Proiect de lecţie

Data: 7 februarie 2012

Profesor: Georgiana Romanov
Clasa: a VIII-a A
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Obiectul: Limba şi literatură română
Unitatea de învăţare: Sintaxa frazei
Subiectul: Propoziţia Subordonată Completivă Directă
Tipul lecţiei: de comunicare şi însuşire a cunoştinţelor

COMPETENŢĂ GENERALĂ
 Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje scrise, în
diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse.
Competenţe specifice:
 utilizarea corectă a relaţiilor sintactice în textele orale proprii;
 utilizarea în redactarea unui text propriu a cunoştinţelor de morfosintaxă, folosind
adecvat semnele ortografice şi de punctuaţie;
Conţinuturi asociate
 enunţul, fraza; relaţionarea părţilor de propoziţie în propoziţii şi a propoziţiilor în fraze,
în funcţie de intenţionalitatea comunicării; rolul elementelor de legătură în frază;
contragerea unor propoziţii în părţile de propoziţie corespunzătoare sau expansiunea unor
părţi de propoziţie în propoziţiile corespunzătoare;
 enunţul, fraza, părţi de propoziţie şi propoziţii (subiectul şi propoziţia subordonată
subiectivă);
 aplicarea corectă a semnelor de punctuaţie la nivelul frazei (coordonare, subordonare,
incidenţă); realizarea expresivităţii cu ajutorul semnelor de punctuaţie;
Resurse:

 manualul,
 timp – 50 de minute 
 capacitatea de învăţare a elevilor.

Clasa a VIII-a A se află la un nivel mediu din punct de vedere al capacităţii de învăţare.
Majoritatea elevilor dispune de capacitate receptivă având resurse suficiente pentru a colabora
cu profesorul în vederea unei desfăşurări eficiente a activităţii didactice. 

 STRATEGIA DIDACTICĂ:

a. Metode şi procedee:
 conversaţia euristică
 brainstormingul
 exerciţiul
 algoritmizarea
 problematizarea
 gândirea critică (gândiţi/comunicaţi);

Mijloace de învăţământ:

 ,,Limba română’’ , manual de clasa a VIII-a, Alexandru Crişan, Sofia Dobra,

Florentina Sâmihăian, editura Humanitas Educaţional, Bucureşti, 2003;
 fişă de lucru;

d. Material bibliografic:

 Parfene, Constantin – „Metodica studierii limbii şi literaturii române în şcoală”,

Editura Polirom;
 Crăciun, Corneliu – „Metodica predării limbii şi literaturii române în gimnaziu
şi liceu”, Editura Emia, Deva 2004;
 Goia, Vistian – „Didactica limbii şi literaturii române pentru gimnaziu şi liceu”,
Editura Dacia, Cluj- Napoca 2002;
 MOMENTELE RESURSE STRATEGII DIDACTICE
LECŢIEI DE TIMP
ELEMENTE DE CONŢINUT METODE MIJ-
LOACE

Moment Voi avea grijă ca elevii să-şi pregătească materialele necesare orei de 1’
organizatoric limba română şi voi nota absenţii; Voi asigura liniştea şi disciplina
clasei pentru o bună desfăşurare a activităţii didactice.
Verificarea temei şi Voi verifica studiul individual în mod frontal. Elevii vor citi tema 7’ Conversaţia euristică
actualizarea dată ora trecută, fiind solicitaţi, prin sondaj, să citească şi să
motiveze, antrenându-se, prin întrebări frontale întreaga clasă Exerciţiul oral şi
cunoştinţelor
(corectare,observaţii, concluzii, evaluare). scris
Reactualizarea cunoştinţelor se va realiza atât pe parcursul verificării
temei, cât şi pe baza unor întrebări de tipul:
Ce este atributul? PPT
Ce parte de vorbire determină atributul?
Prin ce poate fi exprimat atributul?
Puteţi da exemple de propoziţii în care să avem atribute?
Care este poziţia atributului faţă de termenul regent?
Ce tema aţi avut pentru astăzi?
Urmează verificarea temei şi stabilirea tipurilor de atribut de pe
primul slide al Power Point-ului.
Captarea atenţiei Demersul didactic va porni de la enunţuri în care elevii vor înlocui 5’ Explicaţia
atributele cu propoziţii subordonate atributive.
Dădea impresia a nu-şi da seama de gravitatea situaţiei. Învăţarea prin
Omul harnic este un model pentru ceilalţi. descoperire
Ce funcţii sintactice au cuvintele:a nu-şi da seama şi harnic? PPT
Dacă înlocuiesc atribute, cum credeţi că se pot numi aceste Demonstraţia
propoziţii?
Explicaţia

Anunţarea Voi anunţa că astfel de propoziţii subordonate care îndeplinesc, la 2’ Analiza sintactică
subiectului lecţiei nivelul frazei, funcţia de subiect al unui substantiv sau înlocuitor al
acestuia (pronume/ numeral) din regentă, se numesc
 propoziţiisubordonate atributive. Explicaţia
Se va scrie titlul pe tablă şi în caiete
Dirijarea procesului Cu ajutorul elevilor se va formula şi apoi se va nota definiţia 30’ Învăţarea prin Manu-
de învăţare propoziţiei subiective: descoperire alul
Propoziţia subordonată atributivă reprezintă realizarea
propoziţională , la nivelul frazei, a atributului.
Pe baza exemplelor, elevii vor stabili ce părţi de vorbire poate
determina SB- Elementele regente ale AT: Explicaţia
1.Substantiv
Omul care vorbeşte mult pierde vremea.
2. Locuţiune substantivală
Aducerile-aminte care mă năpădesc îmi alină durerea. Analiza
Profesorul a băgat de seamă că lipseau doi elevi. morfologică
3. Pronume
Toţi câţi vin la noi nu mai pleacă. P
4.Numeral cu valoare substantivală
Exerciţiul scris
Primul care a obţinut un premiu e Mihai.
Prin aceeaşi metodă, vor fi descoperite şi elementele de relaţie,
elementele introductive ale CD.
a) pronume relative: care, cine, ce în cazurile N, Ac, G, D cu sau fără Explicaţia
prepoziţie
Vine vacanţa pe care o aşteptăm cu nerăbdare..
b) adjective pronominale relative: care, ce
Întrebarea ce temă avem este frecventă.
c) pronume nehotărâte: oricui
Ascult părerea oricui se pricepe în domeniu.
d)adverbe relative: unde, când, cum, cât.
Strada unde locuieşte mătuşa mea este pustie. Învăţarea prin
e)conjuncţii subordonatoare: că, să, ca…să, dacă descoperire
Întrebarea dacă venim mâine la şcoală este irelevantă.
În tot acest demers, elevii vor identifica predicatele din frază, vor
recunoaşte elementele de relaţie şi vor delimita textele în propoziţii;
vor preciza apoi felul propoziţiilor, vor stabili termenii regenţi şi vor
fixa raporturile sintactice, observând şi topica şi punctuaţia
 propoziţiei subordonate AT.
Asigurarea feed- Feed-back-ul are loc permanent pe parcursul conversaţiei, în cadrul Feed-fack
back-ului analizei şi se concretizează prin aprecieri verbale făcute de profesor
şi prin solicitarea unor exemple formulate de elevi.
Evaluarea Se va realiza prin rezolvarea fişei de lucru care li se va da elevilor. 3’ Explicaţia
formativă

Tema pentru acasă Elevii vor avea de rezolvat exerciţiile 1, 5 şi 6 pag. 126. 1’ Manu-
alul
Conversaţia

Aprecieri Voi face aprecieri generale şi individuale, pozitive şi negative atât pe 1’

parcursul lecţiei, cât şi la sfârşitul acesteia.