Analiza critică a unui manual de istorie

Manualul: Istorie
Clasa: a IV-a
Autori: Cleopatra Mihăilescu, Tudora Pițilă, Steluța Vlad
Editura: Aramis
Anul apariţiei: 2006

A) Argument

„Un popor care nu-și cunoaște istoria e ca un copil care nu-și cunoaște părinții”
Nicolae Iorga

Meseria de dascăl pune uneori cadrul didactic în postura de a face o analiză critică asupra
manualelor folosite la clasă. De multe ori nu se ştie de unde să se pornească, deoarece, se presupune
că nu toți cei care concep un manual sunt în măsură să realizeze produse conform anumitor cerinţe şi
nu orice manual poate ajunge pe băncile şcolarilor. În realitate, lucrurile nu stau chiar aşa. Practica
rezervă multe surprize. Ce trebuie să se urmărească în alegerea unui manual şcolar? Care sunt criteriile
ce stau la baza selectării unui manual şcolar? Să nu uităm că manualul şcolar îndeplineşte 3 funcţii
importante :
- informare;
-structurare şi organizare a învăţării;
- ghidare a învăţătii.
În evaluarea unui manual trebuie evaluate conţinuturile, abordările pedagogice, redactarea,
limbajul, ilustraţiile.

B) Analiza critică:
1. Adecvarea manualului la cerinţele programei şcolare
- manualul prezintă concordanţă între conţinuturile propuse şi obiectivele vizate de programă
- sunt respectate temele unităţii de învăţare propuse în programă

2. Accesibilitatea manualului pentru elevi

- manualul este un instrument practic pentru elevi
- prezintă o bună selecţie şi sistematizare a conţinuturilor
- oferă iniţiativă, creativitate elevilor
- limbajul este adecvat vârstei, nivelului, potenţialului de învăţare şi intereselor elevilor
(are claritate, expresivitate, concizie în exprimare, accesibilitate etc.)

3. Componenta ştiinţifică a manualului

- evenimentele, procesele şi fenomenele istorice sunt tratate în spirit critic şi sunt înfăţişate
în maniera în care ştiinţa istorică le-a certificat în studii de specialitate
 - rigoarea ştiinţifică este accesibilă elevilor, existând posibilitatea discutării
problemelor controversate şi sensibile
- manualul dispune de actualizarea informaţiei ştiinţifice şi nu se bazează pe cea
depăşită, perimată
- manualul oferă posibilitatea interpretării unui fapt istoric din perspective
multiple (multiperspectivitatea).

4. Aspectul grafic al manualului

- imaginile din manual sunt selectate având în vedere o mai bună ilustrare şi completare a
textului (au rol funcţional şi nu decorativ)
- imaginile, hărţile, graficele, diagramele sunt redate clar, şi sporesc eficienţa utilizării lor (se
are în vedere plasarea în pagină, claritate, aspect cromatic etc.)

5. Componenta metodică a manualului

- există un echilibru între text şi imagini, între sursele istorice şi exerciţiile aplicative pentru
a permite studiul individual şi învăţarea formativă (competenţe, atitudini, valori etc.)
- există o dozare raţională a cantităţii de informaţie pentru a evita supraîncărcarea elevilor
- există aplicaţii care să motiveze elevii pentru învăţare, cercetare, investigare, anchetare etc.
- activităţile propuse necesită sau nu intervenţia profesorului, oferă sau nu elevilor
autonomie suficientă pentru realizarea lor
- manualul integrează elemente interdisciplinare (literatură, geografie, filosofie etc.)

6. Aspectul motivaţional al manualului

- manualul are cunoştinţe cu valoare practică, semnificativă pentru existenţa cotidiană a elevului
- oferă mesaje, modele, face legătura cu realitatea

7. Originalitatea manualului
- presupune: selecţia şi organizarea conţinuturilor, strategiile şi metodele de evaluare, probele
de evaluare, valoarea estetică (prezentarea grafică)

C) Cum aș realiza eu un manual:

„Într-o lume digitală bombardată cu știri false și presiuni pentru reinterpretări științifice,
rămân mereu lucruri de pus la punct. Ce trebuie să încerce profesorii și manualele e să-i ajute pe
copii să se descurce în jungla informațională, să poată zice ce-i adevărat și ce nu.” (Haussmann)
„Elevii trebuie să învețe cum să se descurce în lumea digitală, cum să obțină informații reale,
cum să facă față asaltului cu știri false. E poate cel mai important lucru, fiindcă această generație
crește într-o lume în care nimeni nu le spune ce e greșit și ce e adevărat.” - Philipp Haussmann, CEO
al grupului Klett
În redactarea/compunerea unui manual, m-aș asigura de faptul că lucrurile introduse în acesta
sunt adevărate. Asta costă, bani, dar dreptatea și adevărul sunt mai importante decât orice pentru
dezvoltarea unor oameni drepți, cu coloană vertebrală.
 Următorul lucru pe care l-aș avea în vedere în compunerea unui manual, ar fi introducerea
valorilor societății actuale, în acel manual. Valori pe care copiii să le cultive prin studierea acestuia și
prin aplicarea lor în viața de zi cu zi.