DATA: 17.05.

2013
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: “Şcoala Gimnazială Râu Alb de Jos”
CLASA: a II-a
PROPUNĂTOR: Înv. Bucurică Maria - Corina
ARIA CURRICULARĂ: Matematică şi ştiinţe
DISCIPLINA: Cunoaşterea mediului
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: “Mediul înconjurător și protejarea lui”
SUBIECTUL LECŢIEI: “Protejarea mediului înconjurător de către copii”
TIPUL LECŢIEI: Mixt

SCOPUL LECŢIEI:
o Consolidarea cunoştinţelor cu privire la desfăşurarea unor acţiuni de protejare
şi ocrotire a mediului înconjurător;
o Formarea unei atitudini pozitive faţă de mediul înconjurător, prin stimularea
sentimentelor de respect faţă de acesta.

OBIECTIV DE REFERINŢĂ:
3.1. să identifice căi prin care poate contribui la menţinerea unui mediu sănătos;
3.2. să participe la actiuni de îngrijire şi protejare a vietuitoarelor.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
3.1.1 să numească acţiuni de protejare a mediului din anumite situaţii date;
3.1.2 să identifice in imagini situaţii de protejarea a mediului înconjurător sau de
poluare a acestuia;
3.1.3 să observe efectele unor acţiuni de îngrijire şi protejare a mediului
înconjurător;
3.2.1 să realizeze afişul prin folosirea de indicatori care sa promoveze protejarea
mediului inconjurator de catre copii.

OBIECTIVE EDUCATIVE:

o Dezvoltare abilităţilor de comunicare, ascultare, cooperare şi autocontrol ;

o Dezvoltarea sentimentelor de respect fata de mediul înconjurător.
STRATEGII DIDACTICE:
a) Metode şi procedee:

1
o conversatia,conversaţia euristică, explicatia, tehnici active de lucru (ciorchinele,
turul galeriei), jocul, observaţia, problematizarea.
b) Mijloace de învăţământ:
o videoproiector (prezentări Powe Point), calculator, manualul, caietele special
ale elevilor, jetoane, , imagini, , carioca, markere, recompense-diplome;
enciclopedii, filmulete, foarfece, lipici, postituri, flipchart, fise de lucru.
c) Moduri de organizare:
o frontal, individual, in perechi, în grup.
DURATA ACTIVITĂŢII: 50 minute;
BIBLOGRAFIE:
o Programa şcolară pentru “Cunoaşterea mediului”;
o Mihăilescu Cleopatra, Piţilă Tudora, “Cunoaşterea mediului- manual pentru
clasa a II-a” editura “Aramis”, Bucureşti, 2004;
o Dulman Aniţa, Mihăescu Mirela,.., - “Metode active-participative aplicate în
învăţământul primar”, Editura DPH, Bucureşti, 2010.

2
MOMENTELE OB. T DESFĂŞURAREA LECŢIEI STRATEGII DIDACTICE FORME DE
LECŢIEI OP. I EVALUARE
M ACTIVITATEA ACTIVITATEA METODE ŞI MIJLOACE MODURI DE
P ÎNVĂŢĂTORULUI ELEVILOR PROCEDEE DE ORGANI-
ÎNĂŢĂMÂNT ZARE
1. Moment 1’ ~Creez condiţiile necesare ~Elevii intră in sala ~Conversaţia ~ Mesele
organizatoric bunei desfăşurari a lectiei de de clasă, îşi dispuse în
cunoaşterea mediului: pregătesc grup.
-aerisesc sala de clasa; materialele
-aşez mobilierul; necesare pentru
-pregatesc materialul didactic. lecţia de
~Supraveghez intrarea elevilor cunoaşterea
in sala de clasa si cer acestora mediului;
sa se pregateasca pentru oră.

2. Verificarea 2’ ~Se verifică oral tema pentru ~Elevii citesc ~Explicatia ~Tema elevilor ~Frontal ~Aprecieri
temei pentru acasă; rezolvarea temei si verbale;
acasa ~Se fac aprecieri verbale cu primesc daca este ~Conversaţia; ~Interevaluarea
privire la modul în care a fost nevoie indicatiile
realizată tema, daca a fost date de invatator; ~Evaluare
respectata sarcina. orală;

3. Captarea 2’ ~Ice-breaking: ~Explicatia; ~Prezentare ~Frontal

atenţiei Acest moment se realizeaza prin ~Elevii urmăresc ~Observaţia Power Point ~Observarea
proiectarea unei prezentari Power prezentarea Power- sistematică a
Point (“Omul, stapanul lumii”). Point şi participă la comportamentul
Facandu-se legatura cu discuţii pe baza ui elevilor
informatiile prezentate anterior acesteia.
Neagu
(care este atitudinea omului ca si
“stapan al lumii fata de mediul
Sebastian şi
~Conversaţia; Neagu
inconjurator), activitatea se
desfăşoara sub forma unui joc. Constantin
Elevii ,împărţiţi în grupe de cate

3
 3-4 copii, primesc câte un plic în ~Primesc plicurile cu ~Explicatia;
interiorul căruia se vor afla piese piesele puzzle şi
6’ puzzle ale unor imagini care identifică imaginile ~Jocul
surprind actiuni daunatoare facute din partea acestora. (Răspunsurile
de om mediului inconjurător. ~Conversaţia; elevilor)
După rezolvarea puzzle-ului se ~Participă la discuţii
3.1.1 poarta cu elevii discutii libere legate de poluarea ~Aprecieri
legate de puzzle.( imagini care mediului. verbale;
surprind poluarea mediului sub
diverse forme).

4. Anunţarea 2’ ~ Se comunică elevilor tema ~Explicatia; ~Prezentare

temei şi a lectiei -“Protejarea mediului Power Point
obiectivelor înconjurător de către copii” şi ~Vizualizează
urmaresc o prezentare cu obiectivele . ~Observaţia
obiectivele propuse pentru
această activitate. ~Elevii îsi notează
~ Se scrie pe tablă data şi titlul titlul lectiei :
lectiei şi se cere elevilor sa
scrie pe caiete acelasi lucru. “ 23.05.2013 ~Conversaţia;
Protejarea mediului
înconjurător de către
copii “

5.Prezentarea 2’ ~Se poarta cu elevii discuţii ~ Elevii ~Frontal

optimă a 3.1.2 legate de semnificatia exemplifică
conţinutului şi termenilor “poluare” ; “mediu semnificatia ~Observarea
dirijarea înconjurător” şi vor fi puse o termenilor propusi: ~Explicatia ~Manualul sistematică a
învăţării comportamentul
serie de intrebări pe baza poluare / a polua=
imaginilor din manual ( pag54) alterare; stricare; a ui elevilor
face ca apa, aerul , Neagu
~Conversaţia Sebastian şi
mediul de viaţă sa
euristică; Neagu
devină “slabit” din
cauza substantelor Constantin

4
 chimice reziduale, a
deseurilor
industriale, a
gazelor de (Răspunsurile
elevilor)
eşapament etc. ;
mediu = natura,
spațiul înconjurător
în care se află o
ființă, un lucru etc.;
complexul tuturor
factorilor care
afectează viața și
dezvoltarea
organismelor.
3.1.2 ~Se proiectează şi alte imagini ~Observaţia ~Prezentare ~Frontal
si se va discuta pe marginea Power Point (Răspunsurile
~Se discută pe baza elevilor)
4’ acestora: imaginilor
-Care sunt urmările acţiunilor prezentate, exemple
facute de către om? de bune practici
-Ce pot face copiii pentru a
păstra un mediu sănătos? ~Explicatia
-Etc.
~Conversaţia
euristică; ~Manualul
~Se citesc din manual o serie ~Observarea
3’ de informatii , ca mai apoi ~Se citesc sistematică a
elevii sa si le noteze in caiete: informaţiile din comportamentul
“ RETINEM! manual . ui elevilor
Neagu
Oamenii pot desfăşura Sebastian şi
diferite acţiuni pentru Neagu
protejarea mediului Constantin
înconjurător: sadirea
plantelor, ocrotirea plantelor
şi animalelor, depozitarea

5
 3.1.1 gunoaielor in locuri special
amenajate şi altele. “
5’
~Se comunică elevilor ~În perechi
următoarea sarcina de lucru: ~Grupati in perechi,
-grupaţi in perechi, elevii elevii scriu actiuni ~Metoda ~Fişa cu ~Observarea
trebuie sa scrie cât mai multe de protejare legate ciorchinelui; ciorchinele; sistematică a
actiuni de protejare a mediului, de partea mediului comportamentul
in functie de biletul extras. inconjurator ui elevilor
ANEXA 1 mentionata pe Neagu
biletelul extras. Sebastian şi
Neagu
Constantin

~Evaluare
orală;

Completarea
ciorchinelui

~Se precizează timpul de lucru ~Aprecieri

pentru această sarcină ~Se incadreaza in verbale;
timpul dat.
6. Fixarea 3.1.2 ~ Se comunică elevilor sarcina ~Elevii ridica ~Explicatia ~Frontal
cunoştinţelor de lucru: jetonul ~Jetoane ~Observarea
-elevii au la dispozitie cate corespunzator ~Conversaţia sistematică a
2’ doua jetoane : “ASA DA” şi imaginilor euristică; comportamentul
“ASA NU”. proiectate: imagine ~Prezentare ui elevilor
(ANEXA 2) care evidentiaza un Power Point Neagu
3.1.3 ~Observaţia
-vor fi proiectate imagini in mediu curat si Sebastian şi
care sunt surprinse fie actiuni sanatos –ASA DA; Neagu
de protejare a mediului imagine care ~Jocul ~Imagini Constantin
inconjurator, fie actiuni evidentiaza un
daunatoare acestuia. mediu poluat-ASA ~Evaluare

6
 Se cere elevilor ca in NU. orală;
momentul in care o imagine
este proiectata , acestia sa ~Aprecieri
ridice jetonul corespunzator: verbale;
ASA DA sau ASA NU.
7. Obţinerea 3.1.1 8’ ~Acest moment se desfasoară ~Elevii participa cu ~Explicatia ~Carioci; ~În grup
performanţei sub forma unui concurs. Elevii interes la realizarea ~Fise pentru
3.1.2 sunt împărţiţi in grupe de 3-4 afisului respectand afis;
copii. Echipele trebuie sa indicatiile de timp ~Observarea
3.2.1 ~Fişe cu sistematică a
realizeze afise cu tema “Salvati si de realizare a
pămantul !”, integrând sarcinii. ~Conversaţia slogan; comportamentul
motto-ul pus la dispozitie. ~Sarcinile vor fi euristică; ui elevilor
ANEXA 3 realizate pe nivel de ~Foarfece; Neagu
obs: Se lucrează diferenţiat. dificultate, astfel ~Problematiza Sebastian şi
incat elevii cu rea ~Lipici. Neagu
probleme sa Constantin
participe la ~Jocul
rezolvarea sarcinii.

~Primesc cu
deschidere
~Se fac eventuale observatii
explicatiile cadrului ~Observaţia ~Aprecieri
fiecarei echipe şi se precizează
didactic şi se verbale;
timpul de lucru.
corecteaza acolo
~Se cere echipelor care
unde este nevoie.
termina afisul sa-l afiseza la
locul indicat.
8.Evaluare ~Evaluarea se desfaşoară ~Fiecare grupă isi ~Explicatia ~Produsele ~Frontal ~Aprecieri
3.2.1 6’ interactiv, prin metoda afisează produsul obţinute de verbale;
TURUL GALERIEI. Fiecare obtinut. ~Conversaţia elevi
echipă îşi va prezenta produsul ~Elevii discuta euristică;
final-afisul şi se fac discutii pe despre afisele distincţia” ~Evaluare orală
baza acestora. fiecarei echipe după STELUŢA interactivă;
~Fiecare echipă primeşte ce le-au vizualizat. ~Turul MICULUI ~Interevaluarea

7
 distincţia “STELUŢA ~Primesc galeriei ECOLOGIST”
MICULUI ECOLOGIST” distincţia” ~Observaţia ~Autoevaluare
ANEXA 4. STELUŢA
MICULUI
ECOLOGIST”

9. Activitate 3.1.1 5’ ~Se completează cu mesaje de ~Elevii ~Explicatia ~Planşă cu ~Individual ~Aprecieri
transdisciplina protejare a mediului- completeaza ~Conversaţia; Copacul verbale;
ră COPACUL AŞTEPTĂRILOR. copacul astepărilor aşteptărilor;
cu sfaturi pentru cei
mari care ar putea ~Postituri in
contribui la formă de
dezvoltarea unui frunză;
mediu sanatos.
10. Aprecieri şi 2’ ~Se prezinta tema pentru ~Explicatia ~Frontal ~Aprecieri
recomandări acasa; ~Conversaţia; verbale;
~Se fac aprecieri legate de ~Primesc
modul cum s-a desfăşurat ora observatiile facute
de cunoasterea mediului şi
evidenţiez daca este cazul
copiii care s-au remarcat pe
parcursul activitătii.
~Recompense -diplome

8
ANEXA 1

ACŢIUNI DE

PROTEJARE

A APEI

ACŢIUNI DE

PROTEJARE

A PADURII

9
 ACŢIUNI DE
PROTEJARE

A MEDIULUI
INCONJURĂTOR

ACŢIUNI DE

PROTEJARE

A SOLULUI

10
ANEXA 2

AŞA AŞA
NU! DA!

11
ANEXA 3

SĂNĂTATEA NATURII ESTE ŞI SĂNĂTATEA TA!

APA CURATA ESTE O RESURSĂ PREŢIOASĂ, LIMITATĂ CARE TREBUIE

PROTEJATĂ !

PROTEJEAZĂ MEDIUL ÎNCONJURĂTOR!

NU ARUNCAŢI GUNOAIE !

SUNT MIC, DAR TE POT ÎNVĂŢA ŞI EU : ÎMPREUNĂ SĂ ASIGURĂM VIAŢA

PENTRU VIITOR !

NATURA ÎNSEAMNĂ VIATĂ. PROTEJAŢI-O ! ESTE SINGURA NOASTRĂ

COMOARĂ !!

PENRU O VIAŢĂ AŞA CUM ŢI-O DOREŞTI , PLANTEAZĂ UN CIPAC, SĂDEŞTE O

FLOARE, AI GRIJĂ DE NATURĂ !

OCROTIND NATURA AVEM GRIJĂ DE NOI ÎNŞINE !

TREBUIE SĂ IUBIM ŞI SĂ OCROTIM NATURA INAINTE CA EA SĂ MOARĂ!

APA ESTE ESENŢA VIEŢII !

OCROTIŢI PĂDURILE!

12