DIRECȚIA GENERALĂ ÎNVĂȚĂMÂNT PREUNIVERSITAR

Nr………/………...….2021

Aprob,
SECRETAR DE STAT,
Sorin ION

PROCEDURĂ
cu privire la asigurarea condițiilor de egalizare a șanselor pentru elevii cu
deficiențe de vedere/deficiențe de auz/tulburare de spectru autist/tulburări
specifice de învățare care susțin examenele naționale: evaluarea națională pentru
absolvenții clasei a VIll-a și examenul național de bacalaureat - sesiunea 2021

1. DISPOZITII GENERALE

Art. 1. (1) Prezenta procedură este elaborată în baza prevederilor art. 31 din Metodologia
de organizare si desfășurare a evaluării nationale pentru elevii clasei a VIll-a, în anul
școlar 2010-2011, aprobată prin Ordinul MECTS nr. 4801/31.08.2010, valabilă pentru
evaluarea natională pentru absolventii clasei a VIll-a 2021, conform prevederilor OMEN
nr. 5.455/31.08.2020 și ale art. 91 din Metodologia privind organizarea și desfășurarea
examenului de bacalaureat-2011, aprobată prin Ordinul MECTS nr. 4799/31.08.2010,
valabilă pentru examenul de bacalaureat national — 2021, conform prevederilor OMEN nr.
5.453/31.08.2020.
(2) Scopul specific al procedurii este de a pune la dispozitia comisiilor responsabile un
cadru procedural unitar pentru asigurarea conditiilor de egalizare a sanselor pentru elevii
cu deficiente de vedere/deficiente de auz/tulburare de spectru autist/tulburări specifice
de învătare care sustin examenele nationale: evaluarea natională pentru absolventii
clasei a VIll-a și examenul national de bacalaureat - sesiunea 2021 pentru optimizarea
conditiilor de organizare și desfășurare a examenelor nationale în care sunt implicati
acești elevi.
(3) Prevederile prezentei proceduri completează prevederile generale ale
Metodologiei de organizare și desfășurare a evaluării nationale pentru elevii clasei a
VIll-a, în anul școlar 2010-2011, prevăzută în Anexa 2 la Ordinul MECTS nr.
4801/31.08.2010, ale OMEN nr. 5.455/31.08.2020 privind organizarea și desfășurarea
evaluării naționale pentru absolvenții clasei a VIll-a în anul școlar 2020-2021, respectiv
ale Metodologiei de organizare și desfășurare a examenului de bacalaureat — 2011,
prevăzută în Anexa 2 la OMECTS nr. 4799/2010 ale OMEN nr. 5.453/31.08.2020 privind
organizarea și desfășurarea examenului national de bacalaureat - 2021, precum cu
prevederile tuturor instructiunilor/procedurilor elaborate de Comisia Natională de
Organizare a Evaluării Nationale, respectiv de Comisia Natională de Bacalaureat pentru
sesiunile de examen din anul 2021.
(4) Procedura se aplică de către Comisiile judetene/a municipiului București de
Organizare a Evaluării Nationale, respectiv de Comisiile de Bacalaureat județene/a
municipiului București, comisiile din centrele de examen/unitățile de învățământ,
comisiile din centrele zonale de evaluare, precum și de unitătile de învătământ
preuniversitar care școlarizează elevi în clasa a VIll-a, respectiv în clasele a Xll-a/a Xlll-
a.

2. DESCRIEREA PROCEDURII

Sectiunea 1 —Adaptarea procedurilor de examen în funcție de particularitățile

individuale și de cele specifice deficienței de vedere

Art. 2 Elevii cu deficiente de vedere își vor exprima, în scris, înainte de simularea
examenelor naționale, optiunile referitoare la modalitatea de accesibilizare a subiectului
(scriere obișnuită, scriere obișnuită cu caractere mărite, scriere braille, profesor asistent
pentru citirea subiectelor), precum modul de redactare a subiectelor (braille, scriere
obișnuită cu mijloace tehnice, profesor asistent). Optiunile vor fi transmise comisiei din
centrul de examen.

Art. 3. Transmiterea subiectelor de examen se va realiza, în functie de gradul

deficientei de vedere, astfel:
a) Asigurarea subiectelor în scriere obișnuită cu caractere mărite se realizează de
către comisia din cadrul centrului de examen sau, după caz, de subcomisia din
centrul de examen, prin transpunerea automată a subiectului din format A4 în
format A3, prin intermediul unui copiator.
b) Multiplicarea subiectelor în sistem de scriere braille se realizează de către comisia
din cadrul centrului de examen sau, după caz, de subcomisia din centrul de
examen, pe imprimante specializate braille, prin intermediul unor programe
software specializate, prin scanare sau prin transpunerea manuală a textului după
dictare/ prin aducerea subiectului în format electronic. Elevii cu deficiență de
vedere care solicită susținerea examenelor nationale prin utilizarea sistemului
braille primesc subiectele transpuse în scriere braille, precum subiectul în scriere
obișnuită. După distribuirea subiectelor, pentru identificarea eventualelor erori de
transcriere după caz, mentionarea diferitelor figuri/scheme/diagrame altele
asemenea, asistentii dau citire subiectelor.
c) Pentru candidatii cu deficientă de vedere care sustin examenele nationale prin
utilizarea sistemului braille, dar nu există conditii pentru transpunerea subiectelor
și multiplicarea acestora în scriere braille, subiectele se transmit prin dictare
directă de către unul dintre profesorii asistenți, timpul de redactare a lucrărilor
scrise fiind contorizat de la momentul finalizării dictării.
d) Pentru candidații cu deficiență de vedere care optează pentru elaborarea lucrării
scrise prin dictare, subiectele se comunică prin citire/dictare, de către un profesor
asistent, transmiterea cerintelor putându-se realiza secvențial.
e) Pentru citirea subiectelor se poate folosi tehnologie asistivă, fără conectare la
internet care să nu permită descărcarea de documente. Dispozitivele pot fi puse la
dispoziție de unitățile de învățământ sau pot fi dispozitive personale ale
candidaților, verificate în prealabil de către membrii comisiei din centrul de
examen.
f) Citirea subiectelor cu ajutorul tehnologiei asistive (voce sintetică pe laptop, PC
etc.) poate fi însotită de dictarea cerintelor de către un profesor asistent.
Candidații pot utiliza laptopurile sau celelalte categorii de dispozitive electronice
personale numai după ce au fost verificate în prealabil, astfel încât să nu conțină în
memoria internă materiale interzise la examen.
Art.4. În centrele de examen în care sustin examen candidați cu deficiențe de vedere în
sistem de scriere braille sau cu tehnologie asistivă, din comisia din cadrul centrului de
examen sau, după caz, din subcomisie, fac parte un specialist în transpunerea subiectelor
în sistem braille, precum și un cadru didactic cu competențe de utilizarea tehnologiei de
acces pentru nevăzători.
Art. 5. (1) Redactarea lucrărilor scrise se realizează prin scriere manuală, prin sistemul de
scriere braille, cu ajutorul calculatorului a unui soft de tipul cititorului de ecran sau prin
dictare.
(2)Elevii pentru care se asigură subiectele cu caractere mărite, pot utiliza pentru
redactarea lucrărilor scrise mijloace optice de sprijin (lupe sau lentile speciale), precum
și mijloace electronice de sprijin (lupe electronice portabile sau aparate de mărit cu
circuit închis), proprii sau puse la dispozitie de unitățile de învățământ.
(3) Lucrările scrise în alfabet braille se redactează pe hârtie specială braille, pusă la
dispozitie de unitatea de învățământ de la care provin elevii, care poartă ștampila
centrului de examen.
(4) După finalizarea elaborării, profesorii asistenți preiau lucrările scrise în alfabet
braille, numerotează colile cu cerneală albastră și atașează un număr suficient de coli
tipizate pentru transcriere. Pentru fiecare candidat, profesorii asistenti înscriu în coltul
negru al primei coli tipizate datele candidatului și efectuează secretizarea conform
procedurilor aprobate, în prezența candidatului.
(5) Lucrările scrise în alfabet braille, împreună cu colile tipizate se preiau de către
comisia din centrul de examen se predau, distinct, comisiei judetene/a municipiului
București de organizare a Evaluării Nationale, respectiv comisiei de bacalaureat
județeană/a municipiului București, în cadrul căreia va functiona o subcomisie pentru
asigurarea transcrierii continutului lucrărilor din alfabetul braille în alfabetul obișnuit, pe
colile tipizate. Membrii acestor subcomisii sunt cadre didactice specializate în
scrierea/citirea alfabetului braille. Subcomisia se află în coordonarea comisiei judetene/
a Municipiului București și este numită prin decizie a inspectorului general. Lucrările
transcrise se transmit odată cu celelalte lucrări în centrul zonal de evaluare.
(6) Lucrările redactate pe dispozitive electronice se listează în sala în care a fost
sustinută proba, se copiază de unul dintre profesorii asistenti pe foaie tipizată, care se
secretizează conform procedurilor aprobate, în prezenta a cel putin doi membri ai
comisiei.
(7) La proba scrisă pentru disciplina Geografie, pentru accesibilizarea modului de lucru
pe hartă, candidatii cu deficiente de vedere pot folosi Stiloul Prietenos/PenFriend, care
se achizitionează împreună cu etichetele asociate acestora, etichete speciale ce permit
înregistrarea vocală.
(8) Lucrările care se realizează prin dictare se scriu de către unul dintre profesorii
asistenti, de altă specializare decât disciplina la care se sustine proba, în săli separate,
supravegheate audio-video. Completarea coltului care se secretizează se realizează, de
asemenea, de către profesorii asistenți.
(9) La disciplina Matematică elevii nevăzători au posibilitatea de a redacta descrierea
figurilor geometrice acordându-se punctajul conform baremului stabilit.

Sectiunea 2 — Adaptarea procedurilor de examen în funcție de particularitățile

individuale și de cele specifice deficienței de auz

Art. 6. (1) Candidații cu deficiente de auz pot solicita susținerea probelor de examen cu
subiecte unice în prezenta interpretilor în limbaj mimico-gestual, cadre didactice din
învătământul preuniversitar de altă specialitate decât cea la care se sustine proba care nu
au predat la clasele din care provin candidații.
(2) În situatia în care nu poate fi asigurat un număr corespunzător de interpreti în limbaj
mimico-gestual în conditiile prevăzute la alin. (1), comisiile judetene/a municipiului
București de organizare a Evaluării Nationale, respectiv comisiile de bacalaureat
județene/a municipiului București asigură prezenta în fiecare centru de examen în care
sunt candidați cu deficiente de auz, pe toată durata desfășurării probelor, a unor
interpreți în limbaj mimico-gestual autorizati, de altă specialitate decât cea la care se
sustine proba.
(3) Accesul în centrul de examen a interpretilor în limbaj mimico-gestual prevăzuti la
alin. (1) și alin. (2) este permis în baza unei delegații semnate de inspectorul general.

Art. 7. (1) În vederea accesibilizării cerintelor subiectelor pentru fiecare probă, asistentii
transmit candidatilor, prin limbaj mimico-gestual, continutul cerințelor, atât la începutul
fiecărei probe, cât secvential, după fiecare cerință, după caz. Interpretul în limbaj
mimico-gestual poate asigura comunicarea pe tot parcursul probei și poate asigura
transcrierea pe foaia de examen a rezolvărilor transmise de elevi prin limbajul mimico-
gestual.
(2) Timpul destinat efectuării lucrărilor scrise se mărește cu 1-1 ,5 ore.

Art. 8 In cadrul probei de evaluare a competentelor lingvistice într-o limbă de circulatie

internatională din cadrul examenului nacional de bacalaureat, candidatii cu deficiente de
auz nu sustin proba de întelegere a unui text audiat. În certificatul de competentă
lingvistică, rubrica respectivă, ce corespunde competentei de întelegere a unui text
audiat, se barează.

Sectiunea 3 — Adaptarea procedurilor de examen în functie de particularitătile

individuale și de cele specifice tulburărilor din spectrul autist

Art. 9. (1) Candidații cu tulburare de spectru autist pot sustine probele de examen în săli
de clasă separate, cu supraveghere audio-video, fără distractori, în prezenta unui cadru
didactic cu specializarea Psihopedagogie specială, familiarizat cu problematica
tulburărilor din spectrul autist, a unui psiholog sau a specialistului - terapeut personal al
elevului, în calitate de însotitor. Accesul acestora în centrul de examen este permis în
baza unei delegatii semnate de inspectorul general.
(2) În vederea identificării soluțiilor optime de adaptare a modalitătii de sustinere a
probelor pentru evitarea blocajelor sau stărilor de anxietate ale elevului, se asigură
cunoasterea prealabilă a candidatului cu profesorul asistent/specialistul însoțitor.
Totodată, profesorul asistent/specialistul însotitor i se poate adresa elevului pentru a-i
oferi sprijin în concentrarea asupra rezolvării subiectului, fără a interfera cu conținutul
probei de examen.

Art. 10. (1) Subiectele pentru probele scrise se transmit candidaților cu tulburare de
spectru autist în format hârtie, cu posibilitatea promptării administrării secventiale de
către profesorul asistent, după caz.
(2) Redactarea lucrărilor scrise se poate realiza prin dictare unui profesor asistent, care
asigură secretizarea lucrării în prezenta candidatului sau prin utilizarea unui calculator.
Lucrările redactate pe calculator se listează în sala în care a fost sustinută proba, se
copiază de unul dintre profesorii asistenti pe foaie tipizată, care se secretizează conform
procedurilor aprobate, in prezenta a cel putin doi membri ai comisiei.
(3) Pe timpul realizării probelor scrise se acordă, la cerere, pauze, avându-se în vedere
încadrarea in termenul maxim prevăzut pentru elaborarea lucrării.
(4) Pe timpul realizării probelor scrise este permisă folosirea unui sistem de recompensă
tangibil (alimente, jucării) sau vizual (fețe vesele, buline), precum și prezentarea vizuală
a timpului.
(5) Timpul destinat efectuării lucrărilor scrise se mărește cu 1-2 ore.

Art. 11. Aplicarea prevederilor art. 10 se realizează integral sau diferențiat, la solicitarea
scrisă a părintelui/a reprezentantului legal, în baza recomandării medicului/psihologului.
Art. 12. Prevederile art. 10 si 11 se pot aplica, după caz, pentru toate tulburările de
dezvoltare pentru care se solicită in scris adaptarea procedurii de susținere a examenului.

Sectiunea 4 — Adaptarea procedurilor de examen în funcție de particularitățile

individuale și de cele specifice tulburărilor specifice de învățare

Art. 13. (1) Candidații cu tulburări specifice de învățare care dețin Certificat de orientare
școlară și profesională, emis de CJRAE/CMBRAE pot solicita susținerea probelor de examen
cu subiecte unice prin adaptarea procedurilor de examinare.
(2) Comisia din unitatea de iînvățământ asigură condiții de egalizare a șanselor pentru
elevii cu tulburări specifice de învățare, prin adaptarea procedurilor în funcție de
particularitățile individuale și de cele specifice deficienței respective.
(3) Exemple de asemenea adaptări sunt:
a) mărirea cu 1 oră a timpului destinat efectuării lucrării scrise;
b) citirea subiectelor de către un profesor asistent, de altă specializare decat cea la
care se sustine proba, pentru elevii cu dislexie. Subiectele se citesc cu voce tare, pe
rând, în ordinea în care se elaborează lucrarea și se pot repeta la cererea elevului;
c) realizarea lucrării scrise prin dictarea continutului acesteia, de către elevul cu
disgrafie (disortografie), către un profesor asistent, de altă specialitate decat cea la
care se desfășoară proba respectivă. Se interzice profesorului asistent sh corecteze
sau să intervină in dictarea realizată de elev. Pentru această categorie de elevi se
organizează clase separate, cu supraveghere audio-video;
d) asigurarea calculatorului de buzunar/birou, a tablei pitagoreice, a tabelelor cu
formule matematice.
e) Pe timpul realizării probelor scrise se acordă, la cerere, pauze, avandu-se in vedere
incadrarea in termenul maxim prevăzut pentru elaborarea lucrării.
(4) Comisia județeană/a municipiului București de organizare a Evaluării Nationale,
poate aproba și alte proceduri de sustinere a probelor Evaluării Nationale pentru
candidalii cu TSI, precum folosirea instrumentelor compensatorii (de exemplu hărti
mentale, scheme conceptuale) la propunerea comisiilor din unitățile de învățământ, cu
informarea Comisiei Naționale.
(5) Comisia Națională de Bacalaureat poate aproba si alte proceduri de susținere a
examenului de bacalaureat pentru candidalii cu TSI, precum și folosirea instrumentelor
compensatorii (de exemplu hărti mentale, scheme conceptuale) la propunerea comisiilor
de bacalaureat judelene/a municipiului București.
(6) Părintii/tutorii legali ai elevilor cu TSI sau elevii majori cu TSI iși vor exprima, in
scris, inainte de simularea examenelor nationale, optiunile referitoare la modalitatea de
accesibilizare a subiectului (calculator de buzunar/birou, tablă pitagoreică, tabele cu
formule, hărti mentale, scheme conceptuale). Cererea inregistrată la unitatea de
invătămănt este valabilă atat pentru simularea examenelor nationale cat si pentru
examenele nationale. In cazul in care intervin modificări față de cererea initială,
părinții/tutorii legali ai elevilor cu TSI sau elevii majori cu TSI se pot adresa cu o nouă
cerere, in perioada prevăzută de Calendarul examenelor naționale.
(7) Comisia judeteană a municipiului București de organizare a Evaluării Nationale/
Comisia județeană a municipiului Bucuresti de organizare a examenului de Bacalaureat
trimite aprobarea în două exemplare: una pentru unitatea de învățământ și una pentru
părintii/tutorii legali ai elevilor cu TSI, elevii majori cu TSI.
(8) În cazul elevilor cu TSI pentru care certificatele de orientare scolară profesională
au fost emise după simularea exemenelor nationale, optiunile referitoare la modalitatea
de accesibilizare a subiectului (calculator de buzunar/birou, tablă pitagoreică, tabele cu
formule, hărti mentale, scheme conceptuale, se vor exprima in scris, cel mai târziu la
inscrierea absolventilor clasei a VIII-a la Evaluarea Natională/ inscrierea candidatilor
pentru examenul national de Bacalaureat.
Art. 14. In centrele de examen in care susțin examen candidați cu tulburări specifice de
invătare din comisia din cadrul centrului de examen sau, după caz, din subcomisie, face
parte un specialist in TSI din cadrul CJRAE/CMBRAE sau un profesor de sprijin, cu
respectarea conditiei de compatibilitate, prevăzute la art. 18, alin. (1).

3. DISPOZITII FINALE

Art. 15. Elevii cu dizabilităli, care dețin certificat de incadrare in grad de handicap,
beneficiază de drept de conditii de egalizare a sanselor, prin adaptarea procedurilor de
examinare, confoma prevederilor art. 31 din Metodologia de organizare desfăsurare a
evaluării naționale pentru elevii clasei a VIII-a, in anul scolar 2010-2011, aprobata prin
Ordinul MECTS nr. 4801/31.08.2010, valabilă si pentru evaluarea natională pentru
absolventii clasei a VIII-a — 2021, conform prevederilor OMEN nr. 5.455/31.08.2020 si ale
art. 91 din Metodologia privind organizarea și desfășurarea examenului de bacalaureat-
2011, aprobată prin Ordinul MECTS nr. 4799/31.08.2010, valabilă pentru examenul de
bacalaureat național — 2021, conform prevederilor OMEN nr. 5.453/31.08.2020.

Art. 16 Pentru asigurarea mijloacelor/instrumentelor necesare adaptării procedurilor de

examinare, unitățile scolare transmit părintilor elevilor cu TSI, care susłin examene
nationale, cži depunerea cererilor pentru adaptarea procedurilor de examinare se
realizează inainte de simularea examenelor nationale.

Art. 17. (1) La solicitarea conducerii unitălii de invălămůnt, comisia de examen

judeleană/a municipiului Bucuresti aprobă aplicarea prevederilor prezentei proceduri
potrivit tipului si gradului de deficientă, tulburare de spectru autist/tulburare specifică
de invătare numeste/deleagă speciali$tii in comisia/centrul de examen.
(2) Pentru cazuri speciale, vizand oricare dintre tipurile de deficienle/handicap, Comisia
Natională de Bacalaureat, respectiv Comisiile judetene/a municipiului București de
Organizare a Evaluării Nationale pot aproba si alte proceduri de susținere a probelor de
examen pentru elevii cu deficiente, la solicitarea comisiilor de bacalaureat județene/a
municipiului Bucuresti, respectiv la solicitarea comisiilor din unitătile de învățământ,
pentru Evaluarea Natională, în baza documentelor medicale prezentate la înscriere.

Art. 18. (1) Toate persoanele care au acces in sălile de examen în calitate de asistenți,
interpreti in limbaj mimico-gestual, insotitori ai comisiilor etc., pentru a oferi sprijin
elevilor cu deficiente, conform mentiunilor din sectiunile precedente, trebuie să fie în
situatie de compatibilitate, respectiv să nu aibă rude sau afini până la gradul al IV-Iea
printre elevii care participă la respectiva sesiune de examen.
(2) Înaintea fiecărei probe de examen, profesorii asistenti sunt instruiti cu privire la
aplicarea prevederilor prezentei proceduri.

Art. 19. (1) Ministerul Educatiei Cercetării asigură postarea pe site-ul propriu și
transmiterea prezentei proceduri în inspectoratele judetene/ISMB, care au obligatia
diseminării acesteia în fiecare unitate de învățământ preuniversitar care școlarizează
elevi în clasa a VIll-a, respectiv în clasele a Xll-a/a Xlll-a. Conducerile unitătilor de
învătământ răspund de informarea elevilor a părintilor cu privire la prevederile prezentei
proceduri.
(2) Conducerile unitătilor de învătământ si ale inspectoratelor întreprind măsuri pentru
informarea părintilor tuturor elevilor cu deficiente care susțin examenele nationale cu
privire la modalitătile de adaptare a procedurilor de examinare de care pot beneficia, la
cerere, precum cu privire la calendarul locul depunerii solicitării respective. Informatiile
vor fi afișate la sediul fiecărei unităti/institutii de învătământ, precum pe site-urile
acestora și se va indica numărul de telverde la care pot fl obtinute informatii
suplimentare.
 Art. 20. (1) Părintele/tutorele legal solicită în scris conducerii unitătii de învătământ
adaptarea modalitătii de examen conform prevederilor metodologice ale prezentei
proceduri, în baza certificatului de încadrare în grad de handicap sau a certificatului de
orientare școlară profesională, iar pentru elevii cu tulburări de învătare, care nu dețin
certificatului de încadrare în grad de handicap, în baza unei adeverinte medicale
eliberate de comisia medicală judeteană/a municipiului București de orientare școlar-
profesională sau, în judetele în care nu functionează comisii medicale de orientare
școlar-profesională, în baza unui document medical eliberat de medicul specialist.