Prof.

itinerant/de sprijin: ICONARU VERGINICA-VIOLETA

An şcolar: 2016-2017

PLAN DE INTERVENŢIE PERSONALIZAT

INFORMAŢII GENERALE:

NUMELE ELEVEI: M. M. F.-A.

DATA NAŞTERII: 21.08.2001
CLASA: aVI-a B
ŞCOALA GIMNAZIALĂ ”U” BRĂILA
DOMENIUL DE INTERVENŢIE: COGNITIV
DISCIPLINA: Limba şi literatura română
PSIHODIAGNOSTIC: Handicap asociat(de intelect, de limbaj)
STAREA DE SĂNĂTATE: bună
RECOMANDAREA COMISIEI : Menţinere în şcoala de masă cu cadru didactic de sprijin, curriculum special, terapie logopedica.
ECHIPA DE INTERVENŢIE:
- prof. intinerant și de sprijin;
- prof. de specialitate .

INFORMAŢII EDUCAŢIONALE:

Evaluarea inițială
Instrumente folosite în evaluare: fişa psihopedagogică, fișa de evaluare inițială, observaţia spontană şi dirijată, convorbirea individuală
şi de grup, sarcini de lucru pentru automatizarea și comprehensiunea citirii (pretest).
În urma evaluării inițiale s-a constatat:
- deficit de atenţie, percepţie slabă, labilitate emoţională;
- dificultăţi de învăţare-dislexo-disgrafie, discalculie;
- nu face faţă cerinţelor educaţionale, adaptare inferioară la cerinţele programei şcolare pentru clasa a VI- a şi a curriculumului de
citire–scriere-calcul.
- vocabular sărac;
- posibilităţi de exprimare reduse;
Prof. itinerant/de sprijin: ICONARU VERGINICA-VIOLETA
An şcolar: 2016-2017

- nu sunt formate deprinderile de citit-scris;

- nu recunoaşte litere;
- nu se exprimă corect în propoziţii;
- scrie elemente grafice urmărind linia punctată;
- nu respectă spaţiul şi nici alineatul;
- încurcă culorile;
- recunoaște: legume, fructe, părţi ale corpului.

Capacităţi-competenţe-abilităţi-nevoi
 competenţe sporite în desfăşurarea activităţilor ludice (respectă cu stricteţe regulile jocului şi duce la capăt sarcina didactică la
nivelul propriu);
 capacităţi relativ bune de învăţare comportamentală prin imitaţie;
 posibilităţi bune de comunicare orală, gestuală, expresivă;
 nevoia de afecţiune, de integrare, de modele socio-umane şi de sprijin gradat;
 toleranţă scăzută la frustrări, sociabilitate relativ bună;
 feed-back pozitiv în situaţiile de individualizare a sarcinilor de învăţare;

Monitorizarea progreselor
- implicarea familiei;
- revizuirea P.I.P. ;
- parteneriat cu profesorul de la clasă.
Prof. itinerant/de sprijin: ICONARU VERGINICA-VIOLETA
An şcolar: 2016-2017

PLAN DE INTERVENTIE PERSONALIZAT

DISCIPLINA: LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

Data întocmirii PIP: noiembrie, 2016
Obiective Metode si mijloace Perioada de interventie Criterii minimale de Metode si instrumente
XI XII I apreciere a progreselor de evaluare
1. Să asculte comenzi 1. Execută comenzi Evaluare formativă
○
simple legate de Explicaţia simple în manieră
activităţi sau acţiuni Conversaţia personală adecvate
cotidiene; situaţional;

2. Să povestescă coerent 2. Povesteşte în manieră

o succesiune de acţiuni Jocuri de dezvoltare a ◒ proprie o succesiune de Observare sistematică
realizate; auzului fonematic, de acţiuni realizate cu puţin
conştientizare a legăturii ajutor;
3.Să observe şi să între fonem şi semnul
denumească obiecte grafic corespunzător 3. Recunoaşte şi
familiare; denumeşte obiecte la Evaluare orală
Planşe, jetoane, litere cerere stabilind şi
4. Să pronunţe prin magnetice utilitatea lor;
imitaţie cuvinte simple
cu suport concret; Demonstraţia 4. Pronunţă prin imitaţie
folosind limbajul Activitate independentă
5. Să descrie o imagine Exerciţiul reflexiv, cuvinte simple
simplă în manieră cu suport concret;
proprie
5. Formulează propoziţii
6. Să recunoască literele Explicaţia din 2-3 cuvinte Fişe de lucru
mari de tipar ale Conversaţia observând imaginile cu
alfabetului Munca independentă ajutor;
Prof. itinerant/de sprijin: ICONARU VERGINICA-VIOLETA
An şcolar: 2016-2017

7. Să identifice în cadrul 6. Recunoaşte litera „A,

unui cuvânt literele O, I, M , N,U, X”;
învăţate Planşe cu imagini, Aprecieri stimulative
jetoane, jucării, litere 7. Identifică în cuvânt
8. Să traseze litere magnetice, literele „A, M, I, E, N,
urmând linia punctată O, U, X” cu suport
imagistic
9. Formează silabe, Listă de cuvinte Valorificare pozitivă
cuvinte cu literele Manual pentru clasa I 8. Scrie în caiet litere, permanentă
însușite. după linii punctate,
silabe, cuvinte
10. Să despartă corect un
cuvânt în silabe şi să 9. Desparte un cuvânt
stabilească numărul de Caiet alcătuit din 2-3 silabe şi Evaluare sumativă
silabe. le numără cu puţin
ajutor;

○ – obiectiv realizat ◒ - obiectiv parțial realizat ● – obiectiv nerealizat

OBSERVAŢII: Eleva are un ritm de evoluţie scăzută în ceea ce priveşte achiziţiile cognitive. Are înclinaţii către activităţile practice
(colorează, lipeşte, utilizează corect instrumentele de lucru cunoscute, respectă etapele de lucru, este concentrată pe activitate,
manifestă bucurie la finalizarea lucrării).
Prof. itinerant/de sprijin: ICONARU VERGINICA-VIOLETA
An şcolar: 2016-2017

PLAN DE INTERVENŢIE PERSONALIZAT

INFORMAŢII GENERALE:

NUMELE ELEVEI: M. M. F.-A.

DATA NAŞTERII: 21.08.2001
CLASA: aVI-a B
ŞCOALA GIMNAZIALĂ ”U” BRĂILA
DOMENIUL DE INTERVENŢIE: COGNITIV
DISCIPLINA: Matematică
PSIHODIAGNOSTIC: Handicap asociat(de intelect, de limbaj)
STAREA DE SĂNĂTATE: bună
RECOMANDAREA COMISIEI: Menţinere în şcoala de masă cu cadru didactic de sprijin, curriculum special, terapie logopedica.
ECHIPA DE INTERVENŢIE:
- prof. intinerant;
- prof. de specialitate .

INFORMAŢII EDUCAŢIONALE:
Evaluare inițială
Instrumente folosite în evaluare: fişa psihopedagogică, fișa de evaluare inițială, observaţia spontană şi dirijată, convorbirea
individuală şi de grup, sarcini de lucru pentru automatizarea și comprehensiunea citirii,scierii și recunoașterii cifrelor.
În urma evaluării inițiale s-a constatat:
- deficit de atenţie, percepţie slabă, labilitate emoţională, vocabular sărac;
- dificultăţi de învăţare-dislexo-disgrafie, discalculie;
- nu face faţă cerinţelor educaţionale; adaptare inferioară la cerinţele programei şcolare pentru clasa a VI-a şi a curriculumului
de citire–scriere-calcul;
- nu sunt formate deprinderile de recunoaștere, citire și scriere a cifrele;
- nu are deprinderi de calcul matematic;
- capacitate redusă de concentrare, lipsa atenţiei voluntare;
- nu face corelaţii (sortări, asocieri), dovedind că nu are gândire logică;
- foloseşte corect instrumentele de lucru;
- nu cunoaşte figuri geometrice simple.
Prof. itinerant/de sprijin: ICONARU VERGINICA-VIOLETA
An şcolar: 2016-2017

Capacităţi-competenţe-abilităţi-nevoi
 competenţe sporite în desfăşurarea activităţilor ludice (respectă regulile jocului şi duce la capăt sarcina didactică la
nivelul propriu);
 capacităţi relativ bune de învăţare comportamentală prin imitaţie;
 posibilităţi bune de comunicare orală, gestuală, expresivă;
 nevoia de afecţiune, de integrare, de modele socio-umane şi de sprijin gradat;
 toleranţă scăzută la frustrări, sociabilitate relativ bună;
 feed-back pozitiv în situaţiile de individualizare a sarcinilor de învăţare;

Monitorizarea progreselor
- implicarea familiei;
- revizuirea P.I.P. ;
- parteneriat cu profesorul de la clasă.
Prof. itinerant/de sprijin: ICONARU VERGINICA-VIOLETA
An şcolar: 2016-2017

PLAN DE INTERVENTIE PERSONALIZAT

DISCIPLINA: MATEMATICĂ
Data întocmirii PIP: noiembrie, 2016
Obiective Metode si mijloace Perioada de interventie Criterii minimale de Metode si instrumente
XI XII I apreciere a progreselor de evaluare
1.Să citeasca cifrele în Observaţia 1.Citeşte cifre în manieră
concentrul 0-10; ○ personală; Evaluare formativă
Explicaţia continuă
2. Să scrie cifrele în ◒
2.Scrie cifrele în
concentrul 0-10; Cifre magnetice concentrul 0-10; Observare sistematică

3. Să compare cifrele în Conversaţia 2. Aşează în ordine

concentrul 0-10; crescătoare minim trei
numere; Evaluare orală
4.Să ordoneze crescător Demonstraţia
numerele învăţate; 3. Asociază cu ajutor
Jocul didactic cifra cu numărul de
5. Să asocieze corect elemente ale unei
cifra cu numărul de Exerciţiul mulţimi în concentrul Fişe de lucru individuale
obiecte; 0-10;
Suport intuitiv,
6. Să formeze mulţimi de 4. Formează mulţimi de
obiecte după un criteriu beţişoare, elemente după un Aprecieri pozitive
dat (culoare, formă, criteriu dat cu material
mărime) Cifre magnetice intuitiv; Observare dirijată

7. Să recunoască forme Manual 5. Recunoaşte forme

geometrice şi să le geometrice denumindu-
denumească; Caiet le cu puţin ajutor; Valorificare permanentă

8. Să deseneze figuri Exerciţiul 6. Desenează figuri

Prof. itinerant/de sprijin: ICONARU VERGINICA-VIOLETA
An şcolar: 2016-2017

geometrice urmărind geometrice urmărind Evaluare sumativă

linia punctat linia punctată;

9. Să efecueze operaţii Demonstraţia 7. Efecuează operaţii de Apreciere stimulativă

de adunare şi de scădere adunare şi de scădere în pozitivă
în concentrul 0-10. concentrul 0-10 cu
ajutorul obiectelor.
○ – obiectiv realizat ◒ - obiectiv parțial realizat ● – obiectiv nerealizat

OBSERVAŢII: Eleva are un ritm de evoluţie scăzut în ceea ce priveşte achiziţiile cognitive. Are înclinaţii către activităţile practice,
utilizează corect instrumentele de lucru cunoscute, respectă etapele de lucru, este concentrată pe activitate, manifestă bucurie la
finalizarea lucrării.