Avand in vedere ca la aceasta varsta jocul ocupa inca un rol si un loc importanat in

cadrul preocuparilor copilului, invatatorul trebuie sa se ocupe de utilizarea in continuare a

acestuia ca mijloc de baza a educatiei fizice scolare.Continutul sau trebuie dirijat in favoarea
dezvoltarii si largirii relatiilor de grup, educarii unor calitati, formarii unor deprinderi si
obisnuinte de comportare morala, largirii sferei motivelor si trebuintelor elevilor.
Perseverenta, rabdarea, curajul, initiativa, subordonarea intereselor individuale celor
colective, modestia, respectarea regulilor stabilite in grup, trebie sa fie principalele obiective in
raport de care vor fi selectionate jocurile motrice , se vor stabili cerintele pentru efectuarea lor.
Pe langa rolul lor in dezvoltarea armonioasa din punct de vedere fizic, exercitiile
selectate trebuie sa contribuie la dezvoltarea caracterului analitic al perceptiei, la dirijarea voita a
observatiei si atentiei, la dezvoltarea memoriei motrice.
Corect concepute si realizate, traseele aplicative, stafetele cu elementele de intrecere pot
contribui la dezvoltarea imaginatiei, a supltei gandirii, la imbogatirea reprezentarilor si
notiunilor, la incurajarea independentei si initiativei.
Stapanirea de sine, disciplina, vointa, capacitatea de efort sunt slab dezvoltate la aceasta
varsta, dar prin jocuri cu reguli si exigente mai stricte, exercitii de front si formare, alergari de
durata se poate favoriza dezvoltarea acestora.
Se va tine deci, seama, in organizarea lectiei de educatie de educatie fizica "de o serie de
factori obieactivi si subiectivi, legati de procesele de crestere si fenomenele morfo-functionale si
psihice ale scolarilor.In acest sens se impune acordarea unei atentii deosebite raportului dintre
ritmul de crestere si volumul muscular, tulburarilor dintre echilibrul functional, structurii psihice
instabile, preocuparilor variate cu valentele diferitelor interese