Data: 21. V .

2013
Clasa: a IV-a A
Aria curriculara: Tehnologii
Propunator: Tudor Aurelia, profesor pentru invatamant primar
Unitatea de invatamant: Liceul Tehnologic Bordusani
Disciplina: Educatie tehnologica
Tipul de curriculum: nucleu
Unitatea de invatare: Activităţi cu materiale obţinute prin prelucrare. Fire şi materiale textile
Tema lectiei: Prelucrarea materialelor flexibile
Subtema lectiei: Lucrari din fire
Subiectul: Tabloul. Gradina cu flori
Tipul lectiei: Consolidare de priceperi si deprinderi

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
2.5 Sa isi formeze deprinderi de taiere si lipire pentru realizarea unor produse din fire de lana/pna;
3.3 Sa citeasca in mod constient, corect, fluent, expresiv, un text cunoscut;

OBIECTIVE OPERATIONALE:
Obiective cognitive
OC1 -sa denumeasca materialele folosite in realizarea lucrarii;
OC2 -sa descrie etapele de lucru;
OC3 -sa numeasca tehnicile de lucru folosite in realizarea lucrarii;
OC4 -sa realizeze lucrarea prin respectarea etapelor de lucru;
OC5 -sa exprime pareri cu privire la lucrarile colegilor si la cea proprie;
OC6 -sa argumenteze parerile si criticile exprimate ;

Psiho – motorii:
OM1 -sa realizeze lucrarea ingrijit;
OM2 -sa adopte o pozitie corecta in timpul efectuarii sarcinilor de lucru;
Obiectiv afectiv:
Manifestarea interesului pentru estetic si frumos.
STRATEGII DIDACTICE
a.METODE ŞI PROCEDEE:
- M1 conversatia, M2 explicatia, M3 observatia, M4 demonstratia, M5 exercitiul;
b.MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT:
- m1 plansa demonstrativa pe etape, m2 lucrarea model,
Materiale si ustensile: m3 gheme de lana/pna , m4 foarfece, m5 lipici, m5 suport de carton, m6 hartie glace, CD cu videoclip”Valsul
florilor”
c. FORME DE ORGANIZARE:
- frontala, individuala;

Metode de evaluare: verificare orala, observare sistematica;

Resurse umane: elevi, invatator;
Resurse temporale: 45 min.

BIBLIOGRAFIE:

-Apetroaie E., Borş M.,,, Culegere de abilităţi practice”, Editura

Media, 2001;
-,,Abilităţi practice - caietul elevului”, Editura Aramis,
2001;
-Stan L., Stan I.,,,Abilităţi practice - ghid metodologic”, Editura
Aramis, 2002;
-Şerdeanu I.,Diţuleasa F.,,,Îndrumări metodice pentru predarea
îndeletnicirilor practice”, E.D.P., Bucureşti;
 PROCES TEHNOLOGIC

Subiectul lecţiei: Tabloul

Tema lecţiei: Prelucrarea materialelor flexibile
Subtema lecţiei: Lucrări din fire
Tehnici de lucru: tăiere, lipire
Materiale: fire de lână / pna, hârtie creponată, hârtie glace, carton
Ustensile: foarfece, lipici

ETAPE DE LUCRU :

ETAPA I: Realizarea ramei tabloului prin trecerea firului prin orificiile de pe

marginea cartonului.
ETAPA a II-a: Lipirea tulpinii şi a ramurilor pe suportul de carton
ETAPA a III-a: Lipirea florilor
ETAPA a IV-a: Lipirea frunzelor
ETAPELE DU OB. ELEMENTE ESENŢIALE DE CONŢINUT STRATEGII DIDACTICE EVALUARE
LECŢIEI RA OP. ACTIVITATEA ÎNVĂŢĂTORULUI ACTIVITATEAELEVULUI METODE ŞI MIJLOACE
TA PROCEDEE DE ÎNV.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
I.Moment Asigurarea climatului organizatoric, Elevii pregătesc materialele -exerciţiu
organizatoric pregatirea materialului didactic. necesare în timpul lecţiei şi se organizatoric
1. Organizarea 5’  Elevii vor prezenta lucrările conformează regulilor de disci- frontal
2. Pregatirea realizate în ora plină.
materialelor Anterioară. Se va face o scurtă analiză
3. Verificarea a aspectului tehnic şi artistic al
lucrarilor acestora, al materialelor din care au
anterioare fost realizate:

II.Dirijarea -conversatia -verificare

invatarii 5’ M1 orala

A.Transmiterea
instructajului -explicatia
tehnic M2 -plansa model
1.Discutii Se poarta discutii despre anotimpul in Elevii raspund intrebarilor
pregatitoare care infloresc florile. cadrului didactic. -observarea
2. Anuntarea Astazi vom realiza din fire un tablou M3
subiectului tehnic care reprezinta gradina cu flori.
3.Prezentarea si  Prezint elevilor lucrarea model.
intuirea lucrarii -Ce materiale s-au folosit la (frontal)
model realizarea acestei lucrări? (fire de pna,
hârtie)
-Ce tehnici de lucru s-au folosit?
(tăierea, lipirea si ruperea hârtiei)
 Explic modul de realizare al Elevii analizeaza vizual plansa
4.Explicatia si acestei lucrări. model.
demonstratia  În faţa clasei se va fixa planşa cu
etapele
de lucru, care va rămâne în câmpul
vizual al elevilor pe tot parcursul
activităţii.
5’ Elevii asculta etapele de lucru
5.Asigurarea ETAPE DE LUCRU: prezentate. -conversatia -verificare
retentiei si a M1 orala
transferului ETAPA I – se realizează rama
tabloului prin trecerea firului prin
orificiile de pe marginea cartonului. -demonstratia
ETAPA a II-a – se lipesc fire pe M4 -gheme de
suportul de carton (după imaginaţie), lana/pna
realizându-se astfel tulpina florilor şi
ramurile copacilor (frontal) -foarfece
ETAPA a III-a – lipirea florilor.
ETAPA a IV-a – lipirea frunzelor. -lipici

 Voi solicita elevi pentru a explica Elevii repeta si explica sarcinile -suport de
şi repeta de lucru prezentate. carton
etapele de lucru. Se va insista pe
stabilirea criteriilor după care va fi -hartie glace
realizată evaluarea şi autoevaluarea
lucrărilor:
-folosirea materialelor indicate în
realizarea lucrării;
-respectarea etapelor de lucru;
-finalizarea lucrării;
-aspectul estetic al lucrării.

B. Aplicarea in  Se reamintesc măsurile de Elevii incep activitatea. -conversaţia -observarea

practica a 20’ protecţie a muncii. M1 -CD sistematica
instructajului ’  Începerea activităţii elevilor.
transmis Fiecare elev va realiza lucrarea sa.
Munca Voi coordona lucrul şi voi avea în -exercitiul
independenta vedere întregul colectiv de elevi. Se va M5
interveni cu explicaţii şi chiar asistenţă
unde este necesar. Se va insista în
timpul lucrului pe respectarea (individual)
criteriilor stabilite anterior

III.Incheierea 10’ -demonstratia

activitatii si a  Se vor strânge toate resturile şi M4
lectiei materialele. Se va crea un cadru
1.Incetarea propice analizării lucrărilor Elevii isi strang toate resturile
activitatii si rezultate. de materiale si se pregatesc
luarea masurilor pentru analiza lucrarilor. (frontal)
de ordine si
curatenie.

 Lucrările vor fi evaluate şi

autoevaluate pe baza criteriilor
2.Analiza stabilite la începutul activităţii.
lucrarilor

 Aprecieri colective şi individuale

asupra desfăşurării întregii
activităţi didactice, pe baza
3.Evaluarea finala cerinţelor enunţate pe parcursul
lecţiei.