Obiectivele operaionale

Obiectivele operaionale sunt acele obiective care descriu ce va ti i ceva fi capabil s fac elevul la
sfritul unei lecii. Pentru c este o tehnic behaviorist, a operaionaliza un obiectiv nseamn a
preciza comportamentele observabile i msurabile la finalul leciei.
Operaionalizarea = aciune de transpunere a obiectivelor n expresie concret, observabil, de la
obiective formulate n termeni generali la indicatori care s fac posibil identificarea i msurarea
reultatelor nvrii
Modele sau tehnici de operaionalizare
1. Robert Mager
!ste cel mai cunoscut i utilizat model de operaionalizare; include trei parametri:
"omportamentul final, exprimat printr#un verb concret la modul con$unctiv % elevul s descrie,
s explice etc&
"ondiiile de realiare, care sunt de dou feluri, condiii materiale %ce fel de materiale didactice
sunt necesare elevilor pentru a exprima comportamentul cerut& i condiii psihologice %ce cunotine,
capaciti anterioare sunt necesare'&
Performana acceptabil, poate fi de dou feluri (
). cantitativ ). exprimat n procente %* +,- din elevi.& /. numrul minim de
rspunsuri corecte sau numrul maxim de greeli 0. perioada de timp necesar %*n 1 minute.&2
/. calitativ: exprim reuita sau eecul prin aprecieri absolute( totul sau nimic.
!xemplu de obiectiv operaional respectnd criteriile lui 3ager(
4vnd la dispoiie harta %condiie material&
elevul s localizeze %comportamentul final&
cel puin trei ri din !uropa de sud#est %performan acceptabil exprimat cantitativ&.
. Modelul lui !ilbert i "ivienne #e$andsheere cuprinde % parametri:
"ine va produce comportamentul dorit' %Elevul...&
"e comportament observabil va dovedi c obiectivul este atins' %...trebuie s construiasc...&
"are este produsul sau performana obinut' %...un aparat de radio cu tranzistori...&
5n ce condiii va avea loc comportamentul preconiat' %...cutnd de unul singur, dup schema
dat, piesele la magazin...&
5n temeiul cror criterii a$ungem la concluia c produsul este satisfctor' %...astfel nct radioul s
capteze cel puin dou posturi pe unde medii i cinci posturi pe unde ultrascurte.&.
#e multe ori se pre&er varianta prescurtat de &ormulare a obiectivelor' indic(nd doar
comportamentul &inal ) alt component' la alegere' relevant pentru situaie.
"oncret, obiectivul operationalizat trebuie s rspund la urmtoarele ntrebri (
cine* %elevul, grupul de elevi, clasa&,
ce s &ac *%va da exemple, va indica formele, va aplica formula , va reolva, va propune, va
explica&
n ce condiii* unde si c(nd* %la sfrsitul activit atii6 temei6 capitolului6 toti elevii vor putea
sa7, va cauta singur informatii&,
c(t de bine* n ce cantitate* n c(t timp* %va reolva corect trei exercitii din patru, dupa cte
ore&.
4tenie8 5n operaionaliare exist verbe recomandate i verbe nerecomandate. !xprimarea
comportamentelor preconiate de obiectiv se va face prin apelul la *verbe de aciune..
"erbe recomandate: a defini , a compara, a analia, a explica, a memora, a scrie, a enumera , a
distinge, a identifica, a recunoate, a aplica, a utilia ,a reda ,a proiecta, a produce, a reolva, a propune
"erbe interzise: a ti, a cunoate, a nelege %verbe avnd coninut mult prea larg, verbe ce denota
aciuni ce nu pot fi demonstrate ntr#un timp de ordinul minutelor& a simi, s participa activ, a fi
empatic %verbe cu implicaii afective&
Putem raporta obiectivele operaionale la taxonomia lui 9loom, stabilind nivelul taxonomic la care se
afl fiecare obiectiv. :e dorit este ca o lecie s cuprind obiective operaionale aflate la variate trepte
taxonomice.
;axonomia lui 9!<=43>< 9?OO3
"unoaterea( a defini, a memora, a nregistra, a reproduce, a enumera, a relata, a copia, a observa, a
rescrie, a numi, a descrie, a spune, a precia, a repeta
5nelegerea %comprehensiunea&( a comenta, a reuma, a reformula, a explica, a localia, a identifica, a
demonstra, a recapitula,
4plicarea( a reolva, a calcula, a demonstra, a cerceta, a aran$a, a interpreta, a utilia, a folosi, a grupa,
a organia
4nalia ( a identifica, a recunoate, a analia, a compara, a deduce2 a distinge, a analia, a detecta2
@intea( a planifica, a concepe, a compune, a asambla, a imagina, a crea, a propune, a ordona, a
construi, a inventa, a sistematia
!valuarea( a argumenta, a deduce, a sugera, a valoria, a aprecia, a alege, a recomanda, a decide, a
concluiona, a $udeca.
+ondiii sau e,igene' norme de ndeplinit pentru &ormularea obiectivelor operaionale:
o obiectivele operaionale s viee activitatea elevului i nu a profesorului 2
o obiectivele operaionale s se refere la un comportament observabil i msurabil2
o An obiectiv are o singur sarcin de nvare2 sunt nerecomandabile formulrile de genul *s
explice i s descrie....2
o obiectivele operaionale s fie realiabile ntr#o perioad scurt de timp, de ordinul minutelor2
o obiectivele operaionale s fie coerente ntre ele, articulate logic i nu o form fr fond2
o obiectivele operaionale s nu denote comportamente prea dificile, inaccesibile2 obiectivul
trebuie s fie n principiu realiabil, s corespund particularitilor de vrst, experienei anterioare a
elevilor etc.
o pentru o lecie numrul minim este 0, iar maxim 1#+ obiective2
o obiectivele operaionale s nu se repete prin formulri diferite 2
o obiectivele operaionale s devin o norm n evaluare prin preciarea performanei acceptabile2
o obiectivele operaionale s epuiee coninutul leciei respective2
o obiectivele operaionale s fie variate i nu axate numai pe comportamente de memorare i
reproducere %s nu se refere doar la nivelele inferioare ale taxonomiei cognitive&2
-vanta.ele operaionalizrii obiectivelor(
). profesorul regndete demersul metodic2
/. il orientea n proiectarea instruirii2
0. facilitea alegerea metodelor i mi$loacelor de nvtmnt2
B. ofer o diagno a dificultilor de nvare a elevilor adoptnd forme de instruire difereniat2
C. permit o evaluare mai obiectiv a reultatelor elevului i a eficienei predrii2
$imitele operaionalizrii:
). operaionaliarea introduce o anumit rigiditate i formalism n procesul de nvmnt,
limitndu#l la comportamentele anticipabile2
/. operaionaliarea reduce libertatea profesorului2
0. operaionaliarea nu red comportamentele complexe2
B. operaionaliarea nu e posibil n caul multor obiective afective2
C. operaionaliarea nu poate ignora natura obiectului de nvmnt, crend decala$ ntre dis ciplinele
formaliate i cele empirice.
Obiecte de nvmnt precum matematica, fizica, gramatica, chimia etc, care
opereaz cu structuri algoritmice, sunt mai disponibile pentru obiectivele definite
operaional. La disciplinele ce cultiv creativitatea, atitudinile, convingerile etc.,
posibilitile de operaionalizare se diminueaz.
Obiectivele operaionale sunt o component esenial a proiectul didactic ntocmit de
profesor, ca parte a pregtirii pentru lecie. !le condiionea mersul leciei, prin oferirea
pailor acionali pentru elev. Obiectivele operaionale difer de la un profesor la altul i de la o
lecie la alta. 5ns acelai subiect de predat poate fi reluat n diferite obiective operaionale %s
ne gndim la o lecie de predare i la o lecie de recapitulare( subiectele se repet, dar
comportamentele de format sunt diferite&.
/,emple de obiective operaionale:
"lasa a Da
Obiectul( Eramatic
@ubiectul( 4d$ectivul
Obiective operaionale(
O) # %elevul & s defineasc notiunea de ad$ectiv
O/ # s identifice cel puin + ad$ective din textul dat
O0 # s dea exemple de transformri ale ad$ectivului n substantiv i invers
OB # s identifice gradele de comparaie pentru toate ad$ectivele din text
OC # s analiee sintactic i morfologic trei ad$ective din text
+lasa a01110a
Obiectul( !ducaie civic
@ubiectul( "e nevoie avem de plante i animale '
Obiective operaionale(
O) # s preinte situaii concrete de nclcare a unor norme de protecie a mediului ncon$urtor,
folosindu#se de experiena proprie sau de informaii pe care le au din diverse surse %cel puin una&2
O/ 0s argumentee poiia *pro. i *contra. n legtur cu o problem civic pus n discuie %cel
puin cte dou argumente&2
O0 0 s elaboree, n grup, un plan de aciune, pornind de la o situaie#problem dat.
+lasa a0210a
Obiectul( 4nalia matematic
@ubiectul leciei( Operaii cu limite de funcii
Obiective operaionale(
O) # s preciee n ce condiii se pot efectua operaii cu limite de funcii2
O/ # s demonstree teorema cu privire la operaiile cu limite de funcii2
O0 # s utiliee proprietile operaiilor cu limite de funcii n reolvarea de probleme2
OB # s calculee limite de funcii