OPTIMIZAREA PROCESULUI DE

PREDARE-ÎNVĂȚARE LA DISCIPLINELE DE
SPECIALITATE
 Planul de învatamânt/plan-cadru - document oficial, aprobat
prin O.M.

 O.M. 3590/5.04.2016 – în vigoare

 stabilește obiectele de studiu și numărul minim și maxim

saptamânal de ore pentru o anumită disciplină.

 document reglator esențial - care dozează resursele de timp

pe două structuri: ore obligatorii (T.C.) și ore opționale și/sau
facultative (C.D.S.).
 Ariile curriculare - grupări ale obiectelor de studiu, cuprinse
în planurile – cadru de învatamânt

 7 arii curriculare:
 Limbă și comunicare
 Matematică și științe ale naturii
 Om și societate
 Arte
 Educație fizică, sport și sănătate
 Tehnologii
 Consiliere și orientare
 documentele curriculare de bază:

 programa școlară;

 planificarea calendaristică anuală;

 proiectele pe unități de învățare;

 proiectele și/sau schițele de proiecte de lecție.

 Curriculum național = ansamblul proceselor
educative și al experiențelor de învățare într-un
sistem de învățământ național.

 C.N. - totalitatea programelor școlare.

 Noul C.N. - grad ridicat de flexibilitate, „Curriculum

nucleu” sau obligatoriu (65-70%), (T.C.) și C.D.S.
(35-30%).
 Programa şcolară - parte a C. N.

 https://www.edu.ro/etichete/programe-
%C8%99colare-gimnaziu

 http://programe.ise.ro/

 descrie oferta educațională a unei anumite

discipline pentru un parcurs școlar determinat.
 document administrativ care asociază în mod personalizat
competențele specifice și conținuturile programei cu alocarea
de timp considerată optimă de cadrul didactic pe parcursul
unui an școlar.

 Etape:
 1. Realizarea asocierilor dintre competențele specifice și
conținuturi;
 2. Împărțirea în unități de învățare;
 3. Stabilirea succesiunii de parcurgere a unităților de învățare;
 4. Alocarea timpului considerat necesar pentru fiecare unitate
de învățare.
  Școala ……………………
 Profesor: ……………………
 Disciplina ……………………….
 Clasa
 Nr.ore/săpt. .... Total nr. ore.....

Unitatea de Competențe Conținuturi Număr de Săptămâna Observații

învățare specifice ore alocate
 Proiectarea activității didactice = „ansamblu de
procese și operații și de anticipare a acestora,
conferindu-i un caracter sistematic, rațional și,
deci, o eficiență sporită” (I.Cerghit, I.T.Radu, 1990,
p. 136).

 Proiect de unitate de învățare

 Proiect de lecție
În ce scop voi Ce voi face? Cu ce voi face? Cum voi face? Cât s-a realizat?
face?

•Identificarea •Selectarea •Analiza •Stabilirea •Stabilirea

obiectivelor conținuturilor resuselor elementelor de instrumentelor
strategie de evaluare
didactică
  Școala ……………………
 Profesor: ……………………
 Disciplina ………………………
 Clasa ...............
 Unitatea de învățare ................
 Nr. de ore alocate .................

Conținuturi Competențe Activități de Resurse Evaluare

(detalieri) specifice învățare
  PARTE INTRODUCTIVĂ
 Data:
 Unitatea de învățământ:
 Clasa:
 Profesor:
 Disciplina:
 Aria curriculară:
 Subiectul lecţiei:
 Unitatea de învățare:
 Tipul lecţiei:
 Scopul lecţiei:
 Competențe specifice:
 Obiective operaţionale:
 Elemente de strategie didactică:
 Evaluare:
 Bibliografie:
 Scenariul didactic
Nr. crt. Etapele Ob. Conținutul învățării Elemente de strategie Evaluare
lecției op. didactică
Activitatea Activitatea Metode și Mijloace Forme de
profesorului elevilor procedee organizare