STADIALITATEA DEZVOLTARII COGNITIVE

(J. PIAGET)

Stadiile dezvoltării (varsta) Caracterisitici

1 Stadiul 1-5 luni- vederea unei persoane este urmată de reacţia vocală;
inteligenţei 5-9 luni- perceptia succesiunii operatiilor primare;
senzorio-motorii 9-2 ani- trecerea de la autocentrism la alocentrism
(0-2 ani)
2 Stadiul 2-4 ani- gandirea in imagini;
preoperational 4-5 ani- limbajul insoteste actiunea;
(2-7 ani) 5-7 ani- limbajul devine primul pas in realizarea unei actiuni.
3 Stadiul operatiilor Capacitatea de conceptualizare a termenilor;
concrete (7-12 Operatiile gandirii au loc numai prin existenta unui
ani) corespondent real (operatiile au loc in prezenta obiectului)
4 Stadiul 12-14 ani- are loc gandirea in afara obiectelor imediate
operatiilor 14-15 ani- sistematizarea gandirii prin folosirea conceptelor
formale (12-15)
5 Stadiul gandirea devine abstracta sin u mai are nevoie de ajustari;
manifestarii are loc debutul initiativelor in gandire.
creative
(15-20 ani)

MODELUL STADIAL AL DEZVOLTARII PSIHOSOCIALE

(E. ERICKSON)

Stadiile dezvoltării Caracterisitici

1 de la construirea încrederii versus pierderea încrederii; relaţia de tip
naştere la „a lua” - „a da în schimb”
18 luni
2 18 luni la 3 autonomie versus îndoială sau teamă
ani • relaţia cu părinţii
• „a păstra” şi „a lăsa să plece”, a elibera
• conflictul dintre dorinţa de a fi protejat şi nevoia de a filiber
3 3 ani la 6 iniţiativă versus sentimentul de vină
ani • relaţiile cu familia in general
• explorarea posibilităţilor sinelui sau restrângerea lor
4 6 ani la 12 • nevoia de a produce construi lucruri versus senti-mentul de
ani inferioritate sau credinţa în incapacitate
• relaţiile ce determină soluţionarea crizei sunt cele legatede mediul
şcolar
• succesul aduce cu sine un sentiment de încredere înforţele proprii, iar
eşecul construieşte o imagine de sinenegativă, un sentiment de
inadecvare şi de incapacitate,care determină comportementul ulterior

1
 de învăţare
5 12 ani la 18 corespunde confictului între construierea identităţii şi
ani confuzia la nivelul asumării rolurilor; relaţiile determinante sunt
cele dezvoltate la nivelulgrupului de prieteni; descrierea psihologică se
constituie în baza alegerii detipul „a fi sau a nu fi tu însuţi”
6 perioada intimitate versus izolare; relaţiile determinante sunt legate de
tinereţii experienţe privind competiţia, cooperarea, prietenia, sexualitatea; axa
psihologică este aceea a descoperirii şi pierderii sinelui în celălalt
7 perioada reproducere versus autoconstrucţie; relaţiile determinante sunt cele cu
de viaţă partenerul şi cele demuncă; axa psihologică este oferită de sintagma „a
adultă avea grijăde”/„a se ocupa de”
8 perioada criza generată de pendularea între integritate şi disperare; axa
bătrâneţii psihologică este descrisă de capacitatea de a facefaţă ideii de a nu mai fi,
de a muri
       

MODELUL STADIAL AL DEZVOLTĂRII MORALE

(L. KOHLBERG)

Nivelul Tipuri de rationare morala De ce trebuie sa ne comportam

dezvoltarii morale moral si sa respectam regulile ?
Nivelul 1 Tipul 1: Orientare prin Respectam regulile ca sa evitam
Preconventional, pedeapsa si conformare pedeapsa
premoral (4 - 9 ani) Tipul 2: Hedonism Ne conformam pentru ca în
instrumental naiv schimb sa obtinem recompense
  Tipul 3: Comportamentul Ne conformam ca sa evitam
moral al copilului care dezaprobarea, nemultumirea
Nivelul 2 mentine relatii bune si altora
obtine aprobarea celorlalti
Conventional
- morala conformarii Tipul 4: Comportament Ne conformam ca sa evitam
conventionale fata de moral de mentinere a blamul autoritatilor îndreptatite si
rol (9 -14 ani) autoritatii sentimentul de culpabilitate care
rezulta de aici
Nivelul 3 Tipul 5: Morala de contract a Ne conformam ca sa pastram
Postconventional drepturilor individuale si a respectul spectatorului impartial
- principiile morale de legii acceptate democratic care judeca din punctul de vedere
autoacceptare al bunastarii comunitatii
(dupa 14 ani) Tipul 6: Morala principiilor Ne conformam ca sa evitam
individuale de dreptate autoblamarea

Tema

2
1. Argumentati necesitatea cunoasterii stadialitatii dezvoltarii psihologice a omului in
profesia dumneavostra.