- Plan de lectie I.

DATE GENERALE
Clasa: a VIII- a
Data:
Disciplina: Consiliere si orientare
Unitatea de invatare: Comunicare si abilitati sociale
Tema: Relatia parinti - adolescenti

II. OBIECTIVE CADRU:

- dezvoltarea abilitatilor de interrelationare n contexte variate
- identificarea concordantei permanente intre calitatile personale si cele ale
parintilor, necesare stabilirii unui cadru optim familial

II. OBIECTIVE OPERATIONALE:

La sfarsitul orei elevii trebuie:

- s constientizeze rolul propriu si pe cel al parintilor in cadrul familiei
- s identifice calitatile ideale ale unui parinte si ale unui copil
- s constientizeze importanta stabilirii unei relatii familiale eficiente
- s proiecteze o relatie ideala cu parintii
- s constientizeze necesitatea comunicarii eficiente cu membrii familiei
- s dezvolte comportamente responsabile in mediul familial
- s dezvolte capacitatea de lucru pe grupe
- s analizeze consecinele pe termen scurt i lung ale unei decizii
- s manifeste interes pentru activitate
- s argumenteze propriile pareri
- s rezolve cerintele testului dat
- s argumenteze logic si documentat alegerea raspunsului
- s demonstreze intelegerea corecta a notiunilor invatate

III. STRATEGII DIDACTICE:

Metode utilizate: conversatia,

explicatia, discutii libere, studiul de caz, nvtarea prin

descoperire dirijat, jocul de rol, metoda mozaicului, metoda ciorchinelui

Mijloace de invatamant:

fise de lucru, chestionarul Comunicarea parinte adolescent, markere, pixuri, coli flipchart, retroproiector

Forma de organizare: frontal, individual

Desfasurarea secventelor didactice
1

A. Moment organizatoric:
- verificarea prezentei elevilor prin numirea absentilor de catre elevul de servici
- captarea atentiei elevilor prin:
anuntarea titlului lectiei si a subiectelor pe tema respectiva;
anuntarea obiectivelor urmarite;
Vom realiza o noua activitate de consiliere in care vom discuta despre relatia parinti
copii (adolescenti) pentru a constientiza mai bine importanta construirii unei relatii
eficiente bazata pe incredere si suport afectiv.
De asemenea, vom recunoaste care sunt calitatile unui bun parinte si a unui copil bun,
ce inseamna pentru voi un parinte si un copil ideal precum si relatia construita de
acestia.
anuntarea modului de desfasurare a activitatii;
Se discuta despre comunicare si elementele acesteia.
Formele comunicarii:
Intelegerea
Dezaprobarea
Supunerea
Indiferenta
Functiile comunicarii:
Comunicarea asigura functionarea sistemului familial
Comunicarea are functia de sustinere si suport
Comunicarea indeplineste o functie educativa
Comunicarea are o functie informationala
Comunicarea indeplineste o functie de dezvoltare a copiilor
Stilurile de indrumare parentala:
Stilul autoritar (autoritar subiectiv)
Stilul permisiv
Stilul neglijent
Stilul autorizat
Stilul supraprotector
Conflictele dintre parinti si adolescenti:
Conflictele de autoritate
Conflictele de idei
Conflictele afective
Principii orientative ale unui climat optim familial:
Respectul reciproc parinti-copii;
Constanta si claritate
Comunicarea deschisa
pregatirea elevilor pentru test: exercitiu de spargerea ghetii
impartirea fiselor de lucru cu tema Harta familiei
B. Elevii vor completa fisa in care se afla o serie de propozitii neterminate. Cerinta
este ca ei sa completeze aceste propozitii asa cum doresc ei:
2

1. Oamenii de care imi pasa cel mai mult sunt ..........

........................................................................................................................
2. Parintii mei .......................................................
........................................................................................................................
3. Cred ca orice parinte .........................................
........................................................................................................................
4. Ma simt mandru de mine pentru ca ........
........................................................................................................................
5. Oamenii pe care ii admir cel mai mult sunt ..
........................................................................................................................
6. Nu-mi place cand parintii ....
........................................................................................................................
7. Imi doresc sa ....
........................................................................................................................
8. Unul din cele mai bune lucruri facute de mine este .
........................................................................................................................
9. Cel mai adesea mi se reproseaza ..
........................................................................................................................
10. In familie ma simt bine cand ....
........................................................................................................................
11. Prefer sa decat ....
........................................................................................................................
12. Stiu ca pot sa
........................................................................................................................
C. Se solicita elevilor sa discute in cadrul grupului pentru a realiza urmatoarele teme:
a) PARINTII IDEALI
b) COPILUL IDEAL
c) RELATIA IDEALA DINTRE PARINTE COPIL
Se solicita apoi ca fiecare lider al grupei sa vina in fata clasei cu planul realizat pentru
a expune solutiile gasite.
Dupa ce s-au gasit toate ideile se vor puncta calitatile parintelui ideal, cele care au
fost mai des mentionate, calitatile predominante ale copilului ideal cat si a relatiei
optime din cadrul familiei.

Parintii
ideali

Copilul
ideal

Rel.ideala
parintecopil

Se realizeaza o serie de recomandari.

Constantin Brancusi: Lucrurile nu sunt greu de facut; ceea ce-i cu adevarat greu este
de a ne pune in starea de a le face
D. La incheierea activitatii elevii vor avea de realizat un eseu cu tema: Comunicarea
parinte-adolescent ce va avea rolul de a masura nivelul de relationare dintre tineri si
parinti (nivel scazut, mediu si ridicat)
Se vor face aprecieri si recomandari.