STEP BY STEP ,

Alternativa la invatamantul traditional

Programul STEP BY STEP pentru invatamantul primar este o metodă alternativă

de educaţie a copiilor , creata ca raspuns la marile schimbari ce se petrec in societate.
Necesitatea unei schimbari in invatamant este de neinlaturat, daca luam in considerare
fluxul de informatie din viata cotidiana, schimbarile atributiilor din institutiile traditionale
si noile descoperiri privind activitatea mentala.
În România a debutat în anul 1994 sub numele de Head Start, iar în 1995 a luat
numele de STEP BY STEP.
În acest sistem educaţia se bazează pe achiziţiile psihologice ale dezvoltării
copilului şi vizează cultivarea tuturor calităţilor potenţiale ale acestuia. Toţi ştim că
persoane diferite se dezvoltă în ritmuri diferite şi că există perioade critice, individualizate,
de dezvoltare. Copilul învaţă prin descoperire în interacţiunea sa cu mediul. Aceasta
aternativa educationala incurajeaza copiii sa devina cetateni activi si sa aprecieze valorile
inerente unui mod de viata democratic. Dascalii ii indruma in efectuarea alegerilor , copiii
din aceste clase sunt incurajati in a-si forma si exprima propriile opinii.
Metodele şi mijloacele de explorare şi cunoaştere ale copilului sunt individualizate,
adesea neaşteptate, originale.
Educaţia individualizată îl ajută pe copil să meargă spre cunoaşterea lumii
înconjurătoare şi identificarea comportamentelor utile, pe căi personale. Copilul descoperă
efectele şi mijloacele colaborării şi negocierii cu semenii în locul unei competiţii pe criterii
standard impuse de adulţi.
Instrumentele prin care se realizeaza individualizarea sunt:
 activitatile din centru (alegerea activitatilor din centre);
 sarcinile;
 materialele utilizate;
  evaluarea fiecarui elev prin activitatea si propriile lui realizari/ afisarea lucrarilor.
Până la 12-14 ani funcţiile de cunoaştere şi procesele emoţionale nu sunt complet
dezvoltate, mature. Individualizarea prin motivare pozitivă şi învăţarea colaborării în
lucru pe centrele de activitati ajută la formarea şi maturizarea unor funcţii.
La această vârstă copilul nu e încă apt să înţeleagă şi să suporte competiţia fără urmări
negative. Concurenţa apare şi în alternativa STEP BY STEP dar numai în măsura în care
copilul o poate accepta sau „digera” el însuşi. De aceea în acest sistem nu se creează
explicit situaţii de competiţie .

Buna desfasurare a activitatilor in clasele STEP BY STEP este favorizata de amenajarea

salii de clasa. Astfel, se face o delimitare spatiala a centrelor de activitate prin:
-amenajarea mobilierului si etichetarea acestora;
-asezarea materialelor pe specificul centrelor;
-functionalitatea spatiilor de expunere: dulapurile, tabla. Peretii reflecta temele si subiectele
in curs de predare;
-implicarea copiilor si a parintilor in dotarea centrelor si amenajarea clasei
Centrele de activitati la clasa I sunt:
 Citire
 Scriere
 Matematica
 Constructii
 Arta
 Stiinta

Fiecare zi , intr-o clasa STEP BY STEP, incepe cu Intalnirea de dimineata. Intalnirea de

dimineata reprezinta una din modalitatile eficiente de realizare a coeziunii grupului prin:
- promovarea respectului fata de cei din jur;
- crearea unui climat propice desfasurarii activitatii intregii zile.
Isi propune :
- sa creeze o comunitate
- sa incurajeze –ascultarea;
 - impartasirea sentimentelor;
- participarea individuala si de grup;
-sa-i invete pe copii deprinderile necesare devenirii unor membrii activi ai unui grup, ai
comunitatii
- sa promoveze respectul fata de cei din jur;
- sa creeze un climat propice desfasurarii activitatilor;
- sa exerseze deprinderi importante succesului scolar: de a asculta, de a vorbi, de a
scrie, de a sintetiza informatii;
- practicarea si exersarea unor trasaturi comportamentale.
Ea parcurge urmatoarele momente:
- Calendarul naturii: pentru a crea copiilor abilitati de observare in legatura cu
schimbarile care au loc in mediul inconjurator, ancorarea acestora in realitate, etc.
- Noutatile: dau elevilor posibilitatea de a se exprima liber, de a-si prezenta propriile
opinii, experiente si de a fi ascultat (elevul care se inscrie la noutati); de a pune intrebari
(colegii).
- Mesajul zilei: face introducerea in tema, solicitand atentia copiilor. Este scris pe o
pagina mare de hartie si asezat intr-un loc vizibil.

Intalnirea de dimineata este urmata de activitatile pe centre, care ofera elevilor

posibilitatea :
 de a alege activitatea din centre(dupa ce acestea au fost prezentate),
 de a explora,
 de a-si asuma responsabilitati,
ele dezvolta:
 respectul,
 comunicarea,
 spiritul de cooperare;
Activitatea pe centre reprezinta invatarea prin descoperire, prin contact direct cu
materialele, activitate de fixare, consolidare. Invatarea in centre de activitati respecta ritmul
fiecarui copil si raspunde nevoilor acestuia.
In timpul activitatilor pe centre la clasa I:
  trecerea de la un centru la altul se face cu tot grupul respectiv;
 sarcinile din centru sunt schimbate la fiecare rotire;
 toti elevii sa treaca in aceeasi zi prin toate centrele in care se lucreaza (sunt
deschise)
 evaluarea se face obligatoriu dupa prima rotire si la sfarsit, dar se poate face si dupa
fiecare rotire;
 lucrarile vor fi expuse.

Alternativa STEP BY STEP nu recurge la sistemul de notare cu calificative.

Evaluarea cunoştinţelor fără notare se dovedeşte a fi o modalitate eficientă de urmărire a
progresului şcolar în învăţământul primar.
Instrumentele de evaluare se bazează pe consemnarea competenţelor ce trebuie
achiziţionate de către elev pe parcursul anului şcolar, în concordanţă cu obiectivele
prevăzute de programa analitică; precizează conţinuturile abordate, achiziţiile dobândite,
eventualele dificultăţi, progresul şcolar şi unele observaţii. În alternativa STEP BY STEP
se marchează gradul de achiziţie astfel: competenţă achizitionata, competenţă in curs de
achizitionare, competenţă neachizitionata.
Bilanţul de sfârşit de an constituie o sinteză a achiziţiilor elevului şi observaţii ale
învăţătorului necesare pentru continuitatea educaţională.

Programa şcolara (curriculumul şcolar) pentru clasele

I-IV este aceeaşi cu cea din învăţământul tradiţional ( deprinderi de limbă şi limbaj,
scrisul, cititul, deprinderi de măsurare, cele 4 operaţii aritmetice, deprinderi artistice de
desen, pictură, modelaj, muzică, cunoştinţe despre natură, dezvoltarea fizică, educaţie
pentru sănătate).

BIBLIOGRAFIE:
 „ Predarea orientata dupa necesitatile copilului” – Kate Burke Walsh in colaborare
cu Institutul pentru o societate deschisa
 Manualul cadrului didactic pentru intalnirea de dimineata „Buna dimineata! Ma
bucur ca esti aici” – Colleen Bane