile de circulatie rutiera, despre regulile de igiena sanitara, despre ocrotirea
mediului înconjurator etc.
Comunicarea scrisa-Alfabetul limbii romane
Procesul scrierii-Literele mici si mari de mana
-Grupurile de litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi
. Scrierea cuvintelor. Despartirea cuvintelor în silabe
Scrierea propozitiilor enuntiative si interogative.
_ Ortografia. Scrierea ortografica a cuvintelor. Scrierea cu litera mare la începutul propozitiei.
Scrierea cu litera mare a substantivelor proprii .
Scrierea corecta a cuvintelor care contin grupurile de litere: ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi.
_ Punctuatia. Folosirea corecta a semnelor de punctuatie: punctul, semnul întrebarii.
_ Copierea literelor, a cuvintelor, a propozitiilor. Scrierea dupa dictare. Pentru dictare
se vor utiliza silabe, cuvinte şi propoziţii.

Scrierea funcţională
Copieri. Transcrieri (litere, silabe, cuvinte, propoziţii, texte de maxim 30 de cuvinte). Dictări
Biletul
Invitaţia. Felicitarea
Scrisoarea. Jurnalul (text şi desene)
3. Elemente de constructie a comunicarii
Propozitia. Cuvântul. Silaba.
Sunetele limbii române. Articularea vocalelor si consoanelor.