Învățarea socială și emoțională

Prof.Înv.Primar Vlăsceanu Lorena Erika

Sc.Gimn. S.V. Cantacuzino -Călimănești

În educația modernă  se pune din ce în ce mai mult accent pe

introducerea elementelor de invățare socială și emoționala. O formă a
acestui tip de învățare este aceea de a implică copiii în construirea și
modelarea comunităților în care trăiesc, care se realizează prin
angajarea acestora în invățare prin servicii sau „service learning”.
Elevii învață mai ușor și mai semnificativ din experiențe avute în
comunitate, din contactul cu alți oameni aflați în nevoie, prin
implicarea în proiecte de voluntariat, acțiuni caritabile sau muncă
directă inițiată de ei, cu scopuri de a aduce beneficii directe locului în
care trăiesc.
Acest concept de învățare își are originea în teoriile învățării
experiențele, care sunt precursoarele ideilor de a integra în curriculele
școlare serviciile oferite comunității. Principiile invățării prin servicii,-
participare activă, a ne pasă și construirea comunității-, stabiliesc
niște legături între școală și lumea reală, iar beneficiile asocierii dintre
educație și experiență sunt bine fondate în teoriile învățării.
Învățarea prin servicii este o formă de educație experiențială,
în care învățarea are loc prin intermediul unor cicluri de acțiune și
reflectare, pe măsura ce elevii lucrează cu alții și își aplică
cunoștințele pentru a rezolva probleme ale comunității și, în același
timp, reflectează la experiența lor cu scopul de a înțelege singuri, mai
profund, probleme sau situații complexe. Reflectarea transformă
serviciul în învățare.
Rezultatele implicării în acest tip de învățare sunt strâns
legate de cadrul mai larg al invățării sociale și emoționale. Dacă elevii
sunt expuși de timpuriu la aceste tipuri de învățare, principalele
beneficii apărute sunt:
 Creșterea rezilienței (capacitatea de a face față situațiilor
adversive)
 Creșterea rezultatelor academice
  Creșterea încrederii în sine și construirea unei imagini de sine
pozitive (acest efect apare cu atât mai mult în cazul elevilor cu
probleme mentale- dizabilități, probleme de comportament,
probleme de învățare-, devenind un fel de terapie de grup, prin
expunerea acestora la experiențe sociale din comunitate, pentru
alți oameni aflați în suferință)
 Conectarea cu oameni din societate responsabili, proactivi,
cărora le pasă și implicit învățarea unor modele
comportamentale, de caracter și morale.
 Identificarea unor posibile direcții în carieră. Acest tip de
învățare oferă elevilor experiențe directe, din viața reală, care
complementează modul clasic de predare din clasa. În timpul
procesului de a oferi servicii, elevii învață despre punctele lor
forțe și punctele slable, despre interesele lor și despre o arie mai
largă de posibilități ocupaționale. Atunci când elevii au o
identitate personală puternică și înțeleg legătură dintre educația
lor și viitoarele oportunități din carieră, sunt mai motivați să
învețe la materiile școlare.
 Creșterea capacitații de reflectare asupra nevoii de schimbăre
socială. Elevii care sunt expuși devreme unor situații de
nedreptate socială au mai mare probabilitate de implicare că
adulți în acțiuni de schimbare socială a unor situați nedrepte
pentru diverși oameni.
Copiii școlii noastre au participat anul acesta la
proiectul ,,Primăvară în sufletul copiilor,,  inițiat de primăria
orașului Călimănești și care a avut drept scop ajutarea familiilor
defavorizate din comunitate, iar aportul copiilor poate să fie
cuantificat prin confecționarea de mărțișoare și vânzarea
acestora în scop caritabil.