AVIZAT,

Inspector de specialitate,

FIŞA DE AVIZARE
A PROIECTULUI DE PROGRAMĂ PENTRU OPŢIONAL
Clasa: a -V-a
Denumirea opţionalului: Deutsch Kultur/ English culture
Tipul: integrat la nivelul ariei curriculare
Clasa: a V-a
Durata: 1 an
Număr de ore pe săptămână: 1
Autorul: prof. Mancas Adriana
Instituţia de învăţământ: Scoala Gimnaziala Elena Cuza

CRITERII ŞI INDICATORI DE EVALUARE

DA NU DA, CU
recomandare
I. Respectarea structurii standard a programei
Argument
Competenţe specifice
Activităţi de învăţare ( cel puţin una pentru fiecare
obiectiv)
Conţinuturi
Modalităţi de evaluare
II. Existenţa unei bibliografii
III. Elemente de calitate
Respectarea particularităţilor de vârstă ale elevilor
Concordanţa cu etosul şcolii, cu interesele elevilor
şi cu nevoile comunităţii
Conţinutul argumentului
- Oportunitatea opţionalului
- Realismul în raport cu resursele disponibile
Corelarea obiectivelor cu activităţile de învăţare
Corelarea obiectivelor cu unităţile de conţinut
Adecvarea modalităţilor de evaluare la demersul
didactic propus

Avizul conducerii şcolii......................................................

Notă : Pentru a fi acceptat proiectul de programă trebuie să întrunească “DA” la punctele I si

II şi cel puţin 5 “DA” / “DA” cu recomandări” la punctul III
Deutsch Kultur/ English culture

Scoala Gimnaziala Elena Cuza

An scolar : 2021-2022

Profesor:
TITLUL OPTIONALULUI:
Numar de ore: 1/saptamana

Clasa: a V-a
 ARGUMENT

De ce „Deutsch Kultur/ English culture”? Limbile straine au capatat din ce in ce mai mult
teren in ultimii ani, iar invatarea lor reprezinta o mare provocare atat pentru incepatori cat si pentru
avansati. De asemenea, invatarea culturii unor limbi straine, dupa cum sugereaza si titlul cursului
optional, este o oportunitate pentru a o invata cu usurinta si intr-un mod cat mai agreabil.
Cursul opţional Deutsch Kultur/ English culture se adresează elevilor din clasa a V-a. Este
un curs de un an, ce urmează a fi parcurs într-o oră pe săptămână.
Acest curs urmăreşte să trezească interesul şi plăcerea elevilor din clasa a V-a pentru o
limba straina, să le dezvolte capacitatea de a exprima mesaje simple si in acelasi timp mesaje,
pentru inceput, uzuale în această limbă, precum şi spiritul de observaţie, gândirea reproductivă şi
creativă.
Activităţile proiectate sunt menite, de asemenea, să-i plaseze pe elevi în situaţii de
comunicare similare celor din viaţa reală, stimulându-le astfel apetitul de a interacţiona verbal cu
cei din jur şi totodată încrederea în sine.
Activitatile proiectate le vor permite elevilor interesati sa obtina cu succes un certificat de
competente lingvistice pentru nivelurile europene A1.
Prin urmare, prin video-proiectii, concursuri, fise de lucru, auditie de texte si dialoguri
minimale, elevii vor dobândi o atitudine mai degajată şi mai sigură ca vorbitori în general şi ca
vorbitori de limba straina în particular.
 I. OBIECTIVE-CADRU:

Cursul îşi propune:

 să dezvolte capacitatea de exprimare orală si in scris a elevilor. Desprinderea unor mesaje
pe baza unor imagini si a unor texte inregistrate, cu vorbitori nativi
 să dovedească capacitatea de a reacţiona verbal şi non-verbal la mesajele auzite sau citite.
 să exerseze o atitudinea deschisă faţă de ceilalţi
 să dezvolte valori precum interesul faţă de ideile şi rezultatele muncii celorlalţi, respectul
faţă de ceilalţi, promovarea creativităţii, cooperare şi competitivitate
 sa dezvolte capacitatea de receptare a mesajului scris. Sa dezvolte capacitatea de
exprimare orala.

II. OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ŞI ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE:

La sfarsitul clasei a IX-a, elevii vor fi capabili:

1. DEZVOLTAREA CAPACITĂŢII DE RECEPTARE A MESAJULUI ORAL

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ: ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE:
1.1 să recunoască sunete specifice limbii
1.2 să distingă cuvinte şi sintagme în fluxul verbal
1.3 să reacţioneze verbal / nonverbal la un mesaj audiat
1.4 să desprindă sensul global al unui enunţ
2. DEZVOLTAREA CAPACITĂŢII DE EXPRIMARE ORALĂ
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ: ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE:
2.1 să articuleze sunete, izolat şi în cuvânt / grupuri de
cuvinte, respectând accentul şi intonaţia specifice limbii
germane
2.2 să reproducă enunţuri simple / părţi ale unui enunţ
 exerciţii de discriminare între diverse perechi
de foneme
 exerciţii de identificare de sunete
asemănătoare
 exerciţii de răspuns la comenzi şi la formule
diverse de comunicare în societate
 exerciţii de răspuns la formule standard
specifice limbii germane (ex. „Wie geht es
dir?” sau „Was ist Los” sau „Was bist du von
Beruf?”)
 exerciţii de răspuns la comenzi şi la întrebări
 să poată demonstra înţelegerea unei
informaţii, prin reproducerea ei ulterioară.
 exerciţii de tip adevărat / fals
 exerciţii cu răspunsuri multiple
 exerciţii de pronunţie
 exersarea intonaţiei şi a accentului
 exerciţii de repetare după model a unor
cuvinte, sintagme, propoziţii
 exercitii tip pentru nivelul de limba A1

2.3 să producă enunţuri simple, adecvate unor situaţii de
comunicare uzuală
3. DEZVOTAREA CAPACITĂŢII DE RECEPTARE A MESAJULUI SCRIS
OBIECTIVE DE REFERINTA ACTIVITATI DE INVATARE
3.1 să recunoască litere/grupuri de litere in cuvinte şi cuvintele
in spaţiul grafic
3.2 să citească un text scurt cu glas tare
3.3 să desprindă sensul global al unui text
3.4 să sesizeze legatura dintre text şi imaginile ce il insoţesc
4. DEZVOLTAREA CAPACITĂŢII DE EXPRIMARE SCRISĂ
OBIECTIVE DE REFERINTA ACTIVITATI DE INVATARE
4.1 să reproduca în scris litere, grupuri de litere, cuvinte,
sintagme, enunţuri simple
4.2 să realizeze legătura între scriere şi pronunţie la
nivelul cuvântului şi al grupului de cuvinte
4.3 să scrie cuvinte, sintagme, propoziţii
III. ACTIVITATI DE INVATARE:
 dialoguri simple, pe perechi
 jocuri şi concursuri didactice
 producerea de dialoguri pe baza unor cuvinte
cheie
 exerciţii de identificare a unor litere, grupuri de
litere, cuvinte, sintagme
 exerciţii de împerechere între imagine şi cuvântul
corespunzător acesteia
 exerciţii de citire după model
 exerciţii de reproducere a unui text lecturat recent
 exercitii de tipul adevarat/fals
 exerciţii cu întrebări cu răspunsuri multiple, pe
baza unui text studiat
 exerciţii de formularea a unor întrebări şi
răspunsuri pe marginea textului şi a imaginilor
 exerciţii prin care elevul să facă legătura dintre un
material video şi cunoştinţele acumulate în urma
lecturării unui text.
 exerciţii de variatie de genul „Bitte variieren
sie die Dialoge”
 exerciţii de completarea a unor fişe ce cuprind
cuvinte din care lipsesc anumite litere sau
grupuri de litere.
 exerciţii de completare pe baza unui suport
vizual
 completarea de fişe (prin redactare,
completare, trasare de legături), care să ajute
elevul să descopere aspectul grafic al unor
termeni.
 jocuri didactice (rebus, grilă)
 exerciţii de redactare a unor enunţuri
cuprinzând o serie de termeni recent însuşiţi.
 - activitati de confirmare a raspunsuli corect
- exerciţii de împerechere între imagine şi cuvântul corespunzător acesteia
- exerciţii de identificare a unor litere, grupuri de litere, cuvinte, sintagme
- jocuri didactice (rebus, grila)
- completarea de fişe (prin redactare, completare, trasare de legături între coloane de
cuvinte sau propozitii), care să ajute elevul să descopere aspectul grafic al unor
termeni
- exercitii de citire dupa model
- exerciţii de răspuns la formule standard specifice limbii

IV. CONŢINUTURI:

VOCABULAR—TEME/ NUMĂR DE ORE SĂPTĂMÂNAL:

1. formule de salut
2. persoane
3. şcoală, clasă
4. familia
5. viaţa de zi cu zi
6. îmbrăcăminte
7. culori
8. comunitatea locală
9. camere, locuinţa
10. animale, insecte
11. mesele zilei şi mâncăruri 1 oră / săptămână
12. căutarea unor obiecte
13. animale sălbatice
14. părţile corpului
15. zile festive
16. Anotimpuri
17. Exerciţii de gramatica
18. La piata
19. Londra, Berlin
20. Vremea
1 oră / săptămână
1 oră / săptămână
1 oră / săptămână
1 oră / săptămână
1 oră / săptămână
1 oră / săptămână
1 oră / săptămână
1 oră / săptămână
1 oră / săptămână
1 oră / săptămână
1 oră / săptămână
1 oră / săptămână
1 oră / săptămână
1 oră / săptămână
1 oră / săptămână
1 oră / săptămână
1 oră / săptămână
1 oră / săptămână
1 oră / săptămână

V. STRUCTURI:
 prezentul verbului "a fi" la afirmativ şi interogativ 1 oră / săptămână
imperativul (1 h-săpt.) 1 oră / săptămână
adjectivele demonstrative: 1 oră / săptămână
pluralul substantivelor 1 oră / săptămână
adjectivele posesive 1 oră / săptămână
genitivul cu s 1 oră / săptămână
adjectivele 1 oră / săptămână
"es gibt” 1 oră / săptămână
"haben” la afirmativ şi interogativ 1 oră / săptămână
Der, die, das 1 oră / săptămână
prepoziţii 1 oră / săptămână
intrebari: 1 oră / săptămână

VI. FUNCŢII DE COMUNICARE:

a saluta şi a răspunde la salut 1 oră / săptămână

a se prezenta şi a prezenta pe cineva 1 oră / săptămână
a identifica elemente din universul familiar 1 oră / săptămână
a descrie persoane, animale, locuri 1 oră / săptămână
a localiza persoane, obiecte, acţiuni 1 oră / săptămână
a cere şi a da informaţii (de ordin personal, despre mediul înconjurător) 1 oră / săptămână
a mulţumi şi a răspunde la mulţumiri 1 oră / săptămână
a exprima ceea ce îţi place şi ceea ce nu îţi place 1 oră / săptămână
a da instrucţiuni 1 oră / săptămână
a exprima posesia 1 oră / săptămână

VII. MODALITATI DE EVALUARE:

Pentru conţinuturile de mai sus se pot utiliza următoarele modalităţi de evaluare:
CONŢINUTURI METODE MIJLOACE FORME DE ORGANIZARE
persoane răspunsuri la întrebările intonaţia frontală
profesorului mijloace în perechi
lexicale
şcoală, clasă jocuri didactice intonaţia frontală
în grup
familia dialoguri simple, pe perechi mijloace în perechi
semantice
viaţa de zi cu zi descrierea de imagini, intonaţia individual
prezentarea de mini-proiecte în grup
pe teme date
îmbrăcăminte răspunsuri la întrebările mijloace individual
profesorului lexicale frontală
zile festive dialoguri simple, pe perechi intonaţia frontală
în perechi
în grup
culori Concursuri, exercitii de mijloace În grup
 completare semantice
comunitatea locală dialoguri simple, pe perechi intonaţia frontală
în perechi
în grup
camere, locuinţa descrierea de imagini, mijloace individual
prezentarea de mini-proiecte semantice frontală
pe teme date
animale, insecte răspunsuri la întrebările mijloace individual
profesorului lexicale
mesele zilei şi jocuri didactice, proiect pe mijloace frontală
mâncăruri tema „Meniul meu zilnic” semantice în perechi
în grup
căutarea unor descrierea de imagini, Intonaţia individual
obiecte prezentarea de mini-proiecte mijloace frontală
pe teme date semantice
animale sălbatice jocuri didactice mijloace frontală
semantice în perechi
mijloace în grup
lexicale
părţile corpului răspunsuri la întrebările mijloace individual
profesorului lexicale frontală
oraşe descrierea de imagini, mijloace În grup
prezentarea de mini-proiecte semantice
pe teme date mijloace
lexicale
Anotimpuri Desene, planse, imagini intonaţia frontală
sugestive în perechi
în grup
exerciţii de descrierea de imagini, mijloace în grup
gramatica prezentarea de mini-proiecte lexicale
pe teme date
La piata răspunsuri la întrebările intonaţia individual
profesorului în grup
Viena, Berlin Concursuri, identificarea de mijloace frontală
imagini si monumente lexicale în perechi
specifice acestor orase în grup
semnificative pentru spatiul
cultural german
vremea răspunsuri la întrebările intonaţia individual
profesorului

VIII. STANDARDE MINIME DE PERFORMANTA:

Pentru nota minima elevul trebuie sa demonstreze:
 OBIECTIVUL CADRU STANDARDE
dezvoltarea capacităţii de exprimare orală şi in recunoaşte cel puţin 10 din 20 din elementele de
scris a elevilor vocabular folosite, în exerciţii orale şi scrise
utilizează formele de singular şi de plural ale unui
număr de minim 20 de substantive
să dovedească capacitatea de a reacţiona verbal şi aplică teoria însuşită la conjugarea corectă a
non-verbal la mesajele auzite sau citite verbului „a fi”, indicativ prezent
răspunde corect la cel puţin 3 întrebări care să
dovedească înţelegerea contextului dat.
se poate descrie in minim 1-2 propoziţii orale
complete şi corecte.
să dezvolte valori precum interesul faţă de ideile reuşeşte să realizeze un proiect minimal (o
şi rezultatele muncii celorlalţi, respectul faţă de pagină) prin care să dovedească capacitatea de a
ceilalţi, promovarea creativităţii, cooperare şi interacţiona în echipă.
competitivitate

ELEVII VOR RECEPTA:

 mesaje originale orale şi scrise
 Mesaje verbale audio sau video, rostite de vorbitori nativi
ELEVII VOR REALIZA:
 acţiuni nonverbale
 actiuni de identificare dupa imagini date
 descrieri orale şi în scris
 scurte dialoguri orale şi în scris
 postere, proiecte

IX. BIBLOGRAFIE:
1) Deutsch mit Spass, Marina Franculescu, Tita Mihaiu, Claudia Hamburda, Mihaela Tinca,
Editura Didactica si pedagogica 2003
2) Primul meu manual de Limba Engleza, Smaranda Maria Cioflica, Desina Maria Cioflica,
editura emia 2006
3) Fit in Grammatik A1/A2, Hueber Verlag 2009
4) Übungsgrammatik, DaF für Anfänger, Hueber Verlak 2008
5) Limba engleza, simpla si eficienta curs practic si 4 CD-uri, Editura Universul Familiei
2007