Școala Gimnazială Ion Ionescu Valea Călugărească Clasa a II-a

Școala Gimnazială Rachieri - structură Prof. înv. primar Neagu Marieta

An școlar 2019-2020

Proiect de lecţie
Data: 24.10.2019
Aria curriculară: Arte și tehnologii
Disciplina: Muzică și mișcare
Unitatea de învățare: Toamna, doamnă ruginie
Tema lecţiei: Sunete vocale. „A, a, a, a, acum e toamnă, da!”
Tipul lecției: predare – învățare
Scopul lecţiei: Formarea şi consolidarea capacității de exprimare prin muzică și dezvoltarea
sensibilității artistice a copiilor.
Competenţe specifice:
Muzică și mișcare
2.1. Cântarea în colectiv, în grupuri mici și individual, asociind dirijatul intuitiv
2.2. Cântarea în colectiv asociind acompaniamentul sugerat de ritm și măsură
3.1. Manifestarea adecvată, pe muzică, sugerată de anumite elemente de limbaj muzical

Comunicare în limba română

3.2. Identificarea mesajului unui text în care se relatează întâmplări, fenomene din universul
cunoscut

Arte vizuale și abilități practice

2.3. Realizarea de produse utile şi/sau estetice combinând materiale uşor de prelucrat şi
tehnici accesibile

Obiective operaţionale:
La sfârşitul activităţii, elevii vor fi capabili:
O1 – să execute corect exerciții de respirație și de încălzire a vocii;
O2 – să identifice sunetele din natură și sunetele vocale;
O3 – să interpreteze cântecul frontal, în grup, în lanț
O4 – să identifice persoana care scoate sunetul.
 Strategii didactice:
a. Metode şi procedee: : Conversația, Explicația, Demonstrația, Exercițiul, Joc didactic;
b. Mijloace didactice: copacul, mascota Lița-Frunzulița, laptop, videoproiector, fișe de
lucru, jucării muzicale.
c. Forme de organizare: frontală, individuală, pe grupe;
d. Resurse umane: 18 elevi;
e. Resurse temporale: 45 minute.
Bibliografie:
 Curriculum Naţional- Curriculum pentru învăţământul primar, M.E.C.T.S.;
 Programa şcolară pentru disciplina Muzică și miscare, Clasa pregătitoare, clasa I şi
clasa a II-a aprobată prin ordin al ministrului Nr. 3418/19.03.2013
 Programa şcolară pentru disciplina Comunicare în limba română, Clasa pregătitoare,
clasa I şi clasa a II-a aprobată prin ordin al ministrului Nr. 3418/19.03.2013
 Programa şcolară pentru disciplina Matematică și explorarea mediului, Clasa
pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a aprobată prin ordin al ministrului Nr.
3418/19.03.2013
 Programa şcolară pentru disciplina Arte vizuale și abilități practice, Clasa pregătitoare,
clasa I şi clasa a II-a aprobată prin ordin al ministrului Nr. 3418/19.03.2013
 Curs formare - Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea
competențelor cheie la școlarii din clasele I-IV, program de formare continuă de tip
“blended learning” pentru cadrele didactice din învățământul primar;
 Irinel Beatrice Nicoară, Muzică și mișcare, Manual pentru clasa a II-a, Editura Litera,
2015, București
 https://opovestemagica.ro/2019/04/28/frunza-agatata/
 Desfășurarea lecţiei

ELEMENTE DE STRATEGIE
MOMENTE Ob. CONŢINUTUL INFORMAŢIONAL ŞI
RESURSE RESURSE FORME DE EVALUARE
ALE LECŢIEI Op. DEMERSUL DIDACTIC
PROCEDURA MATERIA ORGANIZ
LE LE ARE
1. Moment
Se creează condiţiile necesare pentru buna desfăşurare a Observare
organizatoric activităţii.
Conversația Frontală
sistematică
4 min.
Captarea Să ne închipuim că suntem nişte frunze vesele care am Mascotă Frontală Observare
plecat într-o călătorie în lumea minunată a muzicii. Iată-ne Liță – sistematică
atenţiei Conversația
ajunşi în faţa unei căsuțe, Căsuța Muzicii. Frunzuliță
2 min. Am deschis o portiță spre căsuță, dar un vânt puternic
încearcă să ne oprească din drum, însă noi suntem mai Copac
puternici decât el. Exercițiul
Se solicită inspiraţie amplă şi expiraţie lungă, dozată cu
rostirea silabei Vâjjj... Vâjjj... Vâjjj... Frunze
Am reușit să intrăm în curtea căsuței. La ferestre sunt
multe flori. Le mirosim și noi. Inspirăm nazal, expirăm PPT
bucal rostind: Ce frumos miroase floarea!
Deschidem ușa să intrăm în căsuță, când se aude ușa
Scârț... Scârț... Scârț...
Am intrat în căsuță. Pe măsuță este un tort cu lumânări
aprinse. Suflăm să le stingem. Elevii inspiră profund și
expiră prelungit pe gură (în trei timpi), ca şi când ar sufla
uşor peste flacăra unei lumânări, simultan cu aplecarea din
talie.
 Pentru că avem un tort, să pregătim și o petrecere. Să
umflăm baloane. Inspirăm și expirăm umflând obrajii ca un
balon.
Pe baloane avem un mesaj:
Muzica îmi place mult / Și s-o cânt și s-o ascult.
Să repetăm și noi mesajul. Și mai repete.
Muzica? Ne întreabă o vrăbiuță. Nu sunt cea mai bună
cântăreață, dar haideţi cu mine!
Am plecat în drumeție cântând o frumoasă melodie.

3. Anunţarea
Astăzi Lița-Frunzulița călătorește cu noi în lumea Observare
temei muzicii – Sunetele vocale. „A, a, a, a, acum e toamnă, da!”
Conversaţia Frontală
sistematică
3 min.
4. Dirijarea O1 Frunza s-a așezat pe un leagăn dar nici n-a apucat bine Conversaţia Frontală Observare
O2 să respire că leagănul a început să se dea înainte și-napoi sistematică
învăţării
și a suflat-o spre marginea parcului. A trecut pe lângă
20 min frunzele de lângă parc ce stăteau nemișcate și se uitau prin
O3
gard curioase.
O4 A zburat în curtea unei școli și vântul a ridicat-o până sus
la geamul unei clase de copii. (Anexa 1)
Ea vrea să intre și să exerseze cu noi.
Elevii vor fi atenți și vor răspunde cerințelor. Explicația Aprecieri
Atenție! Comanda la mine! verbale
Spune lung: Aaaaaa! Eeeee!, Iiiii!
Spune scurt O! Au!
Spune m cu buzele strânse. Ascultă-te! Exercițiul Individual Autoevaluare
Dacă se execută corect elevii simt o mancărime la buze și o
vibrație în piept. Observare
Ascultă sunetul clopoțelului (normal și stâns în palme) Demonstrația Clopoțel Frontal sistematică
 Vor observa că este o diferență de sunet, deci sunetul s-a
produs ca urmare a vibrării clopoțelului. În același mod,
vocea umană se produce prin vibrațiile corzilor vocale.
Sunetele pe care le producem cu vocea se numesc sunete Conversția Frontal Observare
vocale. sistematică
Oamenii folosesc vocea în două situații când vorbim și
când cântăm.
Vocea fiecărui om este unică.
Alături de amprente, ea ajută la identificarea unei Explicația
persoane.
Elevii sunt atenționați cu privire la ținuta corpului în
timpul lecției. Picioarele sprijinite pe podea, spatele drept,
corpul plecat puțin spre spate.

Haideți să cântăm! Observare

A, a, a acum e toamnă da! Exercițiul Individual sistematică
(Anexa 2)
Se învață cântecul pe strofe. Fiecare storfă se repetă de
două – trei ori pe fragmente muzicale, apoi integral. PPT
Se intonează cântecul în întregime de două – trei ori cu
toată clasa. Aprecieri
Vor interpreta cântecul pe grupe, fiecare grupă își alege o Exercițiul Pe grupe verbale
emoție.
5. Obţinerea O5 Elevii vor interpreta cântecul - Dialog muzical între fete Exercițiul Aprecieri
și băieți. Pe grupe verbale
performanţei
Joc muzical
şi asigurarea Deschide urechea bine PPT Interevaluare
feed-back- Să vedem ghicești ori ba? Joc didactic
ului Cine te-a strigat pe nume
Hai ghicește nu mai sta!
 10 min.
Observare
6. Activitate Le solicit copiilor să deseneze pe fișă vocalele repetate la Explicație Fișe
Individual sistematică
început de strofă în ordinea apariției.
recreativă În timp ce ei coloreaza, eu am să le termin povestea de
5 min. Frontal Aprecieri
citit - Frunza agățată. (Anexa 1) Conversație PPT
verbale
8. Încheierea
şi evaluarea Voi face aprecieri verbale asupra gradului de participare Conversaţia Aprecieri
Frontală
activităţii activă al elevilor la lecţie. verbale
1 min.
 Anexa 1

Frunza agățată
după Florina Bumbaru

Frunza s-a așezat pe un leagăn dar nici n-a apucat bine să respire că leagănul a început
să se dea înainte și-napoi și a suflat-o spre marginea parcului. A trecut pe lângă frunzele de
lângă parc ce stăteau nemișcate și se uitau prin gard curioase.
A zburat în curtea unei școli și vântul a ridicat-o până sus la geamul unei clase de
copii.
*
În dreptul ferestrei se uscau hăinuțele din frunze ale unor pitici iar pe pervaz erau
prosoape de frunze frumos împăturite.
– Ohh, nu știam că frunzele pot ajunge în atâtea locuri. Ce călătorie minunată, a
respirat mulțumită și s-a lipit de geam.
A privit curioasă înauntru de unde veneau zumzete și râsete de copilași. Ce de jucării,
ce de obiecte colorate, desene pictate, ce de forme și culori, mai că-i venea să intre înauntru
așa de cald și bine era.
– Nu contează unde ajungi căci oricum ajungi undeva, contează cum ajungi acolo! i-a
strigat vrăbiuța care zbura în dreptul frunzei.
Când geamul s-a deschis brusc, frunza s-a prelins pe geam în jos cât pe ce să cadă pe
măsuța aranjată a unor frunze elegante în grădină.
A prins-o din zbor vrăbiuța pe spatele ei și i-a strigat:
“- Fiecare frunză are o poveste, care vrei să fie povestea ta?”
Și a înălțat-o ca o săgeată-n sus, sus spre cer! Când a ajuns aproape de nori, vrăbiuța s-
a aplecat într-o parte, lăsând frunza să cadă de pe aripile ei și să zboare singură înspre visul
ei!
Frunza cădea, cădea cu viteză și se răsucea în zbor, se strângea în ea și inima-i
zvâcnea.
 Anexa 2

A, a, a acum e toamnă da!

A, a, a acum e toamnă da.

Frunza-n codru-ngălbeneşte,
Iarba-n câmp se vestejeşte,
A, a, a acum e toamnă da.

E, e, e plăcută vreme e.
Mere, prune, nuci şi pere
Noi avem după plăcere.
E, e, e plăcută vreme e.

I, i, i veniţi copii la vii.

Strugurele must se face
Şi nouă mustul ne place,
I, i, i veniţi copii la vii.

O, o, o se duc cocorii stol.

Se duc cuci şi rândunele
Şi ne pare rău de ele,
O, o, o se duc cocorii stol.