Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Planul de Lecție
Planul de Lecție
2) Temele şi mai ales obiectivele specifice fiecărei teme: ele derivă din planul calendaristic
semestrial; aparţin calităţilor motrice şi deprinderilor motrice; temele se menţin pe
parcursul unui ciclu sau sistem de lecţii; elementele care diferă de la o lecţie la alta sunt
tocmai obiectivele. Înainte se numeau sarcini sau scopuri didactice; obiectivele reprezintă
ceea ce se realizează concret din tema respectivă; obiectivele sunt măsurabile, palpabile,
obiectivizate; modul lor de formulare şi realizarea lor constituie un indicator de bază în
aprecierea competenţei profesionale; pentru calităţile motrice vizează: a) dezvoltarea; b)
îmbunătăţirea; c) educarea; -unei forme sau mai multor forme de manifestare. d) cultivarea;
e) verificarea. Trebuie să se localizeze nivelul de manifestare al calităţii respective (membre,
trunchi, întregul corp, grupe mari musculare, etc.) pentru deprinderi şi priceperi motrice
trebuie să se precizeze etapa (faza) în care se află procesul instructiv-educativ: a) învăţare: -
însuşire primară; - iniţiere; - învăţare propriu-zisă; b) fixare (consolidare); c) perfecţionare; d)
verificare. În cazul acestora să se precizeze accentul care se pune pe una sau mai multe
faze din execuţia biomecanică a actului motric. Precizări: - ramurile sportive nu sunt teme; -
circuitul, izometria, lucrul pe ateliere nu sunt teme, ci procedee metodice de dezvoltare a
unor calităţi motrice; - ştafetele, parcursurile aplicative, jocurile de mişcare nu sunt teme, ci
mijloace, modalităţi de realizare a unor teme.
4) Elemente de conţinut ale lecţiei: sunt formate din mijloacele (sistemele de acţionare)
preconizate a fi folosite, din metodele şi procedeele metodice utilizate şi din alte măsuri
didactico-metodice;