PROIECT ERR

Clasa: a V-a B
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Obiectul: Limba și literatura română
Subiectul: Cuza-Vodă POVESTIRE POPULARĂ
(subiect lucrat pe parcursul a 200 minute -4 ore a câte 50 min-modelul ERR pentru a doua și
a treia oră).
Categoria: formarea deprinderilor și abilităților
Propunător: prof. Călin Claudia Viviana

I.COMPETENȚE SPECIFICE:
1.1. Identificarea temei, a unor informaţii esenţiale şi de detaliu, a intenţiilor de comunicare
explicite şi/sau a comportamentelor care exprimă emoţii din texte narative, monologate sau
dialogate
1.2. Prezentarea orală, pe baza unor repere date de profesor, a unor informaţii şi a unor idei,
exprimând opinii, emoţii şi sentimente prin participarea la discuţii pe teme familiare, de
interes sau pornind de la textele ascultate/citite
1.4. Realizarea unei interacţiuni verbale cu doi interlocutori, folosind strategii simple de
ascultare activă și manifestând un comportament comunicativ politicos faţă de interlocutor(i)
2.1. Identificarea informaţiilor importante din texte literare și nonliterare, continue,
discontinue şi multimodale
2.3. Formularea unui răspuns personal şi/sau a unui răspuns creativ pe marginea unor texte de
diferite tipuri, pe teme familiare
2.4. Manifestarea interesului și focalizarea atenţiei în timpul lecturii unor texte pe teme
familiare
4.1. Utilizarea achiziţiilor sintactice şi morfologice de bază ale limbii române standard pentru
înţelegerea şi exprimarea corectă a intenţiilor comunicative
METODE DE PREDARE-ÎNVĂȚARE: conversația, lectura, brainstorming
MIJLOACE DE ÎNVĂȚĂMÂNT:, fișe pentru munca pe grupe, textul din manual, joc tip
rebus
FORME DE ACTIVITATE: frontală, pe grupe de lucru
II.OBIECTIVE:
o Să realizeze legături între informații.
 o Să citească corect și expresiv.
o Să formuleze enunțuri corecte gramatical și semantic, cu cuvintele explicate.
o Să sesizeze situația în care apare personajul.
o Să explice titlul povestirii, generând argumente credibile.
o Să fie capabili să reproducă oral conținutul textului, pe scurt.

III. EVALUARE:
o Exprimarea elevilor.
o Calitatea enunțurilor formulate pe marginea subiectului abordat și a argumentelor
aduse în sprijinul afirmațiilor.
o Rezumarea ideilor principale, hârtia de un minut.

Observație:
În prima oră , considerată ora de lectură, de pregătire a materialului (și comunicare de noi
cunoștințe):
o -lectura model, explicarea cuvintelor, citirea individual și frontal;
o -scrierea cuvintelor noi, cu explicația pentru fiecare dintre ele, la tablă și în caiete;
o - utilizarea acestora în enunțuri;
o -prezentarea, pe scurt, a unor date despre Cuza-Vodă
o –prezentarea aspectelor literaturii populare;

A doua oră (50 min.): model ERR

EVOCAREA:

1. a) Clasa se împarte în trei echipe a câte 5 elevi: fiecare grupă cuprinde elevi de
diverse capacități intelectuale pentru a le da tuturor elevilor posibilitatea să
completeze jocul tip rebus.
b) Elevii completează jocul tip rebus (atenția elevilor este acum focalizată pe
subiect), la final descoperind titlul activității. 5 min.
2. Anunțarea subiectului. 2 min.
3. Prin întrebări, se evidențiază următoarele: aspectul de viață prezentat de autor, cine
este Cuza, care era menirea lui ca domnitor. Toate aceste elemente sunt notate la tablă
și în caiete (5 min).
Copacul ideilor, timp de 5 minute: fiecare elev enunță câte o informație (propoziție) legată de
personajul principal, având în vedere cele discutate în această oră..
Explicăm titlul povestirii; se lucrează frontal și se notează la tablă și în caiete. 3 min.

REALIZAREA SENSULUI:

Pentru momentul Anunțarea obiectivelor și a temei:

Hârtia de un minut: Copiii răspund, în scris, la întrebarea: În ciuda faptului că înaintea
împăratului toți mergeau în genunchi,cum se comportă el? (3 min.)
Pentru momentul Obținerea performanței (15 min.)
Creativitate ghidată prin opera literară: Sarcina de lucru –grupa 1,2,3: Citiți povestirea
”Cuza-Vodă” ( activitate individuală de lectură).
Sarcina de lucru –grupa 1.:Imaginează-ți că ești un om de la curtea împăratului, care asistă
la dialogul dintre Cuza și paznici. Scrie ce gândești despre ceea ce auzi, răspunzând la
următoarele întrebări:
1.Ce ai gândit când Cuza i-a spus paznicului că nu acceptă să meargă târâș?
2.Ce ai simțit când Cuza a fost primit de împărat?
3.Ce sentiment ai avut când ai auzit că împăratul l-a trimis pe Cuza cu mare fast în
țară?
Sarcina de lucru –grupa 2.:Imaginează-ți că ești prieten cu domnitorul. Scrie un dialog între
tine și Cuza după ce acesta a revenit în țară.
Sarcina de lucru –grupa3: a) Cum ai fi reacționat în locul lui Cuza ?
b) Cum ai fi reacționat în locul împăratului turc?

REFLECȚIA:

Redați în ciorchine conținutul povestirii ”Cuza-Vodă” (15 min.)

Se lucrează frontal. Elevii vin pe rând la tablă și completează, pe scurt, ciorchinele
(Anexa 4). Se notează și în caiete.
-ciorchinele va cuprinde, pe scurt:
Introducere:
o Aspectul de viață prezentat
o Locul în care se desfășoară acțiunea
 o Timpul
o Personajele
Cuprins:
o Subiectul povestirii
o Personajul principal
o Caracterizarea personajului principal (pe scurt)
o Sentimentele autorului
Încheierea:
o Importanța acestei povestiri
o Părerile elevilor despre întâmplarea relatată de autor.
Aprecieri asupra desfășurarii activității; notarea elevilor ( 2 min.)
Notă: următoarea oră elevii realizează, în scris argumentarea apartenenței textului la
narativ literar.

ANEXA 4

Titlul
Cuprins
operei
 Timpul

Subiectul
povestit
Locul în
care se
desfățoară
acțiunea Personajel
e

Introducere

Aspect de
viață
prezentat Caracteri-
zarea lui
Cuza

Sentimentele
autorului
Încheiere

Părerea mea
Importanța acestei despre cele
povestiri întâmplate