Aprobat,

Responsalil Catedră,

Aprobat director,

PROGRAMA ȘCOLARĂ

CERCUL

EDUCAȚ IE PENTRU CETĂ Ț ENIE

DEMOCRATICĂ

Prof. Andrei Ioana Mihaela

Clubul Copiilor, municipiul Câmpina P.J.
Clubul Copiilor, oraș Breaza structură
 I. ARGUMENT/NOTĂ DE PREZENTARE

Recomandările politicilor educaţionale internaţionale au inclus, ca scop major,

educaţia pentru cetăţenie democratică, sub diverse titluri. Demersul a fost şi este
susţinut de acţiunile şi documentele Organizaţiei Naţiunilor Unite şi ale Cinsiliului
Europei care califică educaţia prioritate absolută, din perspectiva necesităţii
adecvării finalităţilor educaţionale la o societate dinamică, autentic democratic şi a
cerinţei de corelare a politicilor educaţionale la nivel modial.
Propunerile avansate vizează atingerea şi racordarea sistemelor de învăţământ
la standarde universale unitare, condiţie sine qua-non a realizării lumii durabile
generatoare de şanse egale.
De cele mai multe ori afronturi sau negări evidente ale acestora, fenomene ca:
marginalizarea, excluziunea, analfabetismul, exploatarea, abuzul, violenţa sau
discriminarea reprezintă adevăruri dureroase ce marchează şi stigmatizează
personalitatea individului încă de la vârsta copilăriei.
Contextul şcolar este un set de medii şi situaţii de învăţare în care se realizează
educaţia pentru cetăţenie democratică. Include o serie de situaţii de învăţare:
luarea deciziilor, împărtăşirea responsabilităţilor, comunicarea, activităţi de grup,
activităţi media, relaţii elev-elev, profesor–elev, legătura dintre şcoală şi
comunitate.
Pentru dezvoltarea ECD sunt necesare metode de educaţie bazate pe cunoştinţe
şi metode bazate pe practică. Acestea se concentrează asupra celui care învaţă,
valorizează experienţa sau situaţia sa, îi încurajează autonomia şi responsabilităţile
în procesul de învăţare, în mediul şcolar şi în societate. ECD se realizează prin
abordări educaţionale multiple ca: educaţia pentru drepturile omului, pentru
educaţie durabilă, educaţie globală, educaţia pentru media, educaţie interculturală
 II. COMPETENTE GENERALE

1. Cunoaşterea şi respectarea unor norme, reguli de comportare în societate

2. Formarea deprinderilor comportamentale de bază şi a atitudinilor civice
pozitive
3. Dezvoltarea capacităţii de comunicare
4. Cunoaşterea şi respectarea drepturilor şi responsabilităţilor copilului

III. VALORI SI ATITUDINI

 Atitudine pozitivă în exprimarea părerilor personale.

 Toleranța față de persoanelor de altă ednie și a persoanelor speciale.
 Respect faţă de demnitatea şi drepturile omului, faţă de legi.
 Externalizarea unei conduite morale.
 Participare la dezbateri pe teme de respect și moralitate.
 Conribuție la cunoașterea și integrarea tradițiilor naționale și europrne.

COMPETENȚE SPECIFICE ȘI CONȚINUTURI PENTRU ÎNCEPĂTORI

Clsele 0-II
1. Cunoaşterea şi respectarea unor norme, reguli de comportare în societate
Competențe specifice Conținuturi
1.1. Să identifice drepturi şi îndatoriri  Identitatea mea de cetăţean
ale unui cetăţean în formare  Familia

1.2. Să exprime opinii personale pe  Nu trăim pe o insulă pustie

baza unor criterii simple
2. Formarea deprinderilor comportamentale de bază şi a atitudinilor civice
pozitive
Competențe specifice Conținuturi
2.1. Să formuleze criterii simple  Starea mea civilă
pentru întocmirea portretului moral al
unei persoane.
2.2. Să formuleze enunţuri simple  Democraţia se învaţă
pro şi contra, în soluţionarea unor
probleme.

3. Dezvoltarea capacităţii de comunicare

Competențe specifice Conținuturi
3.1. . Să să utilizeze cunoştinţele de  În pas cu informaţia mass-media
limbă și comunicare
3.2. Să folosească termeni cu  Sănătate = viaţă
conotaţie civică.

4. Cunoaşterea şi respectarea drepturilor şi responsabilităţilor copilului

Competențe specifice Conținuturi
4.1. Să exerseze abilităţi de ascultare  Comunicăm
activă
4.2. Să practice norme de conduită  Democraţia se învaţă
4.3 Să prezinte raporturi democratice  Cetăţeni ai României
în cadrul unor grupuri  Cetăţeni ai Europei
COMPETENȚE SPECIFICE ȘI CONȚINUTURI PENTRU CLASELE
AVANSAȚI
Clasele II-IV

5. Cunoaşterea şi respectarea unor norme, reguli de comportare în societate

Competențe specifice Conținuturi
1.1. Să ilustreze prin exemple concrete reguli  Persoanele (eu, tu, cu tine/împotriva ta)
şi norme de comportament civic, în situaţii
concrete.  . Cetăţeanul ( respectul pentru ceilalţi,
părerile mele/părerile celorlalţi,
prieteni/duşmani)
1.2 Să formuleze şi să exprime opinii  Comunicarea verbală (dialogul,
personale, pe baza unor criterii simple întrebările, sentimentele, emoţiile)

6. Formarea deprinderilor comportamentale de bază şi a atitudinilor civice

pozitive
Competențe specifice Conținuturi
2.1. Să formuleze criterii simple pentru  Educaţia media ( informaţia,
întocmirea portretului moral al unei persoane. informaţiile pro/contra, publicitatea)

2.2. Să formuleze enunţuri simple pro şi  Identitatea ( nume, egalitate între

contra, în soluţionarea unor probleme. fiinţele umane

7. Dezvoltarea capacităţii de comunicare

Competențe specifice Conținuturi
3.1. Să construiască un dialog în diferite  Comunicăm
situaţii social-contextuale.
3.2. Să exerseze abilităţi de ascultare active  Comunicăm
a opiniilor celorlalţi.
 8. Cunoaşterea şi respectarea drepturilor şi responsabilităţilor copilului
Competențe specifice Conținuturi
4.1 Să identifice drepturile copilului și  Identitatea (nume, egalitate între
responsabilităţile emergente. fiinţele umane)

4.2. Să prevină conflictele care apar deseori,  Venituri şi cheltuieli (bugetul familiei)
ca urmare a diferenţelor dintre persoane.
4.3 Să găsească modalităţi de soluţionare a  Venituri şi cheltuieli (bugetul familiei,
unor tensiuni, conflicte, ca urmare a nevoile umane, economiile)

diferenţelor dintre persoane.

COMPETENȚE SPECIFICE ȘI CONȚINUTURI PENTRU CLASELE

PERFORMANȚĂ
Clasele V-XII

1. Explorarea resurselor personale care influențează planificarea carierei.

Competențe specifice Conținuturi
1.1 Analiza atitudinii și valorilor personale  Eu și ceilalți
în cadrul comunități.
 Reguli școlare – între autoritate și
1.2 Aprecierea diversității talentelor umane democrație
și punerea acestora în valoare.
 Un talent pentru fiecare
1.3 Analiza politicilor statale legate de
cetățenie.  Dreptul la cetățenie

1.3 Înțelegerea relației dintre identitate

personală și cețăenie.

2. Integrarea abilităților de interrelaționare în vederea dezvoltării personale

și profesionale.
Competențe specifice Conținuturi
2.1 Respect pentru relațiile de familie  Familia (definire, imortantă)

2.2. Preocupare pentru calitatea relațiilor  Gândire proprie

sociale.  Cauzele și prevenirea violenței în
 școala.

3. Utilizarea adecvată a informațiilor, în propria activitate, pentru obținerea

succesului.
Competențe specifice Conținuturi
3.1. Cooperare și spirit de echipă  Roluri și munca în echipă

3.2. Preocupare pentru rezolvarea  Medierea conflictelor

conflictelor

4. Elaborarea proiectului de dezvoltare personală și profesională

Competențe specifice Conținuturi
4.1 Recunoașterea școlii drept comunitate  Ora de curs idealã
democratică.  O lume violentă: cine e responsabil
 Curriculum-ul ascuns
 Educație pentru viață
 Vreau să fiu în siguranță
 Spaþiul meu.
4.2. Încurajarea analizei critice a  Aspectul fizic și moda
aspectelor sociale.  Reclama– realitate sau iluzie?
 Reguli pentru libertate

5.Exersarea abilităților de management al unui stil de viațã de calitate.

Competențe specifice Conținuturi
5.1 Spirit civic în legatură cu siguranța  Combaterea corupțăei
mediului social și al muncii.
Respectul față de lege.
5.2 Atitudine responsabilă pentru protecția  43. Calamități naturale: efecte și
mediului înconjurător și înțelegerea sprijinul victinelelor.
conceptului de dezvoltare durabilă.

VI. SUGESTII METODOLOGICE

Valorizarea competenţelor generale şi asigurarea transferabilităţii acestora la nivelul diferitelor

activităţi extraşcolare, considerarea elevului ca subiect al activităţii instructiv-educative şi
orientarea acesteia spre formarea competenţelor specifice, accentuarea caracterului practic-aplicativ
învăţării durabile, printre care:
 utilizarea unor strategii didactice care săpună accent pe: construcţia progresivăa
cunoştinţelor şi consolidarea continuăa capacităţilor; flexibilitatea abordărilor şi parcursul
diferenţiat;
 utilizarea unor metode active, care contribuie la dezvoltarea capacităţii de comunicare, de
manifestare a spiritului critic, tolerant, deschis şi creativ, la crearea acelui cadru educaţional care
încuraje acţiunea socială pozitivă, motivaţia intrinsecă, angajarea copiilor în procesul de învăţare şi
de dobândire a competenţelor de participare activă în spaţiul social (de exemplu, învăţarea prin
descoperire, învăţarea problematizată, învăţarea prin cooperare, studiulde caz, simularea, jocul de
roluri bazat pe empatie);
 utilizarea unor strategii didactice care să permită alternarea formelor de activitate
(individuală, pe perechi şi în grupuri mici);
 exersarea lucrului în echipă, a cooperării şi/sau a competiţiei;
 discutarea unor cazuri reale sau imaginare de conflicte valorice, de respectare/încălcare a
drepturilor copilului;
 dezbaterea unor cazuri preluate din mass-media referitoare la problemele de participarea în

structurile de decizie.
Aceste strategii se pot realiza prin:
 completarea unor tabele, liste, chestionare
 compararea unor situaţii date
 exprimarea unor argumente, a acordului/ dezacordului, a unor soluţii, atitudini
 dezbaterea şi precizarea semnificaţiei unor proverbe, citate
 consultarea unor documente oficiale, documente personale
 dezbatere pe teme date
 comentarea unor desene
 să reprezinte în desene drepturi ale copilului
 întocmirea unor fişe de lectură, liste de cărţi
 realizarea unui jurnal personal
 prezentarea unor situaţii din viaţa personală, din lecturi, din mass-media
 realizarea unor sarcini în grup, perechi dezbateri
 jocuri de rol: „ O zi în familia mea”, „ O zi de sărbătoare”, „ Am câştigat timp”, „ Mesajul”,
„ Primul ajutor”
 formularea unor reguli de păstrare a sănătăţii fizice şi mintale
 realizarea unei liste de bune practici în familie, şcoală, comunitate
 participarea la acţiuni cu conţinut civic organizate în afara școlii
  prezentarea unor legi (Constituţia), a unui regulament
 cunoaşterea rolului unor organizaţii naţionale şi internaţionale ( CICR, ONU, UNICEF)
 diferenţierea termenilor (lege- regulă)
 realizarea de desene, pliante, postere
 formularea de raţionamente, concluzii, soluţii legate de problemele individului într-un grup

Bibliografie
Programul Național pentru Educație pentru Cetățenie Democratică