METODA DIDACTIC NVAREA PRIN DESCOPERIRE

n nvmntul romnesc contemporan, disciplina istorie pierde teren n faa.

T.I.C.- ului, limbilor moderne, matematicii, ecologiei etc., cu toate c, aceasta are
un rol fundamental n construirea civic i moral a indivizilor, prin valorile
naionale i internaionale pe care le promoveaz. Istoria, ca disciplin, face parte
din Aria Curricular Om i societate i are ca misiune formarea pozitiv a
elevilor. Respectul strmoilor, dragostea de ar, acceptarea celuilalt, tolerana
sau diversitatea sunt cteva valori insuflate educabililor prin intermediul istoriei. n
acest sens, am observat c, o predare clasic i rigid nu stimuleaz constructiv
procesul instructiv-educativ, dar, optnd pentru jocuri didactice i explicarea
noiunilor cheie am reuit s facilitm nelegerea prezentului i anticiparea
viitorului, prin cunoaterea trecutului. ncurajarea utilizrii jocurilor didactice i a
noiunilor cheie vine i dinspre Ministerul Educaiei i Cercetrii tiinifice. Pentru
nvmntul liceal, exist programe colare specifice istoriei, n care, la seciunea
sugestii metodologice, se subliniaz importana jocului didactic n: nvarea prin
cooperare, nvarea n contexte formale i non-formale i transferul nvrii. n
procesul de predare-nvare-evaluare, corelnd competenele generale cu cele
specifice, parcurgnd coninuturile i desfurnd activitile de nvare specifice
istoriei, stimulm la elevi urmtoarele atitudini: coeren i rigoare n gndire i
aciune, gndire critic, relaionarea pozitiv cu ceilali, respectarea drepturilor
fundamentale ale omului, dezvoltarea atitudinilor pro-active n viaa personal i
cea social, antrenarea gndirii prospective prin nelegerea rolului istoriei n viaa
prezent i ca factor de predicie a schimbrilor, rezolvarea pe cale non-violent a
conflictelor i asumarea toleranei etnice, religioase i culturale.

tiina istorie, disciplina istorie, didactica istoriei i istoria ca zon a

cercetrii psihopedagogice sunt patru piloni eseniali n eficientizarea procesului
instructiv-educativ al istoriei. Toate aceste domenii vizeaz individul, fiind astfel,
foarte apropiate ca arie de aciune. n aceast societate a crizei morale i
intelectuale, istoricul, profesorul de istorie, psihologul i pedagogul au ca misiune
fundamental formarea i informarea educabililor. Pentru a analiza relaia dintre
acetia, am ales ca motto o afirmaie, care aparine printelui istoriei Herodot
cea mai grea suferin a oamenilor este s aib cunoatere i s nu aib putere.
Cunoaterea vine dinspre istoric, dar puterea este dat de dascl, de psiholog i de
pedagog. Astfel, elevul nu doar c tie anumite informaii, ci va ti s fac ceva
cu ceea ce a nvat. n plus, trebuie s inem cont c, elevii nu au doar mini
diferite, ci i suflete unice. Istoricul informeaz indivizii, profesorul i formeaz,
ambii ajutnd la conturarea personalitii elevilor, acetia din urm menionai fiind
cu adevrat mplinii, atunci cnd reuesc s-i potoleasc setea de cunoatere a
minii

i cea de modelare a sufletului.Astzi,

istoria

cunoate importante

transformri ce in de:obiectivele subiectului luat n discuie, metodologia de lucru,

resursele materiale i finalitatea demersului tiinific/didactic/psihopedagogic.
Strnsa legtur dintre cercetarea tiinific, experiena didactic i psihopedagogie
este esenial n facilitarea asimilrii i nelegerii faptelor i evenimentelor
istorice.
Disciplina istorie este prin excelen, o disciplin uman, avnd n centrul
preocuprilor sale omul. n acest sens, putem invoca i afirmaia lui Nicolae Iorga
printele istoriei romne numit astfel de Gheorghe Varzari n lucrarea Nicolae
Iorga printele istoriei romne (136 ani de la naterea marelui om al neamului,
care sublinia c nu exist disciplin prin care s ne facem mai sociabili, mai
altruiti, mai iubitori de om i de via.2 Ca obiect de nvmnt, istoria este
important pentru c:

justific prezentul, prin trecut i pregtete viitorul, prin

prezent abordeaz teme de interes naional i universal formeaz cognitiv i

raional-afectiv

revigoreaz intelectual

educ responsabilizeaz motiveaz

stimuleaz gndirea critic i creativitatea culturalizeaz umanizeaz Profesorul

de istorie are o misiune grea deoarece, or de or, el trebuie s rspund la ntrebri
de genul: De ce este important s nvm istoria?, La ce ne folosete
cunoaterea unor fapte i evenimente care s-au ntmplat cu mult timp n urm?,
Cu ce ne ajut studiul istoriei n viaa de zi cu zi? etc. n aceste vremuri, n care
tot mai puini elevi au ca hobby lectura istoric, dasclul trebuie s gseasc soluii
pentru a crete numrul celor care contientizeaz importana studierii istoriei. n
acest sens, invocm zece ci spre realizarea acestui deziderat:

predarea

coninuturilor tiinifice din perspectiva istoriei integrate utilizarea metodelor i

mijloacelor moderne, n predarea-nvarea-evaluarea istoriei

nvarea prin descoperire

Aprut ca o reacie mpotriva excesului folosirii metodelor verbale, nvarea
prin descoperire este o metod specific istoriei. Ea se bazeaz pe investigarea
proprie a elevului, cu scopul de a dobndi, prin activitate independent dirijat,
cunotine noi din diferite surse de informaii i de a nva deprinderi, priceperi,
capaciti.
Pus n contact direct cu izvoarele istorice, cu manualul, cu diverse surse de
informaie, elevul descoper faptele, fenomenle, procesele istorice, pe ct posibil,
prin forele sale personale. Acest mod de nvare a istoriei este fundamentat pe
ideea de efort propriu. nvarea este astfel temeinic pentru c elevul a sesizat
organizarea faptelor istorice., el a vzut relaiile dintre ele, el a neles cauza

fenomenelor i a legat informaiile descoperite de cunotinele sale dobndite

anterior.
Aparent independent, nvarea prin descoperire este dirijat: profesorul de
istorie este acela care precizeaz sarcinile de nvare, organizeaz cadrul
cercetrii, supravegheaz i apreciaz retultatele investigaiei, rezum principalul
fond de idei ce decurg din descoperirile elevilor. Profesorul organizeaz munca
elevilor de la o dirijare foarte strns n primele clase pn la independen deplin
n ultimele clase.
Folosirea corect a nvrii prin descoprire impune rezolvarea urmtoarelor
operaii:
a) selectarea noiunilor, faptelor, fenomenelor, proceselor istorice care urmeaz a fi
descoperite de elevi n funcie de obiectivele educaionale, n concordan cu
coninutul de idei al leciei, n funcie de particularitile de vrst ale elevilor i de
cerinele programei de istorie;
b) formularea clar, concis a sarcinilor;
c) stabilirea timpului de efectuare a sarcinilor de rezolvare;
d) distribuirea la elevi a surselor de investigaie sau indicarea secvenelor sau
leciei din manual necesare descoperirii;
e) desfurarea activitii elevilor de descoperire ( individual sau pe grupe );
f) ndrumarea, cnd este solicitat profesorul;
g) confruntarea i evaluarea cunotinelor descoperite;
h) valorificarea investigaiei prin integrarea informaiilor descoperite de elevi n
fondul general de cunotine al leciei i al temei;
Invarea prin descoperire se bazeaz pe nvarea leciei din carte, pe
cercetarea izvoarelor istorice sau altor surse i acioneaz prin procedee ca:
cerceteaz, descoper, vezi, nva, neelege, precizeaz etc.

Cercetarea documentelor istorice ofer posibilitatea cunoaterii trecutului

istoric prin activitatea direct a elevilor de cercetare, de sistematizare, de sesizare a
unor cauze ale evenimentelor istorice.
Tipuri de descoperire:
a)

descoperirea inductiv;

b)

descoperirea deductiv;

c)

descoperirea prin analogie;

Exemplu: folosirea surselor istorice scrise si vizuale on cadrul lectiei

,,Regimuri politice totalitare in perioada postbelica. (clasa a X-a)

D E CE A TRIUMFAT COMUNISMUL?
I. ,,Este cunoscuta confidenta pe care Stalin i-a facut-o lui Tito: acest razboi nu
seamana cu cel din trecut, cine ocupa un teritoriu isi impune propriul system social,
atat de departe cat poate avansa Armata sa. Ori incepand din 1944, Armata Rosie
avanseaza mereu.
J. Fr. Soulet, Istoria comparata a statelor comuniste
1. Mentionati, pe baza documentului, instrumentul prin intermediul caruia URSS
isi poate impune propriul sau model politic.
2. Prin ce state avanseaza Armata Rosie spre Germania ?
II. ,, Daca ideologia comunista avea multi adepti, acest lucru nu se datora numai
rasunetului universal al mesajului sau, dar si faptului ca imediat dupa razboi, ea
parea sa fi fost deplin incarnata intr-o tara URSS, al carei prestigiu se afla la
apogeu.
J. Fr. Soulet, Istoria comparata a statelor comuniste
1. Mentionati doua victorii rasunatoare ale Armatei Rosii , din timpul celui de-al
doilea razboi mondial.
2. Identificati un factor care a contribuit la extinderea comunismului.

III. Acordul de la Moscova 9 oct. 1944

URSS
ROMANIA
90%
GRECIA
10%
UNGARIA
50%
IUGOSLAVIA
50%
BULGARIA
75%

Aliati
10%
90%
50%
50%
25%

TRASATURI ALE REGIMURILOR COMUNISTE

I.,,Toti conducatorii nationali (Gotwald, Rakosi, Hodja...) devin eroi ale caror fapte
din timpul luarii puterii, apoi dupa perioada cand s-au aflat la conducerea
partidului, sunt celebrate mereu, unii fiind chiar zeificati. Atasamentul fata de
Stalin este, dupa cum se stie, cu totul extraordinar.
J. Fr. Soulet, Istoria comparata a statelor comuniste
1. Ce trasatura a comunismului este evidentiata de acest document?
2. Transcrieti din text termenii care ilustreaza aceasta trasatura.
II.,,Moartea OMULUI VECHI, era unul din aspectele proiectului maret al liderilor
comunisti, de la Lenin la Hodja, de la Mao la Pol Poth nasterea OMULUI NOU
avea sa mobilizeze si mai multe energii si mijloace.
J. Fr. Soulet, Istoria comparata a statelor comuniste
1. Identificati in document, care este scopul suprem al comunismului.
,,Nu pot sa nu recunosc isi aminteste Nino Katerli, scriitoare sovietica nascuta in
1934 ca, in ciuda disciplinei si supunerii mele exemplare, anii copilariei si ai
tineretii mele au fost dominati de sentimentul fricii. Mi-era frica de o razie, frica e
a fi arestata, frica de a deveni dusman al poporului.
J. Fr. Soulet, Istoria comparata a statelor comuniste
1. Ce metode de dezagregare a societatii civile evoca documentul?
2. Aduceti argumente in favoarea terorii staliniste.
3. Dati exemple de inchisori comuniste din Romania.

III. Extrase din Raportul secret al lui Hrusciov Congresul al XX-lea al PCUS:
,,...Stalin a fost la originea conceptului de dusman al poporului...termenul a facut
posibila utilizarea celei mai salbatice represiuni.
In martie 1944, toti cecenii si toti ingusii au fost deportati, iar Republica Ceceno
Ingusa lichidata.
Tovarasi, cultul personalitatii a atins proportii atat de monstruoase, mai ales
datorita faptului ca Stalin insusi, utilizand toate metodele posibile, a incurajat
proslavirea propriei sale persoane...
1. Care este atitudinea lui Hrusciov fata de politica stalinista?
2. Ce trasaturi ale politicii staliniste sunt condamnate de Hrusciov?
IV.,,Sub Deng poti sa fi critic, reformele post maoiste au favorizat economia, dar
nici polliticul nu a fost dat uitari.
J. Fr. Soulet, Istoria comparata a statelor comuniste
1. Ce trasaturi ale regimului Deng Xiao Ping puteti evidentia pe baza
documentului?
2. Care este in prezent regimul pollitic din China? Care este sistemul economic din
China, in prezent?

BIBLIOGRAFIE:

1.Gh.Tanas, Metodica predrii-nvrii istoriei n coal,

2.Gh.Ioni, Metodica predrii istoriei,

3. Clin Felezeu, Metodica predrii istoriei,