P R O G R A M A S C O L A R A

PROGRAMA SCOLARA - document curricular

primar destinat organizarii şi desfăşurării procesului
instructiv- educativ;

-Document oficial cu caracter normativ, obligatoriu

pentru o anumită etapă de instruire şcolară (ciclu de
scolaritate, an de studiu, filieră şcolară, profil, spe-
cializare).
-Expresie
sintetică a coordonatelor unei discipline şcolare (conţinuturi,
capacităţi acţionale, competenţe).

-Din perspectivă pedagogico-didactică, programa şcolară reprezintă

oferta educaţională în termeni de rezultate ale
învăţării, care urmează a fi contorizate sub efectul achizi-
ţionării unor conţinuturi determinate, specifice domeniului
ştiinţific abordat.

CARACTERISTICILE NOILOR PROGRAME SCOLARE:

-sunt deschise, flexibile, focalizate pe competenţe, capacităţi
şi atitudini de format ;
- sunt degrevate de detalii de conţinut (detalii care vor fi abor
date în timpul lecţiilor, de către profesor);
-sunt concepute în concordanţă cu Standardele de pregătire
profesională, care fundamentează curriculumul şcolar.
INCEPÂND CU ANUL ŞCOLAR 2009-2010, PENTRU CICLUL
INFERIOR AL ÎNVĂMÂNTULUI LICEAL TEHNOLOGIC, CLASELE A
IX-A ŞI A X-A, PROGRAMELE ŞCOLARE SUNT ELABORATE ATÂT
PE MODUL DE CULTURĂ GENERALĂ, CÂT ŞI PE MODUL DE
CULTURĂ DE SPECIALITATE (INCLUSIV PREGĂTIRE PRACTICĂ DE
SPECIALITATE),
CONFORM PLANURILOR-CADRU DE ÎNVĂŢĂMÂNT ÎN VIGOARE.

PROGRAMELE ŞCOLARE, NUMITE ŞI CURRICULUM ŞCOLAR,

SUNT DIFERIT CONCEPUTE CA STRUCTURĂ, ÎN FUNCŢIE DE
CICLUL LICEAL (INFERIOR SAU
SUPERIOR).
 STRUCTURA PROGRAMELOR SCOLARE

I. – Pentru ciclul inferior de liceu (clasele aIX-a şi aX-a) :

Programa scolară are următoarele elemente componente:
1. - NOTA INTRODUCTIVA/ARGUMENT, care prezintă scopul şi locul
 disciplinei/modulului în programul de instruire şcolară a elevului;

 defineşte în termeni de ofertă educaţională conţinutul programei

 şcolare, respectiv: titlul disciplinei de studiu; categoria de
curriculum (TC/CD/CDS); numărul de ore/săptămână, diferenţiat pe
ore de predare, formare deprinderi, instruire practică; recomandări
organizatorice; nivelul/nivelurile de calificare vizat(e) de parcurgerea
modulului de pregătire; alte informaţii privind rolul disciplinei etc.

PROGRAMA SCOLARA
 2. UNITATEA/UNITATILE DE COMPETENTE LA CARE SE REFERA
DISCIPLINA : se află înscris numărul unităţii de competenţăla care
se referă programa şcolară, conform standardelor de pregătire
profesională, inclusiv denumirea unităţii de competenţă
 (exemplu: UC1: enunţul privind competenţa vizată a se forma).

 3. CORELAREA REZULTATELOR INVATARII SI CRITERIILOR DE

EVALUARE : reprezintă un element de noutate pentru conţinutul
unei programe scolare, care vizează discipline specializate ce
fac parte din cultura de specialitate. Aici, se specifică atât
Rezultatele învăţării vizate a se obţine în urma parcurgerii
conţinutului disciplinei, cât şi Cunoştinţele de asimilat şi
Deprinderile de format, dar şi Criteriile de evaluare aplicabile.

PROGRAMA SCOLARA
 4. CONTINUTUL FORMARII : se specifică ceea ce urmează a se
parcurge/învăţa, diferenţiat pe unităţi de învăţare, respectiv teme,
subteme care se recomandă a fi parcurse în funcţie de nivelul şi
particularităţile grupului de elevi.
 Se recomandă ca pentru parcurgerea conţinutului tematic al formării
să se precizeze numărul de ore alocate predării, formării de
deprinderi, evaluării formative şi sumative.

 5. RESURSELE MINIME NECESARE PARCURGERII MODULULUI :

a.) mijloace de învăţământ : calculator, videoproiector, slide-uri etc.
b.) resurse didactice : dicţionar (economic, lingvistic,enciclopedic),
legislaţie necesară predării-învăţării, modele de documente uti-
lizate în domeniul de referinţă, citate, manual alternativ, culegeri
de texte/de exerciţii şi probleme etc.

PROGRAMA SCOLARA
 6. SUGESTII METODOLOGICE : includ diferite recomandări privind
metodologia didactică, respectiv :
a.) - exemple de activităţi de învăţare şi bune practici relevante în
raport cu tipul de competenţă ce se va forma elevilor;

b.) - metode şi mijloace didactice necesare pentru formarea

competenţelor respective;

c.) - modalităţi de creştere şi susţinere a învăţării;

d.) - sugestii privind surse suplimentare de informare şi/sau activităţi

aplicative posibil de realizat în clasă, în timpul lecţiei.

P R O G R A M A S C O L A R A
7. - ASPECTE/SUGESTII PRIVIND EVALUAREA , se precizează :

a.) - formele de evaluare a rezultatelor,parţiale sau sumative;

b.) - metodele de evaluare posibil de utilizat;
c.) - contextul în care se poate realiza evaluarea ;
d.) - instrumentele de evaluare posibil de utilizat;
e.) - descriptori/indicatori de performanţă la care este necesar să
ne raportăm, în funcţie de tipul şi nivelul de competenţă vizat,
respectiv competenţe generale/competenţe specifice/compe-
tenţe derivate, de nivel teoretic/aplicativ.

8. - BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ.

P R O G R A M A S C O L A R A
II . Pentru ciclul superior de liceu (clasele a XI-a şi a XII-a),
programele şcolare sunt centrate pe categorii de
competenţe şi, respectiv unităţi de conţinut având
următoarea
structură internă :

1. NOTA DE PREZENTARE/ARGUMENT - în care sunt

specificate anul de studiu în care se parcurge disciplina de
învăţământ respectivă; filiera, profilul, specializarea; bugetul
de timp alocat disciplinei (corespunzător planului-cadru de
învăţământ); rolul disciplinei în formarea/dezvoltarea culturii
şcolare a elevului; eventuale elemente de noutate în
materie de conţinut etc.

PROGRAMA SCOLARA
2. - COMPETENTE GENERALE - specifice ariei
curriculare din care face parte disciplina de
învăţământ respectivă; aceste competenţe sunt
posibil de format pe toată durata unui ciclu de
şcolaritate.

3. - COMPETENTE SPECIFICE - particularizate pe

disciplina de învăţământ, posibil de format pe toată
durata unui an de studiu şi, respectiv an şcolar.
Finalităţile specifice acestui tip de competenţe sunt
de nivel intermediar, vizând atât formare teoretică,
cât şi de tip acţional şi atitudinal; derivă din
competenţele generale, a căror formare o asigură în
mod constant.

PROGRAMA SCOLARA
4. - CONTINUTURI/UNITATI DE CONTINUT - sunt
stabilite de către conceptorii de programe şcolare
prin raportare la manualul şcolar şi alte surse de
informare , necesare pentru completarea sau
diversificarea conţinuturilor învăţării.
Concret, sunt eşalonate corespunzător competenţelor
specifice vizate toate cunoştinţele necesare învăţării,
structurate pe categorii, tipuri şi nivel.
Conţinuturile din programa şcolară sunt nominalezate
şi descrise exact în succesiunea în care trebuie
parcurse pe durata unui an şcolar; uneori, sunt
eventual însoţite de sugestii privind organizarea
experienţelor de învăţare necesare pentru
dobândirea competenţelor propuse.

PROGRAMA SCOLARA
5. - VALORI SI ATITUDINI - pe baza cărora se vor forma şi
vor fi promovate atât competenţele generale, cât şi
compe-
tenţele specifice.

6. - SUGESTII METODOLOGICE - includ propuneri de tipuri

de activităţi didactice specifice disciplinei de învăţământ şi
grupului de elevi de o anumită vârstă, recomandate pentru
formarea competenţelor vizate; propuneri de cuplaje de
metode didactice posibil de utilizat în activităţile de
predare-învăţare; propuneri de modalităţi de inserare în
lecţie şi utilizare a tehnologiei informaţiei şi a comunicaţiilor,
care să faciliteze apropierea predării-învăţării de realitate
(simulare, modelare etc.).

PROGRAMA SCOLARA
Sunt specificate şi propuneri de strategii de
evaluare , clasice şi complementare, care să
asigure verificarea, măsurarea şi aprecierea
obiectivă a achiziţiilor elevului.

7. - BIBLIOGRAFIE SELECTIVA

PROGRAMA SCOLARA