„A operaţionaliza un obiectiv educaţional înseamnă, în esenţă, a-l formula atât de

concret şi precis încât schimbările evolutive preconizate în educabil să devină, în orice caz,
observabile de către educator şi, pe cât posibil, şi măsurabile de către acesta” (Ungureanu,
D., 1999, p.140).
Obiectivele educaționale și operaționalizarea acestora:

Condiţii de respectat în operaționalizarea obiectivelor:

 să precizeze schimbarea aşteptată în comportamentul elevului;

 să nu presupună mai mult de o sarcină didactică;
 comportamentul cerut să poată fi observabil în mod direct, folosind verbe de acţiune
sugestiv trecute la conjunctiv prezent;
 să permită evaluarea progresiei paideutice a educabilului;
 să se afle în relaţie logică cu elementele de conţinut ale învăţământului, vizate în mod
direct;
 să vizeze elementele de conţinut nou introduse şi nu pe cele anterioare;
 să nu fie excesiv de divizate, limitându-se la un simplu act educativ;
 să fie formulate pe înţelesul educabilului;
 să nu solicite excesiv memoria, în detrimentul gândirii;
 să situeze sarcina în zona proximei dezvoltări.

Deci, obiectivele operaționale sunt rezultate concrete, măsurabile și observabile până la

sfârșitul lecției.
De exemplu:
Voi formula obiective operaționale pe tema Operaționalizarea obiectivelor:

-să explice conceptul de operaționalizare a obiectivelor educaționale;

-să argumenteze cauza neutilizării unor verbe specifice în formuarea obiectivelor
operaționale;
-să fomuleze minim 3 obiective operaționale pe o temă dată, respectând condițiile de
operaționalizare specifice teoriei curriulare. Acest obiectiv operațional le respect pe toate.
(sarcina-să formulize-verb la conjuctiv present+criteriul minim de reușită –minim3 +contextul
în care se realizează sarcina –tema dată+condițiile de evaluare sau realizare a sarcinii-
respectând….)

Utilizarea verbelor în formularea obiectivelor operaționale:

a) verbe ce, indiferente de context, nu trebuie folosite în operaţionalizare pentru că nu pot
formula obiective operaţionale direct observabile şi măsurabile ca: să ştie, să cunoască, să-şi
însuşească, să înţeleagă, să memoreze.
b) verbe ce pot fi folosite doar în anumite contexte: să reţină, de exemplu obiectivul
operaţional „să reţină mingea pasată de coleg cu două mâini la piept” – este corect, însă „să
reţină textul poezie Mama de George Coşbuc” – este incorect.
c) verbe ce pot fi folosite indiferent de context, majoritatea verbelor din limba română,
îndeosebi verbele de acţiune: să rezolve, să citească, să definească, să execute, să scrie, să
analizeze etc.

Cele 3 condiţii de operaţionalizare potrivit lui R.F. Mager: