PROIECT DE LECŢIE

Clasa: a III-a
Aria curriculară: Matematică şi Ştiinţe
Disciplina: Ştiinţe ale naturii; Domeniul: Ştiinţele pământului
1) Unitatea de învăţare: Mărturii ale vieţii din trecut
2) Tema lecţiei: : Fosilele -Dinozaurii
3) Tipul lecţiei: Comunicare de noi cunoştinţe
Lecţie interactivă în care se folosesc Tehnologiile Web ( experimentare virtuală)

4. a) Competenţe generale:

2. Investigarea mediului înconjurător folosind instrumente şi procedee specifice

4. b) Competente specifice:
1.1. Identificarea unor relații între corpuri/vieţuitoare în cadrul unor fenomene și procese
1.2. Utilizarea unor criterii pentru ordonarea și clasificarea unor vieţuitoare/corpuri, fenomene și procese
2.1. Elaborarea unui plan propriu pentru realizarea unei investigații a mediului înconjurător
2.4. Formularea de concluzii pe baza rezultatelor investigației proprii

5) Obiective operaţionale:

O1. să precizeze perioada de timp în care au apărut şi au dispărut dinozaurii;

O2. să denumească corect diferite specii de dinozauri din imaginile prezentate;
O3. să enumere corect caracteristicile dinozaurilor, modul de viaţă, tipul de hrană, modul de înmulţire;
O4. să clasifice dinozaurii în funcţie de mediul de viaţă, tipul de hrană;
O5. sa creeze imagini multimedia cu dinozauri reali sau imaginari;
O6.să stabilească asemănări şi deosebiri între dinozauri şi reptile;
O7. să colaboreze cu colegii de grup pentru rezolvarea sarcinilor propuse

6) Strategia didactică:

a) Metode şi precedee:
conversaţia euristică, explicaţia, problematizarea, învăţarea prin descoperiere, exerciţiul, brainstorming; Ştiu.
Vreau să ştiu. Am învăţat; diagrama Venn; Instruirea asistata de calculator (IAC) (experimentare virtuală)

b) Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe, in echipa.

c) Mijloace de învăţământ: fişe de lucru, manual, calculatoare,

video – proiector, enciclopedii;

Forme de evaluare: observarea sistematică, aprecierea verbal., Instruirea asistata de calculator IAC, fise.

Bibliografie:

* „Aventura vieţii”- enciclopedie Larousse

* Arborele lumii
* T. Piţilă, C. Mihăilescu – „Stiinţe ale naturii”, manual pentru clasa a -III-a ,
Editura Aramis 2005, Bucureşti, 2005

*http://interactivesites.weebly.com/

Desfăşurarea lecţiei
SECVENŢELE CONŢINUTUL INFORMAŢIONAL AL DOZA STRATEGIA DIDACTICĂ EVALUARE
LECŢIEI LECŢIEI RE
Activitatea învăţătorului Activitatea Metode şi Mijloace Forme de
elevilor procedee de organizare
învăţămân
t
1. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
* Se va organiza locul de Elevii îşi pregătesc
desfasurare al lectiei pentru cele necesare
desfasurarea in conditii optime a pentru lecţie
1. Moment procesului de predare invatare. 1 min. frontal
organizatoric * Se vor pregati materialele
necesare lectiei.
* Se va stabili linistea si
disciplina.

* Se prezintă elevilor o
ghicitoare :
3. Captarea Elevii răspund la
Carnivori sau ierbivori, ghicitoare. conversaţia
atenţiei 2 min frontal
Unii poate omnivori,
Mari,puternici,fioroşi, exerciţiul
Mititei,dar nu fricoşi Este vorba despre
Colţii şi o coadă lungă dinozauri.
Gâturi lungi ca să ajungă,
Îi vedem în documentare
Chiar şi la televizoare Despre
cine-i vorba oare?(dinozauri)

1. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
 Astăzi la ora de Stiinţe ale naturii
vom învăţa despre dinozauri.
4. Anunţarea Scriu titlul lecţiei la tablă: exerciţiul
Descoperă fişa
subiectului şi a “Mărturii ale vieţii din trecut- primită. 1 min. frontal
Dinozaurii”.
obiectivelor
Azi vom afla ce au fost dinozaurii
urmărite , cu ce se hrăneau , cum se
înmulţeau şi cum au dispărut ei.

Factorii de mediu influenţează

atât viaţa omului cât şi cea a conversaţia,
animalelor. Ascultă cu atenţie.
frontal
5. Prezentare Astfel, în urmă cu 225 de mil. de
ani, condiţii deosebite de climă
noului conţinut explicaţia
(umiditate , căldură) au dus la
şi dirijarea manualul aprecierea
apariţia , pe Pământ,a unor
învăţării reptile uriaşe numite dinozauri . verbală
- Căutaţi în manual explicaţia
cuvântului „DINOZAUR ” .
Descoperă individual
1. Brainstorming 1 min.
semnificaţia exerciţiul
- Scrieţi tot ce ştiţi despre: cuvântului
DINOZAUR
DINOZAUR DEINOS + SAURA
= 5 min.
înfricoşător +
şopârlă

Elevii notează
cuvinte legate de
acest termen .
1. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

2. Metoda „Ştiu. Vreau să ştiu.

Am învăţat”
exerciţiul
Cer elevilor să completeze
Elevii, în echipă, 5 min. fişele de pe grupe
rubricile tabelului cu ceea ce observarea
ştiu despre dinozauri şi cu ce vor completează tabelul lucru
cu informaţiile sistematică
să afle despre aceştia.
cunoscute.
După completare rubricii, se convorbirea
citesc informaţiile scrise de către
fiecare echipă.
Citesc informaţiile
Rog un elev să citescă şi scrise.
manualul
informaţia din manual. frontal
Elevul numit citeşte explicaţia
Port o scurtă discuţie cu elevii pe
baza textului citit. lecţia din manual.
conversaţia
Răspund la aprecierea
* Prezint elevilor PPs+ul despre întrebările adresate. 8 min. verbală
dinozauri (apariţia pe pământ, video-
tipuri de dinozauri, etc.) proiectorul
* Privesc cu atenţie
* După vizionarea pps-ului, rog 3 min.
pps+ul prezentat.
elevii să răspundă la un scurt test
despre informaţiile primite, exerciţiul
completând o fisa.(anexa 1) fişe de lucru pe echipe
* Completează
testul primit.

1. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
7. 3. Diagrama Venn
Intensificarea Fiecare elev primeşte o fişă pe fişe de lucru
care sunt notaţi dinozaurii Elevii rezolvă
retentiei si a
ierbivori şi carnivori. exerciţiul de pe
transferului fişă.
a) Se completează individual 5 min.
diagrama.
b) Se prezintă colegilor
informaţiile notate şi se
completează diagrama la tablă

Aplicatie virtuală bazata pe

WEB in echipe
Instruire Calculator observarea
http://www.nps.gov/ 8min asistata de de cate 2 sistematică
webrangers/activities/ calculator elevi
dinodiets/dinodiets.swf (IAC)
Experimentul evaluare prin
Cerinta: Folosindu-si virtual intermediul
Observand cu atentie indicii ca competentele calculatorului
forma corpului, lungimea digitale, rezolva
gatului, dintii,etc, sa isi dea sarcinile la
seama ce fel de dinosauri sunt calculator
cei din imagine, din punctul de
vedere al modului de hranire.
-Daca raspund corect li se ofera
si alte informatii interesante
despre aceste vietuitoare
disparute.

Aceasta sarcina de lucru are in

centru drept obiectiv prioritar
fixarea cunoştinţelor , dar si
evidentierea unor competente
digitale , puse in sprijinul
imaginatiei creatoare .

Aplicatie (xperiment) virtual Instruire

8. Obţinerea http://teacher.scholastic.com/ asistata de
performanţei activities/dinosaurs/ Folosindu-si calculator Calculator in echipe observarea
buildadino/build.swf competentele 8 min. (IAC) de cate 2 sistematică
digitale, rezolva
elevi
„ Construieste un dinozaur real sarcinile la Experimentul
sau imaginar!” calculator virtual evaluare prin
intermediul
Cu ajutorul mousse-ului , elevii calculatorului
trebuie sa aleaga si sa
potriveasca partile corpului unui
dinozaur, sau sa construiasca
„dinozauri imaginari” , imbinand
parti care apartin mai multor
specii.

9. Evaluare * Rog elevii ca în finalul lecţiei să Completează fişa cu exerciţiul fişa de lucru
completeze şi rubrica „Am informaşii însuşite 4min. frontal
învăţat” de pe prima fişă. în cadrul lecţiei.

10. Tema Anexa 2 (gasiti diferentele si fişa de lucru

pentru acasă apoi colorati)

IN ACEASTA LECTIE SE VOR UTILIZA DOUA APLICATII VIRTUALE de pe Platforma educativa

http://interactivesites.weebly.com/ din sectiunea dedicata STIINTELOR (TOPIC: DINOZAURII)

1) Aplicatia virtuala http://www.nps.gov/webrangers/activities/dinodiets/dinodiets.swf

2) Experiment virtual http://teacher.scholastic.com/activities/dinosaurs/buildadino/build.swf

► In etapa de INTENSIFICARE A RETENTIEI SI TRANSFERULUI se va folosi aplicatia virtuala

http://www.nps.gov/webrangers/activities/dinodiets/dinodiets.swf
 Astfel, elevii trebuie sa isi dea seama ce fel de dinozauri sunt cei din imagine, din punctul de vedere al modului de hranire,
observand cu atentie indicii ca: forma corpului, lungimea gatului, dintii, capul, etc.

-Daca raspund corect li se ofera si alte informatii interesante despre aceste vietuitoare disparute si sunt felicitati, in caz contrar sunt
sfatuiti sa mai incerce.
-Aceasta sarcina de lucru are in centru drept obiectiv prioritar fixarea cunoştinţelor , dar si evidentierea unor competente digitale , puse
in sprijinul imaginatiei creatoare;
-Se va lucra in pereche (2 copii la un calculator)
► In momentul de OBŢINERE A PERFORMANŢEI se va folosi aplicatia (experimentul) virtual
http://teacher.scholastic.com/activities/dinosaurs/buildadino/build.swf
-Sarcina acestuia este: „ Construieste un dinozaur real sau imaginar!”

- Cu ajutorul mousse-ului , elevii trebuie sa aleaga si sa potriveasca partile corpului unui dinozaur, sau sa construiasca „dinozauri
imaginari” , imbinand parti care apartin mai multor specii.
 -aplicatia le permite elevilor sa-si exerseze cunostintele si sa-si antreneze imaginatia creatoare pentru a construi in spatiul virtual
vietuitoare care nu mai exista in contexte reale
-Se va lucra în perechi (2 copii la un calculator)

In ambele secvente, elevii vor fi instruiti. Li se va indica exact site-ul pe care trebuie sa-l acceseze, precum si sectiunea utilizata. Li se
vor explica pasii pe care trebuie sa-i urmeze pentru a utiliza cat mai eficient aceste aplicatii virtuale. Daca nu se vor descurca, vor fi ajutati.
 ANEXA NR. 1
1. Dinozaurii au apărut pe Pământ:
A - cu 165 milioane ani în urmă;
B - cu 230 milioane ani în urmă
C - cu 40 milioane ani în urmă

2. Cuvântul “dinozaur” înseamnă:

A - animal mare
B - şopârlă îngrozitoare
C - animal înfricoşător

3.Dinozaurii au fost :
A - reptile
B –plante
C -soparle

4. Corpul lor era acoperit cu :

A - piele
B –blana
C -solzi

5. Aveau:
A - 3 membre
B - 4 membre
C - 5 membre

6. Se înmulţeau prin:
A - pui vii
B - ouă
C - icre

7 . Dinozauri carnivori erau:

A – Tyrannosaurus, Triceratops, Carnosaurus
B – Tyrannosaurus, Oviraptor, Carnotaurus
C – Stegosaurus, Triceratops, Brachiosaur
 Anexe- activităţi interdisciplinare

 Găsiţi cele 7 diferenţe si apoi colorati dinozaurii!

 Ajută-l pe Stegozaur să ajungă la cuibul cu ouă!

 Dinozauri din role de hârtie igienică
 Puzzle