ASOCIAȚIA HELP AUTISM

Email: contact@helpautism.ro
Mobil: 0725 930 841
Web: www.helpautism.ro

Informatii teoretice importante pentru o

buna implementarea a planului
individualizat de interventie

COORDONATOR: Balsanu Adriana

CF 26590428; Nr. Reg. Asoc/Fundaților 22/02.03.2010

Cont bancar Unicredit Țiriac – Agenția Dristor
RO05 BACX 0000 0008 4377 5000
ASOCIAȚIA HELP AUTISM
Email: contact@helpautism.ro
Mobil: 0725 930 841
Web: www.helpautism.ro

Preterapia

Este important ca relatia terapeutica sa se inceapa si sa se dezvolte cu foarte mare atentie. Este
important ca copilul sa continue sa se bucure ca este impreuna cu alte persoane si sa considere
invatatul ca un “lucru bun”. Prima sarcina a terapeutului este de a invatat copilul ca atunci cand
el apare, urmeaza sa se intample lucruri bune. Acesta trebuie treptat sa se confunde cu agentii
de consolidare, respectiv recompensele. Aceasta se poate realiza in mai multe feluri, modalitatea
primara este de a observa cu mare atentie copilul si de a interactiona cu el intr-o maniera pe
care el o gaseste placuta. Observati cum ii place sa fie atins, ce tonuri ale vocii ii fac placere, cum
raspunde la diversele expresii faciale, ce jucarii prefera sa foloseasca atunci cand se joaca.
Jucati-va cu el fara a-i cere vreun raspuns. Uneori este de ajutor sa aveti un aliment sau o
jucarie, despre care stiti deja ca ii place, iar acestea sa fie disponibile doar cand este prezent
terapeutul.

Fiecare sedinta de instruire implica incercari repetate, fiecare incercare avand un inceput
distinct (instructiunea-SD), un comportament (raspunsul copilului- R) si o consecinta
(consolidarea sau atenuarea indemnului-SR).

Solicitarea unui raspuns

Cand incepem sa cerem raspunsuri din partea copilului trebuie sa avem in vedere urmatorii
factori importanti:

1. Nu cerem niciodata un raspuns la care nu putem sa-l ajutam pe copil sa-l indeplineasca
in caz ca acesta nu reuseste singur. De exemplu, nu spuneti “Spune masina” daca dvs stiti
ca copilul nu va poate imita intr-o maniera corespunzatoare, deoarece dvs nu il puteti
face sa spuna cuvantul si atunci instructiunea dvs ramane in aer fara niciun raspuns. Ne
ne dorim ca sa invete ca pot exista lucruri pe care noi i le cerem la care el sa nu ne dea
raspuns, asa ca nu exersam instructiuni care nu se pot fi promptate.

CF 26590428; Nr. Reg. Asoc/Fundaților 22/02.03.2010

Cont bancar Unicredit Țiriac – Agenția Dristor
RO05 BACX 0000 0008 4377 5000
ASOCIAȚIA HELP AUTISM
Email: contact@helpautism.ro
Mobil: 0725 930 841
Web: www.helpautism.ro

2. Daca dati o instructiune, cum ar fi “stai jos” si copilul nu o indeplineste, trebuie sa

indrumati fizic copilul sa stea jos.
3. Asigurati-va ca primele instructiuni pe care le dati sunt cele pe care sunteti sigur ca
copilul le poate executa si recompensati din plin. Primele cerinte de raspuns ar putea fi
imitarea non-verbala, gruparea unor lucruri asemanatoare, punerea unor piese intr-un
puzzle.

Promptul (Ajutorul) se refera la orice ajutor oferit copilului pentru a raspunde cu succes.
Prompturile pot fi verbale (“Prinde mingea”), fizice (iei mana copilului si o pui pe minge),
gestuale (indici catre minge), de pozitie (pui mingea mai aproape de copil) sau de modelare (ii
demonstrezi copilului raspunsul, pentru ca acesta sa-l observe sis a-l imite).

Atunci cand incepem un program de instruire, trebuie sa determinam cat de mult ajutor
(prompt) are nevoie copilul pentru a raspunde fara greseli. Prompt-ul (ajutorul) trebuie scazut
treptat si sistematic de-a lungul unei sesiuni de instruire, astfel incat copilul sa poata fi capabil
sa indeplineasca sarcina fara ajutor.

Recompensa

1. Tineti minte, ceea ce pentru un copil reprezinta o recompensa pt un alt copil poate fi ceva
foarte neplacut. Atunci cand stabiliti recompensele tineti cont de preferintele copilului.
2. Recompensarea trebuie sa fie conditionata. Ea trebuie sa fie disponibila numai daca s-a
atins comportamentul tinta dorit, altfel forta lor se diminueaza.
3. Recompensele trebuie sa fie variate, pentru a fi siguri ca isi pastreaza valoarea si nu se
produce saturarea.
4. Intotdeauna asociati recompense primare (alimente, jucarii) cu recompense sociale
(bravo, pupici, mangaiat)
5. Permanent elaborati si identificati noi recompense. Fiti atenti la comportamentele auto-
stimulatoare pt a va fi de ajutor in stabilirea lucrurilor ce ar putea sa-i faca placere.
6. Folositi recompense specifice varstei. Acestea conduc la acceptarea copiilor de si
deasemenea cresc probabilitatea ca copilul sa intalneasca aceste lucruri in mediul
ambiant.

CF 26590428; Nr. Reg. Asoc/Fundaților 22/02.03.2010

Cont bancar Unicredit Țiriac – Agenția Dristor
RO05 BACX 0000 0008 4377 5000
ASOCIAȚIA HELP AUTISM
Email: contact@helpautism.ro
Mobil: 0725 930 841
Web: www.helpautism.ro

7. Caracterul imprevizibil si de noutate al recompensei mareste foarte mult capacitatea de

consolidare.
8. La inceput recompensarea trebuie sa se faca imediat, pentru a fi siguri ca copilul asociaza
comportamentul sau cu elementul de consolidare. Consolidarea este cea mai eficienta
atunci cand are loc in jumatatea de secunda ce urmeaza comportamentului.
9. Recompensarea trebuie sa fie atenuata in timp, pe masura ce copil invata acea abilitate.
Sarcinile usoare ar trebui sa aiba un program relative <subtire. De recompensare.
10. Nu folositi respalata ca o <mita>, nu obisnuiti copilul sa auda inainte ce element de
consolidare va primi. Nu reamintiti copilului despre elementul de consolidare pe care l-ar
primi daca nu s-ar intampla un comportament necoresunzator.
11. Nu oferiti elemente suplimentare de consolidare atunci cand comportamentul
escaladeaza si incercati sa-l calmati.

Consolidarea este ceva ce se intampla dupa ce s-a manifestat un comportament si creste

repetarea acelui comportament in aceleasi conditii in viitor.

1. Element de intarire pozitiv: atunci cand ii dam ceva care ii place dupa ce s-a
manifestat comortamentul dorit si creste rata manifestarii aceluiasi comportament in
viitor
Exemple:
 Un copil vrea o prajitura si continua sa tie cand parintii sai cauta ceea ce el
doreste. Data viitoare daca copilul doreste o prajitura este mult mai inclinat sa
tipe pentru a o primi.
 Un copil vrea sa se joace cu mingea astfel ca face semn spre minge. Parintii ii dau
mingea, astfel ca data viitoare cand isi va dori mingea, va face din nou semn spre
minge.
2. Element de intarire negative: eliminarea a ceva pe care persoana il gaseste neplacut
si cresterea manifestarii aceluiasi comportament pe viitor.
Exemple:
 Un copil gaseste prezenta fratilor sai ca pe ceva plictisitor. El isi musca fratele.
Mama vine si il ia pe fratior de langa el. Aceasta creste probabilitatea ca pe viitor
sa-si muste fratele atunci cand doreste sa scape de el.

CF 26590428; Nr. Reg. Asoc/Fundaților 22/02.03.2010

Cont bancar Unicredit Țiriac – Agenția Dristor
RO05 BACX 0000 0008 4377 5000
ASOCIAȚIA HELP AUTISM
Email: contact@helpautism.ro
Mobil: 0725 930 841
Web: www.helpautism.ro

 Un copil gaseste a joaca in cerc la scoala ca ceva neplaut si incepe sa tipe.

Invatatoarea il scoate din cerc. Aceasta creste probabilitatea ca data viitoare cand
doreste sa iasa din cerc sa tipe din nou.

3. Pedeapsa – aplicarea a ceva pe care copilul il gaseste neplacut sau indepartarea a ceva
pe care individual il gaseste placut imediat dup ace comportamentul nepotrivit s-a
produs, Aceasta conduce la o reducere a comortamentului.

Comportamentul negativ

Copilul nu trebuie sa aiba niciodata acces la o recompensa daca are un comportament

negativ. Este un lucru obisnuit pentru copii sa planga si sa tipe atunci cand au nevoie de ceva si
acel ceva nu se implineste. Deoarece copilul nu poate comunica in modalitati mai eficiente, este
posibil ca dvs sa-i fi oferit obiectele pe care credeati ca le cere. Aceasta consolideaza tipatul si
accesele de furie.
Ignorarea accesului de furie poate temporar sa accentueze comportamentul (explozia de
disparitie) dar este important ca toti cei care stau cu copilul sa nu cedeze la aceste
comportamente. Incercati sa nu dati atentie plansului si accesului de furie, indepartati-va,
respirati adanc si ramaneti calm. Atunci cand copilul se linisteste, puneti copilul sa va ceara
frumos, sau folositi imagini sau puneti-l sa va arate frumos ceea ce isi doreste. Abia dupa ce
copilul a adoptat un comportament potrivit si a facut o cerere adecvata indepliniti-i dorinta.
Lucrul important in legatura cu comportamentul negativ este de a invata din el.

CF 26590428; Nr. Reg. Asoc/Fundaților 22/02.03.2010

Cont bancar Unicredit Țiriac – Agenția Dristor
RO05 BACX 0000 0008 4377 5000