Sunteți pe pagina 1din 5

TEHNICI DE OPERAIONALIZARE A OBIECTIVELOR

OBIECTIVELOR OPERAIONALE:
sunt centrate pe cel care nva sunt centrate pe rezultat i nu pe proces msurarea achiziiilor este obiectiv (ce?, ct, cum s tie i s fac elevul?) descriu comportamente concrete (observabile) i nu vagi (presupuse). Cele mai eficiente procedura de operaionalizare aparin lui Robert Mager i lui Gilbert de Landsheere. Noi vom prezenzta n continuare procedura lui R. Mager.

PROCEDURA DE OPERAIONALIZARE MAGER Procedura lui R. Mager presupune operaionalizarea n 3 pai (aciuni succesive):
1. COMPORTAMENTUL identificarea comportamentului final, n termeni de performane/rezultate, pe care instruirea ncearc s le realizeze (= denumirea comportamentului preconizat) exprimat concret, n termeni de aciune (a se vedea inventarul verbelor de aciune de la sfrit). 2. CONDIIILE DE REALIZARE A COMPORTAMENTULUI descrierea condiiei (externe/interne) n care ateptm s se produc comportamentul dorit (sunt condiii de producere a comportamentului final). Cerina de formulare a condiiilor trebuie neleas n sensul c fiecare cadru didactic trebuie s precizeze ce materiale sau ce cadru de aciune i sugerm celui ce se instruiete pentru a-l ajuta s demonstreze c i-a nsuit un anume comportament. n formulare trebuie incluse informaii / instruciuni asupra a ceea ce este permis sau nu. Dintre formele cele mai des utilizate sugerm: - dndu-se o list de - confruntat cu - avnd acces la - n urmtoarele circumstane - fr a utiliza - cu ajutorul - pornind de la - pe baza etc. 3. CRITERIUL DE PERFORMAN descrierea nivelului de realizare a performanei, necesar pentru ca s fie acceptat comportamentul dobndit (criteriul de reuit/de evaluare); indic performana-standard de obinut.

-1-

OPERAIONALIZAREA OBIECTIVELOR

Condiii de realizare

Comportament ateptat

Criteriul de performan

Obiective operaionale verbele categoriilor taxonomice (Bloom)


Nivelul 1. Cunoaterea 1.1.1 Cunoaterea terminologiei 1.1.2 Cunoaterea faptelor particulare Infinitivul a defini, a distinge, a identifica, a aminti, a recunoate a aminti, a recunoate, a dobndi, a identifica Complementul direct vocabular, termeni, terminologie, semnificaie(ii), definiie, refereni, elemente, fapte, informaii faptice, surse, nume, date, evenimente, persoane, locuri, perioade de timp, proprieti, exemple, fenomene

1.2 Cunoaterea mijloacelor care permit utilizarea datelor particulare 1.2.1 Cunoaterea conveniilor

a aminti, a identifica, a recunoate, a dobndi

1.2.2 Cunoaterea tendinelor i a aminti, a recunoate, a secvenelor dobndi a identifica

form(e), convenii, uzane, utilizri, reguli, modaliti, mijloace, simboluri, reprezentri, stil(uri), format(e), aciune(i), proces, micare(ri), continuitate, dezvoltare(ri), tendin, secven(e), cauze, relaie(ii), fore, influene arie(ii), tip(uri), caracteristic(i), clas(e), ansamblu(ri), diviziune(i), aranjare(ri), clasificare(ri), categorii, criterii, baze, elemente metode, tehnici, abordri, utilizri, procedee, tratamente principiu(ii), lege(i), propoziie(ii),

1.2.3 Cunoaterea clasificrilor i datelor 1.2.4 Cunoaterea criteriilor

a aminti, a recunoate, a dobndi a identifica a aminti, a recunoate, a dobndi a identifica a aminti, a recunoate, a dobndi a identifica a aminti, a recunoate, a dobndi a identifica

1.2.5 Cunoaterea metodelor 1.3 Cunoaterea reprezentrilor abstracte 1.3.1 Cunoaterea principiilor i legilor 1.3.2 Cunoaterea teoriilor

a aminti, a recunoate, a dobndi a identifica

teorii, baze, interrelaii structur(i), organizare(ri), formulare(ri)

-2-

Nivelul 2. Comprehensiunea 2.1 Transpunere

Infinitivul a traduce, a transforma, a exprima prin propriile cuvinte, a ilustra, a pregti, a citi, a reprezenta, a schimba, a scrie din nou, a redefini a interpreta, a reorganiza, a rearanja, a diferenia, a distinge, a face, a stabili, a explica, a demonstra a estima, a induce, a conchide, a prevedea, a diferenia, a determina, a extinde, a interpola, a extrapola, a completa, a stabili a aplica, a generaliza, a stabili legturi, a alege, a dezvolta, a organiza, a utiliza, a se servi de, a transfera, a restructura, a clasifica

Complementul direct semnificaie(ii), exemplu(e), definiii, abstracii, reprezentri, cuvinte, fraze

2.2 Interpretare

pertinen, relaii, fapte eseniale, aspecte, punct(e) de vedere nou(i), caracterizri, concluzii, metode, teorii, abstracii consecine, implicaii, concluzii, factori, ramificaii, semnificaii, efecte, probabiliti

2.3 Extrapolare

3. Aplicare

principii, legi, concluzii, efecte, metoda teorii, abstracii situaii, generalizri, procese, fenomene, procedee

4. Analiza 4.1 Cutarea elementelor a distinge, a detecta, a identifica, a clasifica, a discrimina, a recunoate, a categorisi, a deduce a analiza, a contrasta, a compara, a distinge, a deduce elemente, ipotez(e), concluzii, supoziii, enunuri (de fapte), enunuri (de intenii), argumente, particulariti relaii, interrelaii, pertinen, tem, eviden, argumente, cauz(e), efect(e), consisten(e), pri, idei, ci indirecte forma(e), patern(uri), scop(uri), punct(e) de vedere, tehnici, mijloc indirect, structur(i), tem(e), aranjament(e), organizare structur(i), model(e), produs(e), performan(e), lucrare(ri), comunicri, efort(uri), fapte specifice, compunere(i)

4.2 Cutarea relaiilor

4.3 Cutarea principiilor de organizare

a analiza, a distinge, a detecta, a deduce

5. Sinteza 5.1 Crearea unei opere personale a scrie, a povesti, a relata, a produce, a constitui, a transmite, a crea, a modifica, a documenta

-3-

Nivelul 5.2 Elaborarea unui plan de aciune

Infinitivul a propune, a planifica, a produce, a proiecta, a modifica, a specifica

Complementul direct plan(uri), obiective, specificare(ri), fapte schematice, operaii, modalitate(i), soluie(i), mijloace fenomene, taxonomii, concept(e), schem(e), teorii, relaii, abstracii, generalizri, ipotez(e), percepii, modaliti, descoperire exactitate(i), pertinen(e), erori, veracitate, lacune, sofisme, precizie, grad de exactitate eficien, scopuri, mijloace, economie(i), utilizate, alternative, planuri de aciune, standarde, teorii, generalizri

5.3 Derivarea unor relaii abstracte

a produce, a deriva, a dezvolta, a combina, a organiza, a sintetiza, a clasifica, a deduce, a formula, a modifica

6. Evaluare 6.1 Critic intern a judeca, a argumenta, a valida, a evalua, a decide

6.2 Critic extern

a judeca, a argumenta, a considera, a compara, a contrasta, a standardiza, a evalua

EXEMPLE Nivelul 1 - Cunoaterea S identifice 5 componente ale reactorului nuclear pe baza planei prezentate. S recunoasc, ntr-un text dat, toate mrimile fizice i unitile lor de msur, folosind modul de marcare indicat n fia de lucru. Nivelul 2 Comprehensiunea S descrie reeaua de monitorizare a calitii aerului din regiunea Bucureti Ilfov, pe baza informaiilor obinute de pe site-ul Ageniei pentru Protecia Mediului Bucureti, indicnd corect toate tipurile de staii i principalii poluanii monitorizai. S reprezinte grafic procesele simple ale gazului ideal n cel puin dou dintre sistemele de coordonate (p, V), (p, T), (V, T), folosind legile acestor procese. S explice corect cel puin un fenomen mecanic din viaa de zi cu zi pe baza principiilor mecanicii newtoniene. S stabileasc minim dou consecine, pe termen mediu i lung, ale polurii aerului atmosferic, pe baza proceselor n care sunt implicai principalii poluani ai atmosferei. Nivelul 3 - Aplicare S organizeze coninutul diapozitivelor prezentrii PowerPoint a proiectului curent, respectnd cel puin cerinele de nivel 2 precizate n grila de criterii pentru evaluarea prezentrii de grup, pus la dispoziia elevilor. -4-

S clasifice motoarele termice dup cel puin dou criterii folosind materialele de documentare furnizate n cadrul leciei. S generalizeze corect teorema de variaie a impulsul, pentru N puncte materiale, pornind de la cazurile particulare studiate. Nivelul 4 - Analiza S deduc corect cele dou formule ale lentilelor subiri pornind de la formulele dioptrului sferic. S compare oscilaia unui pendul elastic ntr-un mediu lipsit de vscozitate cu cea manifestat ntr-un mediu vscos, indicnd min. 1 diferen ntre cele dou comportri, stabilit prin utilizarea unui soft de simulare. S analizeze datele nregistrate la staiile automate de monitorizare a calitii aerului, pe care le extrage din rapoartele publicate pe site-ul Ageniei Naionale pentru Protecia Mediului, indicnd condiiile atmosferice care favorizeaz creterea concentraiei de ozon. Nivelul 5 - Sinteza S scrie un eseu de tip obiectiv cu titlul Aerul pe care l respirm, argumentnd tiinific ideile exprimate, formalate n urma documentrii din surse valoroase, actualizate, i prin corelarea informaiilor obinute n cadrul leciilor de fizic, chimie, biologie, etc. S proiecteze un experiment de laborator pentru a verifica, cu precizie ridicat (eroare relativ sub 5%), legea lui Ohm pentru o poriune de circuit, utiliznd componente ale truselor de laborator. S prelucreze optim datele experimentale colectate (tabelar i grafic), apelnd la soluii computerizate. S construiasc un dispozitiv simplu, folosind componente ale truselor de laborator, pentru a ridica un corp dat la o nlime precizat, cu un consum ct mai mic de energie (cel mult jumtate din cel realizat la ridicarea vertical, cu vitez constant). Nivelul 6 - Evaluare S argumenteze corect tiinific ipotezele formulate privind principalele cauze ale depii nivelului de alert la NO2, n data de 11.03.2208, la staia Drumul Taberei, pe baza rezultatelor obinute prin prelucrarea datelor extrase de pe site-ul Ageniei pentru Protecia Mediului Bucureti, precum i a documentrii realizate privind caracteristici ale zonei. S verifice experimental cel puin una dintre legile frecrii la alunecare, folosind componente ale truselor de laborator. S decid asupra configurrii unei achiziii de date folosind informaiile cu privire la indicatorii de performan ai plcii de achiziie incluse n sistemul de msurare i de caracteristici ale semnalului msurat, configurare ce s permit colectarea de date experimentale cu precizie ridicat (eroare relativ de maxim 2%).

-5-