MENTORATUL DIDACTIC CALEA SPRE O CARIERĂ DE SUCCES

DOMENIUL TEMATIC - Management şi consiliere pentru cariera didactică

CURS ONLINE; 25CPT; CATEGORIA 2a.

Aplicație
1. Elaboraţi un eseu liber cu tema – Mentorul de inserţie profesională – un model de conduită
profesională.
Eseul va conţine referinţe pentru calităţile şi competenţele profesionale ale unui mentor, ca model de conduită
didactică, cu argumentarea rolului de model de conduită profesională.

Instituția de învățământ trebuie să creeze condițiile necesare de integrare și dezvoltare a

competențelor profesionale ale cadrelor didactice debutante în vederea persistării în carieră. În acest
context, managementul inserției profesionale constituie o abordare complexă, sistemică, planificată,
individualizată axată pe învățare, monitorizare, evaluare, progres, carieră și performanță, care
asigură calitatea procesului instructiv, iar eficacitatea sa depinde de gradul de colaborare a
managerilor, mentorilor de inserție și a cadrelor didactice debutante. Mentorul, pe baza unei relaţii de
încredere şi răspundere reciprocă, sfătuieşte şi supervizează un tânăr student sau debutant în profesia didactică.
El se oferă ca suport profesional şi personal, este un modelator şi un bun sfătuitor în tot ceea ce reprezintă dezvoltarea
competenţelor didactice ale tânărului debutant, are o înțelegere profundă a individului, a educație și culturii
instituționale.
Orice tânar debutant are nevoie de un mentor, care trebuie să fie un profesor cu experiență, cu o
pregătire specială și temenică pentru acest tip de îndrumare, o persoană cu anumite calități, menite
să-i ușureze activitățile, cu o personalitate bine cristalizată și care comunică cu uşurinţă cu ceilalţi,
care își cunoaşte posibilităţile şi limitele de care dispune, care își cunoaşte drepturile şi ştie să le
folosească. Mentorul trebuie să fie optimist, activ, încrezător în propriile forte, să nu se lase
descurajat de eşecuri, să accepte schimbările, să fie dispus să înveţe și să nu se considere
autoştiutor, să accepte cu uşurinţă valorile altora, fără a renunţa la propriile valori, să dezvolte
relaţii pozitive cu cei din jur și să stie cum să se apropie de oamenii care au încredere în el.
Pregătirea profesională a unui mentor se reflectă în activitatea concretă de la clasă cu elevii,
dar și în cea de obținere a gradelor didactice și participarea la diverse programe de formare. Calitatea
cea mai importanta a unui mentor constă în dăruirea cu care împărtăşeşte unui debutant experienţa sa, oferind
acestuia model de conduită, de profesionalism şi sprijin în tot ceea ce înseamnă proiectare, predare şi
evaluare. Având în vedere că activitatea didactică este strâns legată de particularităţile de vărstă şi
individuale ale elevului este necesară o cunoaştere a personalităţii celui educat. Realizând în echipă cu
stagiarul o parte din activitătile desfăşurate, mentorului îi revine sarcina de a-l iniţia pe viitorul profesor să cunoască
individualitatea elevului, să poată doza sarcinile de învătare, să organizeze activități diferenţiate în funcţie de
particularităţile individuale ale acestuia.
O alta calitate a unui mentor, trebuie să fie, fara îndoială empatia, capacitatea acestuia de a-l
înțelege pe profesorul debutant, de a-i simți curajul și dorința de perfecționare, dar și ezitările
inerente care apar. Empatia , de cele mai multe ori, merge mână în mână cu altruismul, cu dorința
de a ajuta în mod dezinteresat pe cel care așteaptă îndrumare. Însa, fară o bună comunicare se pot
crea bariere. Se impune astfel ca un bun mentor să stapânească eficient comunicarea interpersonală,
pentru a putea împărtăși din experiența pe care o are, pentru a reuși să capteze atenția debutantului,
pentru a se face înțeles și pentru a putea transmite cunoștințele necesare. În acest sens, trebuie să
dea dovadă de atenție și receptivitate la ceea ce dorește și profesorul stagiar să afle, să-i dea sfaturi
utile și practice pentru dezvoltarea în carieră fără a emite judecăți de valoare înainte de a face o
analiză temeinică a situației. Și astfel, de comun acord, cei doi vor reuși să stabilească obiectivele și
strategia generală de acțiune.
Un mentor trebuie să aibă cunoștințele, calitățile personale și aptitudinile necesare pentru a
răspunde nevoilor cadrelor didactice debutante și de a crea o relație colegială care să stimuleze în
mod pozitiv pe cel mentorat. Fiind un model de personalitate umană şi de comportament
 MENTORATUL DIDACTIC CALEA SPRE O CARIERĂ DE SUCCES
DOMENIUL TEMATIC - Management şi consiliere pentru cariera didactică
CURS ONLINE; 25CPT; CATEGORIA 2a.

profesional, profesorul mentor dispune de un ansamblu de calități care îl deosebeşte de ceilalţi

colegi din respectiva comunitate de practică. Profesorul mentor foloseşte metode diverse şi
eficiente de comunicare, este sursă de informaţii, asigură coeziunea grupului, comunică informaţii
specifice activităţii pedagogice, utilizează feedback-ul în comunicare, identifică sursele potenţiale
de disfuncţionalitate. Pentru ca toți acești factori să funcționeze mentoratul educaţional presupune o
relație bazată pe încredere, profesionalism şi deschidere între mentor şi profesorul debutant.
Toate aspectele activității de mentorat trebuie tratate cu seriozitate și de aceea mentorul
trebuie să dea dovadă de responsabilitate, poartă discuții sincere și constructive cu profesorul pe
care îl consiliază, planifică și organizează lecții demonstrative, folosește metode și tehnici variate,
oferă un feedback real, eficient și întocmește fișele de evaluare. Astfel, cel pe care îl îndruma este
responsabilizat prin puterea exemplului. Activitatea de mentorat este un proces interactiv complex
de îndrumare, care presupune relaţionare între douǎ sau mai multe persoane și are ca scop
dezvoltarea cunoştinţelor şi aptitudinilor.
Mentorul eficient demonstrează flexibilitate și își alege rolul în funcție de nevoile noului
profesor. Indiferent de tipul de relație care se construiește, un lucru este sigur, încrederea și relațiile
de comunicare sunt esențiale pentru dezvoltarea oricărei relații mentor – profesor debutant. În
activitatea de mentorat se creionează multe calități și atitudini. Mentorul trebui să fie cald și îngrijit,
trebuie să aibă înaltă stimă de sine, să fie sensibili la nevoile altora și, nu în ultimul rând să fie un
bun psiholog. De aceea, în activitatea sa profesională, un mentor trebuie să dea dovadă de o serie de
competențe: operează cu concepte și modele de comunicare interpersonală și interactivă, stapânește
foarte bine cunoștințele științifice și de specialitate, proiectează și structurează logic conținuturile
disciplinei, conform documentelor curriculare, folosește metode diverse și eficiente de comunicare,
are capacitatea de a sprijini identificarea de soluții pentru atingerea unui consens între el și
profesorul stagiar, utilizează feedbackul ca modalitate de reglare a activității didactice, astfel că
formulează observații obiective, fără prejudecăți, focalizate pe activitățile didactice ale
profesorului/cadrului didactic stagiar și negociază cu acesta conceptele utilizate sau îndrumă în
vederea clarificării acestora, are cunoștințe de utilizare a computerului, de operare cu mijloacele
informatice aplicabile în activitatea de mentorat.
Mentorul nu este o cârjă şi nu trebuie să îl facă pe debutant dependent de el, ci mai
degrabă să-i dezvolte acestuia independenţa şi autonomia pentru ca în final să-l poată chiar depăşi
pe mentor. Un adevărat mentor este cel care participă cu toată convingerea la acţiunile celui
mentorat, este cel care incita la acţiune încurajând şi găsind soluţii dinainte pregatite şi se simte
mulţumit doar atunci când este depășit în performanţe de discipol. Activitatea de mentorat
presupune transmiterea multor lucruri: a întelepciunii, a încurajarii, a timpului și a ascultării, printre
altele, presupunând deprinderi specifice. Deși a fi un bun profesor e o condiție pentru a deveni un
bun mentor, asta nu înseamna ca orice bun profesor va deveni, automat, un bun mentor.Din punct
de vedere profesional, un mentor este extrem de important în a explica și îndruma atât moduri de
comportament, cât şi transferul rapid de cunoştinţe. Aceste cunoştinţe sunt procesul unor filtrări și
acumulari de-a lungul mai multor ani de experienţă. Mentoratul nu reprezintă doar împartăşirea
experienţei profesionale, ci presupune gasirea împreuna a punctelor comune care să ducă la un
deznodământ de succes.
BIBLIOGRAFIE:
1. Popa Maria, “Mentoratul Educaţional între Teorie și Practică”-http://maria-
popamaria.blogspot.ro/2012/05/mentorat-educational.html;
2. Iorga Georgeta, Suport de curs mentor, Zece Plus;
 MENTORATUL DIDACTIC CALEA SPRE O CARIERĂ DE SUCCES
DOMENIUL TEMATIC - Management şi consiliere pentru cariera didactică
CURS ONLINE; 25CPT; CATEGORIA 2a.

3. Ordin privind înființarea, organizarea și funcționarea bazelor de practică pedagogică în

Monitorul Oficial al României, București, 2021