Proiect didactic

Data:
Clasa: a III-a
Învățător:
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Disciplina: Limba română
Unitatea de învățare: „Și ei au fost copii...”
Subiectul: Textul „Atelier în pădure”, după Peter Neagoe. Exerciții de utilizare a
diverselor tipuri de lectură pentru formarea deprinderilor de a citi co-
rect, conștient, fluid și expresiv.
Tipul: Lecție de formare a capacităților de dobândire a cunoștințelor
Sub- Obiective Produsul Criterii de succes
com-
peten La sfârșitul lecției elevul va fi capa-
țe bil:
2.1 domeniul cognitiv: P24. Citirea cu C1. Citesc cursiv,
2.6 O1 – să citească clar, conștient, fluid voce a unui fluid textul.
2.11 și expresiv respectând semnele de text necunos- C2. Articulez co-
punctuație; cut rect toate cuvintele.
domeniul psihomotor: C3. Respect into-
O2 – să formuleze răspunsuri logice nația impusă de
la întrebările propuse în baza textu- conținut și de sem-
lui; nele de punctuație.
O3 – să includă în enunțuri proprii
cuvintele noi;
domeniul atitudinal:
O4 – să adopte o atitudine corectă
față de personaj argumetând alege-
rea;
Strategii didactice:
 forme: frontal, individual, în perechi, independent
 metode, tehnici și procedee: lucrul cu manualul, tehnica Dacă aș fi...,
conversația, tehnica de reflecție Declar lumii întregi..., lectura în lanț, lectu-
ra selectivă, lectura cu pasul dat, citire – spectacol, explicația, asaltul de idei,
exercițiu, lectura model, expunerea, observarea.
  mijloace: manual, fișe de autoevaluare, proiector, planșă demonstrativă cu
criteriile de succes, imagini, portretul autorului, fișe, cutia fermecată, Film
documentar.
Strategii de evaluare: evaluare formativă interactivă, autoevaluarea,
autoaprecierea.

Bibliografie:
1. Curriculumul școlar pentru clasele I –IV. Chișinău, 2010.
2. Buruiană M., Ermicioi A., Cotelea S., Limba română, Manual pentru clasa a
III – a. Știința, 2016.
3. Ghid de implementare a curriculumului modernizat, clasele I – IV. Chișinău,
2011.
4. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori,
clasa a III – a. MECC, 2017.
5. Ghid metodologic, Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul
primar, clasa 3. MECC, 2017.
 Designul lecției
Etapele O Conținutul lecției Strategii didactice Strategii
lecției de evaluare
Timp Sarcini didactice Forme Metode, Mijloace
de procedee,
organizare tehnici
Evocare 5’ * Salutul FI
Bună ziua, copii! Vă încălzesc cu un zâmbet și cu o
privire caldă. Încălziți atmosfera din clasă zâmbind
unii altora.
* Privește atent imaginile și continuă gândul:
Dacă aș fi...
Tehnica
Frontal „Dacă aș fi...” Imagini

copac ceas stea Asaltul de

idei
* Poate cineva să spună de ce am ales aceste
Realizarea 25’ cuvinte?
sensului Portretul
* Astăzi la lecție vom citi textul „Atelier în autorului
pădure”, după Peter Neagoe.
(Lucru în caiet: data, subiectul)
- Ce cunoașteți despre autor? Explicația
Peter Neagoe – 7 noiembrie 1881 – 28
octombrie 1960 (78 de ani). A fost un scriitor și
pictor american, originar din Transilvania. A
învățat la Academia de Arte Frumoase din
București, fiind coleg cu Constantin Brâncuși. În perechi
Fișe
* În text veți întâlni următoarele cuvinte noi:
răgaz, compătimire, crucifix.
 - Găsiți explicația potrivită lucrând în perechi.
răgaz părere de rău (față de suferința
O3 cuiva)
Frontal Exercițiu de
compătimire obiect de cult, valorificare a
O1 reprezentându-l vocabularului Manual Autoevalu-
pe Isus răstignit Fișa cu area
Autoevalua- criteriile de
crucifix moment de odihnă, timp liber rea succes
Individual
* Alcătuiți enunțuri cu fiecare cuvânt. Cutia
Lectura fermecată
LECTURA TEXTULUI model
* Vă propun să începem lectura textului.
Ce pași trebuie respectați atunci când citești cu vo-
O2 ce un text necunoscut? Individual

* Va citi copilul numele căruia este extras din Lectura cu

cutia fermecată. pasul dat
- Ce ați simțit în urma lecturii?
- Ce ați văzut? Individual
O2 - Ce ați auzit?
Lectura în
* Acum veți citi în lanț câte un alineat. lanț
- De ce Constantin găsea tot mai puțin timp liber să
cioplească în lemn?
- Ce făcea el în deosebi vara?
Frontal
- Ce exemple ne dovedesc puterea pasiunii sale?

* Continuăm lectura în lanț câte o propoziție. Lectura

- Care au fost primele lucrări ale lui Constantin selectivă
privite de săteni cu admirație?
- De ce casa familiei Brâncuși devenise „inima
Reflecția 10’ satului”?
O4 - Ce l-a făcut pe bătrânul Gherasim să vină la
Constantin acasă? Frontal Portretul
sculptorului
* Lectura selectivă Expunerea
Citește propozițiile în care găsești răspunsul
următoarelor întrebări:
- Care a fost aprecierea bătrânului când a văzut
sculpturile?
- Ce a simțit tânărul vânzând primul obiect de artă
lucrat de el?
- Ce calități l-au ajutat pe Constantin Brâncuși să
ajungă un sculptor renumit?

*Cine este personajul principal al textului?

- Ce cunoașteți despre el?
Constantin Brâncuși s-a născut la 19 febru- Imagini
arie 1876. A fost al șaselea copil al soților Radu
Nicolae și Maria Brâncuși. La 28 de ani decide să Observarea
plece la Paris. A ajuns în Germania, iar de acolo Film
ajunge pe jos, la Paris. documentar
A respins propunerea unui om important de a Independent
lucra ca ucenic în atelierul său, pentru că, spunea
Brâncuși, „La umbra marilor copaci nu crește
nimic”.
S-a stins din viață pe 16 martie 1967 (91 de Independent Autoapreci-
Extindere 5’ ani). Prin sculpturile lui deosebite rămâne viu în Caiete erea
amintirea noastră. Iată trei dintre ele: Frontal Transcriere

Tehnica
* Multe ați auzit despre marele Brâncuși, ați vrea „Declar lumii
să-i auziți vocea? întregi...”
- Vizionați cu atenție și încercați să desprindeți
mesajul transmis.
https://www.youtube.com/watch?v=xAXBWxd9vOI
„Să urci necontenit foarte sus dacă vrei să
vezi departe”.
* Transcrieți mesajul în caiet.

* Citire - spectacol

* Cât de sus crezi că ai urcat la această lecție?

* Declar lumii întregi...

Declară lumii întregi ce te-a impresionat la această
lecție.

* Anunțarea temei pentru acasă

- De citit textul de la pagina 127, de răspuns la
întrebările de la pagina 128.