Sample 1>

Titlul cursului opţional: ‘Let’s ACT ! Let’s Have FUN !’

Tipul cursului opţional: opţional la nivelul disciplinei
Durata: 1 an/1oră/săptămână                                               
 Nivel (clasă) Clasa a VI a  
Notă de prezentare
            Acest opțional își propune: să dezvolte abilitățile lingvistice ale elevilor, să pună în
scenă o poveste, pornind de la un script, să exprime emoții diverse cu ajutorul vocii,
mișcărilor, muzicii, să-i implice pe micii actori să personalizeze scenariile, încurajând astfel
autonomia și responsabilitatea, să ofere elevilor oportunități pentru a-și dezvolta
creativitatea. Consider util acest curs atât pentru îmbogăţirea vocabularului elevilor cu noi
cuvinte, dar şi pentru exersarea şi consolidarea unor structuri gramaticale necesare în
diferite situaţii de comunicare.
‘Let’s ACT ! Let’s Have FUN !’ își mai propune să demonstreze faptul că utilizarea
tehnicilor dramatice şi a teatrului în predarea limbii engleze prezintă mari avantaje în
învăţarea acesteia, contribuind la consolidarea unor competențe cheie, conform Profilului
absolventului de gimnaziu. Încurajează copiii să vorbească şi le dă şansa să comunice şi
muzical sau non-verbal, folosind mişcări ale corpului şi expresii faciale. Cursul este
orientat în principal către implicarea copiilor într-un mod activ în lucrul cu textul,
permiţând elevilor să se exprime în contexte naturale, în mod natural.
Cum poate fi dezvoltată autonomia elevilor prin intermediul acestui curs? Acest opțional
poate să ofere elevilor oportunități de a-și manifesta autonomia și de a lucra și
independent de profesor, lucru realizabil prin: implicarea elevilor în activități de
îmbunătățire a unui script, încurajarea elevilor să-și realizeze propriile costume pentru o
punere în scenă a unei piese de teatru, improvizație. De exemplu, elevii mai emotivi, care
participă mai puțin la orele de limba engleză, ale căror abilități lingvistice sunt mai
limitate, pot ieși în evidență prin folosirea elementelor nonverbale (limbajul trupului,
expresii faciale), prin implicarea în realizarea unor elemente de recuzită pentru un joc de
rol, o piesă de teatru). Activitățile vor folosi diferitele stiluri de învățare ale elevilor: vizual,
auditiv, kinestezic, muzical. Totodată,  prin repetarea replicilor din scenariu, va fi
încurajată și dezvoltată fluența în limba engleză.
În general, copiii joacă teatru în mod natural deoarece au o imaginație bogată. Le place
să-și atribuie roluri și să fie mici actori, regizori. Cu ajutorul acestor activități toți elevii
devin implicați, de la cel mai timid până la cel mai vorbăreț. Toți vor contribui la produsul
final, într-o măsură mai mică sau mai mare. Se va pune accent pe dezvoltarea creativității,
imaginației, pe învățarea prin cooperare. Astfel, ei vor învăța împreună, vor avea
certitudinea că aparțin unui grup, dezvoltând astfel toleranță și empatie, competențe atât
de necesare oricărui individ. Activitățile propuse vor crea unitate în diversitatea unui grup
de elevi. Va fi promovată învățarea activă.
Argumentul principal ar putea fi următorul: mulți dintre elevii noștri sunt nerăbdători să
performeze, să aibă șansa să fie în centrul atenției, să fie in someone  else’s shoes.
Competențe generale:
 1. Dezvoltarea capacității de receptare a mesajului oral;
2. Dezvoltarea capacității de exprimare orală;
3. Dezvoltarea capacității de receptare a mesajului oral;
4. Dezvoltarea capacității de exprimare scrisă.
 Competenţe specifice:
 1.1   Identificarea informaţiilor specifice din fragmente scurte, dialoguri sau mici scenete;
1.3. Identificarea unor elemente culturale specifice limbii studiate;
2.1. Prezentarea unei secvențe scurte, exersate, din rolul propus;
2.2  Participarea la scurte interacţiuni profesor- elevi, elevi-elevi;
2.3. Expunerea  părerii personale în legătură cu situații din scenete/joc de rol;
2.4. Stimularea interesului pentru participarea la conversație;
3.4. Exersarea  disponibilităţii pentru informare prin lecturarea unor texte/scenete;
4.2. Realizarea unui text , folosind  cuvinte de legătură („și”, „dar”, „pentru că”);
4.3 Conceperea unor  mesaje scrise;
 Conţinuturi:
 1. Getting started, warm up games;
 2. Drama games, drama techniques;
3. Short plays;
4. Role plays and improvisation.
 Tipuri de activităţi/ produse ale activităţii
·        Selectarea/folosirea/colectarea de clipuri audio/video/audio-video, în vederea
alegerii scenetelor;
·        Completarea unor texte lacunare pe baza mesajului audiat;
·        Jocuri de rol pe teme de interes, joc de mimă;
·        Prezentarea orală a rolului oferit;
·        Oferirea unei explicaţii despre personajele din scenete, de tipul: e bine, e dificil, e
ușor, e interesant, e agreabil;
·        Documentarea în vederea punerii în scenă;
·        Joc de mesaje scrise către personajele preferate din scenetă;
·        Concurs de afișe cu text și desen  - My favourite character;
·        Oferirea unei explicaţii simple cu privire la comportamentul unui personaj, introduse
prin „pentru că/ dar, etc”.
    Sugestii metodologice: group work, pair work, role-play.
    Modalităţi de evaluare: observația sistematică, jocul de rol, dramatizarea,
autoevaluarea, interevaluarea, proiectul.
    Bibliografie/Webografie:
David Heathfield – ‘Spontaneous Speaking’, Delta ELT Publishing, 2009.
Sarah Philips – ‘Drama with Children’, Oxford University Press, 1999.
‘Act English’ -  Keystone Press Ltd., London
‘Tales, stories, poems, plays, songs for all ages’ - selected and adapted by Eugenia
Sendroiu and Luci Barbu
Internet
www.youtube.com
ESL role plays for children – Teaching English Games

Sample 2
Activitate 2.6.b. O programă de opțional- O prezentare ca la carte, ca structura si
prezentare
Denumirea opţionalului: “English is fun!”
Tipul: opţional la nivelul ariei curriculare
Clasele: a III-a A
Durata: 1 an
Număr ore/săptămână: 1 oră/săptămână
Notă de prezentare
Disciplina opţională English is fun! se adresează elevilor clasei a III-a, urmând a fi parcursă
într-o oră pe săptămână timp de doi ani. Dat fiind interesul părinţilor şi al elevilor faţă de
limba engleză, prezentul opţional încearcă să răspundă nevoilor membrilor actului
educaţional într-o manieră cât mai benefică şi productivă pentru părţile implicate.
Activitatea a fost concepută astfel încât să ofere elevilor ocazia de a intra în contact cu un
nou mediu cultural, care să faciliteze dobândirea de către elevi a deprinderilor şi
abilităţilor necesare comunicării în limba engleză.
Acest opţional urmăreşte să trezească interesul elevilor pentru limba şi civilizaţia engleză,
să le dezvolte capacitatea de a recepta şi exprima mesaje scurte, atât scrise, cât şi orale în
această limbă, precum şi spiritul de observaţie, gândirea creativă. Activităţile proiectate
sunt concepute astfel încât elevii să poată achiziţiona elementele de vocabular necesare
procesului de comunicare, plasându-i în situaţii similare celor din viaţa reală şi
stimulându-le astfel dorinţa de a interacţiona verbal cu cei din jur şi, totodată, încrederea
în sine.
 
Competențe generale
- Receptarea de mesaje orale simple
- Exprimarea orală în situații de comunicare uzuală
- Receptarea de mesaje scrise simple
- Redactarea de mesaje simple în situații de comunicare uzuale
Competențe specifice și exemple de activități de învățare
1.        Receptarea de mesaje orale simple
Competențe specifice Activități de învățare
1.1.Oferirea unei reacții adecvate la un salut/o - dialog
întrebare/instrucțiune scurtă și simplă rostită - joc de rol
clar de către interlocutor
1.2.Identificarea semnificației globale a unui - selectarea variantei corecte dintr-un set dat
mesaj oral, articulat clar - alegerea variantei corecte în exerciții de
tim adevărat/fals
- exerciții de identificare
1.3.Manifestarea curiozităţii faţă de receptarea Ascultarea/Vizionarea de clipuri/filme pentru
unor filme şi a unor cântece pentru copii copii
Folosirea unui document audio-video ca
punct de plecare al unei activități
2.        Exprimarea orală în situații de comunicare uzuală
2.1.Reproducerea unor Recitare de poezii
informații/cântece/poezii simple Interpretarea de cântece
2.2. Cererea și oferirea unor informații simple Joc de rol
referitoare la sine și la universul imediat Dialog
2.3. Participarea la dialoguri simple în situații Dialog
de comunicare uzuale
3.        Receptarea de mesaje scrise simple
3.1.Manifestarea curiozității pentru decodarea Exerciții de identificare
unor mesaje scrise simple Exerciții cu alegere duală/multiplă
Exerciții de tip adevărat/fals
Exerciții de potrivire
3.2.  Desprinderea sensului global al unui text Exerciții cu alegere duală/multiplă
simplu Exerciții de tip adevărat/fals
   
4.        Redactarea de mesaje simple în situații de comunicare uzuală
4.1.Realizarea legăturii între scriere și Exerciții de scriere după dictare
pronunție la nivelul cuvântului și al grupului Exerciții de completare
de cuvinte
4.2. Elaborarea unor mesaje scurte, simple, cu Exerciții de redactare a unor scurte mesaje
sprijin din partea profesorului Realizarea unor felicitări
 
 
Conținuturi
Domenii de conținut:
Vocabular:
-          Saluturi și formule de prezentare (nume, vârstă, însușiri fizice și morale);
-          Școala (obiecte școlare, activități specifice);
-          Familia;
-          Îmbrăcăminte (obiecte vestimentare, culori);
-          Casa (încăperi, mobilă);
-          Activități (curente, momentele zilei);
-          Vremea (anotimpuri, caracteristici climatice);
-          Lumea poveștilor;
-          Sărbători;
Gramatică funcțională:
-          Oferirea de informații despre sine și lumea înconjurătoare;
-          Descrierea simplă;
-          Identificarea de elemente din universul familiar;
-          Cererea și oferirea de informații simple;
-          Localizarea obiectelor/persoanelor din jur;
 
Sugestii metodologice
Ținând cont de faptul că elevii nu au mai studiat limba engleză la nivelul primar (L1 este
limba germană), construirea achizițiilor va începe de la elementele de bază.
Recomandări:
-          Învățare intuitivă, prin asociere;
-          Utilizarea unor materiale și activități diverse, atractive, precum: jocuri, cântece,
desene, filmulețe etc.
-          Lucrul în pereche/pe grupe;
-          Recurgerea la contexte autentice de comunicare;
Modalități de evaluare:
ü  Observarea curentă;
ü  Probe orale;
ü  Probe scrise;
ü  Autoevaluare;
ü  Portofoliu;
ü  Concursuri;
ü  Jocuri didactice.

Bibliografie:
ü  LearnEnglishKids: http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/
ü  Ellis, Printha, Mary Bowen, Way Ahead 1 Pupil’s Book, Macmillan, 1997
ü  Gray, Elizabeth, Virginia Evans, Welcome 1 Pupil’s Book, Express Publishing, 2010
ü  Gray, Elizabeth, Virginia Evans, Welcome 2 Pupil’s Book, Express Publishing, 2010