Profesor propunător : FLOREA DORIN

Şcoala Generală cu clasele I-VIII Poplaca

Data: 20.01.2011
Clasa a VI-a
Tema : Statul medieval
Lecţia : Imperiul Otoman şi Ţările Române în sec. XIV - XVI
Tipul lecţiei : mixtă
Locul de desfăşurare : Sala de clasă
Bibliografia : Istorie. Manual pentru clasa a VI-a. Ed All Educațional,
Imperiul otoman 1450-1700, Ed. All
Istoria României , M.Bărbulescu şi colab. Ed. Corint 2005
Mijloace de învăţământ : Tabla şi creta, manual, fişe de lucru, caiet de aplicaţii practice
Metode şi procedee : Explicaţia, expunerea, conversaţia, observarea dirijată, exerciţiul, ciorchinele, cvintetul
Forme de organizare a elevilor : Activitate frontală şi pe grupe
Obiectivul general : Transmiterea, sistematizarea, consolidarea şi evaluarea cunoştinţele privind Ţările Române şi lupta antiotomană
Competenţe specifice :
1.1 Utilizarea termenilor istorici specifici Evului Mediu în diferite situaţii de comunicare scrisă sau orală
3.1 Localizarea în timp şi în spaţiu a faptelor istorice din Evul Mediu pe baza surselor istorice
3.3 Compararea informațiilor din surse istorice referitoare la un aspect al civilizaţiilor medievale în vederea stabilirii a unor
asemănări şi a unor deosebiri
Obiective operaţionale :
La sfârşitul lecţiei elevii trebuie :
O1 să cunoască două cauze care au dus la declanşarea luptei antiotomane.
O2 să menționeze patru voievozi români care au participat activ la lupta împotriva imperiului otoman
 O3 să menţioneze minim patru confruntări militare între români şi otomani
O4 să analizeze comparativ rezultatele luptei antiotomane pentru fiecare dintre Ţările Române
O5 să utilizeze corect termenii istorici specifici lecţiei într-un context dat
O6 să cunoască două urmări ale luptei antiotomane.
Succesiunea Metode,
Succesiunea
momentului procedee,
Obiectivul elementelor de Activitatea profesorului Activitatea elevilor
lecţiei si timpul mijloace de
conţinut
afectat învăţământ
1.Moment Notează absenţele, pregăteşte
organizatoric 1 min mijloacele de învăţare
2.Evaluarea, a. Formarea Elevilor li se cere să completeze un Efectuează sarcina. Conversaţia,
O1 revitalizarea statului otoman rebus în vederea împrospătării Precizează etapele explicaţia, harta
cunoştinţelor cunoştinţelor. cerute şi localizează
necesare dobândirii Elevilor li se cere să precizeze cerinţa dată.
lecţiei noi (10 min) etapele prin care a trecut statul
otoman până în sec. XV, din Asia Activitate
Centrală până în Balcani. frontală
b. Creştinismul şi  Cine sunt întemeietorii celor  Întemeietorii
Islamul două religii? sunt Hristos şi
Mahomed
 Care era atitudinea  Casa Războiului
musulmanilor faţă de şi casa Islamului
O5 popoarele creştine?
c. Cucerirea  Ce reprezenta  Capitala
Constantinopolulu Constantinopolul pentru Imperiului
i lumea creştină? Roman de
Răsărit,
reşedinţa
patriarhului
ortodox
 Când a fost cucerit?  29 mai 1453
 Cauze şi consecinţe…  Cauze:
neînţelegerile
 interne şi lipsa
ajutorului din
partea statelor
creştine din
apusul Europei
 Consecinţe:
devine capitala
Imperiului
otoman
În orele precedente
s-au învăţat mai
3. Anunţarea lecţiei multe aspecte ce
noi, a planului ei ţin de Imperiul
de predare- otoman şi de Ţările Române şi lupta antiotomană
învăţare, a ceea ce expansiunea în sec. XIV- XV. Recepţionează tema
trebuie să ştie şi să acestuia în Europa. expusă Explicaţia
facă elevul la Astăzi vom
sfârşitul lecţiei continua să
(2min) dezbatem
următoarele
probleme:
O2 4. Dobândirea Domnitorii români participanţi activ Elevii colaborează
noilor cunoştinţe la lupta antiotomană. pentru rezolvarea
(30 min) Distribuie fişe de Mircea Cel Bătrân (1386-1418) sarcinilor Activitate pe
lucru pentru Iancu de Hunedoara (1441-1456) grupe
fiecare grupă Vlad Ţepeş (1456-1462)
Ştefan cel Mare (1457-1504)
Lucrează pe fişe şi
O3 răspund la întrebările
O4 primite.
Apogeul Organizator grafic Fiecare grupă prezintă
Imperiului otoman materialul. Descoperirea
 Conversaţia

Dezbaterea
Unde şi când au avut loc principalele
lupte?
Începutul Consecinţa luptei antiotomane
decăderii statului pentru fiecare dintre Ţările Române.
otoman
Coaliţia creştină condusă de de Don
Juan de Austria, fiul regelui Spaniei
Filip al II-lea înfrânge flota otomană
la Lepanto (Cipru) în 1571, urmează
asediului nereuşit al Vienei (1529). Elevii răspund la
Imperiul Otoman dă semne de întrebări , realizează
slăbiciune. schiţa lecţiei
Ţările Române aderă la „cruciada
creştină” împotriva Porţii, mai ales
O4 în timpul lui Mihai Viteazul.
( sfârşitul sec.al XVI-lea)

O1-O5 5. Fixarea Precizaţi două urmări ale luptei Elevii răspund la Conversaţia
cunoştinţelor antiotomane. cerinţele profesorului
(6 min) Menţionaţi patru voievozi implicaţi
în lupta antiotomană şi statele pe
care le-au condus.
Realizaţi un eseu de cinci minute cu
 patru termeni istorici daţi.
(autonomie, paşalâc, tribut,
capitulaţii) sau alcătuiţi un cvintet
pornind de la un termen istoric .

6. Tema pentru
O5 Caiet aplicații practice pag. 50 Notează tema în caiete.
acasă (1 min)