Unitatea școlară: NR.

din
Director,

PLAN INDIVIDUAL DE ÎNVĂȚARE REMEDIALĂ pentru CLASA A II-a. MATEMATICĂ ȘI

EXPLORAREA MEDIULUI
(ÎN URMA ANALIZEI REZULTATELOR OBȚINUTE LA TESTELE SUMATIVE)

Anul școlar 2022-2023 Numele și prenumele profesorului:

Disciplina: Limba și literatura română. CODREA SIMONA - CARMEN
Numele și prenumele elevilor: D.E., V.B., Ș.D., R.D. (4 elevi)
Clasa a II-a C
Nr. Rezultate
crt Punctele slabe Competența obținute
Competența identificate neachiziționa Activități remediale Competențe
specifică tă achiziționate la
nivel
min mediu max
1.1. Scrierea, -Scrierea, -precizarea a) activitate diferențiată în timpul orelor de curs
citirea şi formarea și cifrei - lucru diferențiat (fișe de lucru pentru recuperare) X
1. formarea citirea nr din unităților/ - jocuri de rol care solicită compunerea/
numerelor până la șirul 100-1000 zecilor/sutelor descompunerea numerelor din concentrul 0-100
1000 - aflarea unor („ La cumpărături”, „În parcare”);
nr respectând - Exerciții de precizarea cifrei unităţilor/
condiții date zecilor/sutelor
b) exercițiul, activitate independentă
- aflarea unui număr/a unor numere, respectând
anumite condiţii
-generare de - identificarea ”regulii” pentru o corespondenţă de
șiruri de următorul tip: 62→68; 63→69; 64→70
numere după c) studiu individual cu sprijinul familiei
condiții date - generarea de numere din șirul de nr 100- 1000, ale
căror cifre îndeplinesc condiţii date;
 1.4. Efectuarea de -rezolvarea de -rezolvări de a) activitate diferențiată în timpul orelor de curs X
adunări şi adunări şi adunări și -formularea unor enunțuri proprii, în situații
2. scăderi, mental şi scăderi, mental scăderi cu concrete (fișe de lucru pentru recuperare)
în scris, în şi în scris fără trecere peste - verbalizarea modului de rezolvare a unor
concentrul 0- trecere peste ordin exerciţiişi probleme
1000, recurgând ordin - inventarea unor reguli de operare şi aplicarea lor
la numărare în jocuri;
şi/sau grupare ori b) exercițiul, activitate independentă
de câte ori este -rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris,
necesar cu şi fără trecere peste ordin, respectând algoritmul
şi aşezarea corectă a unităţilor, zecilor şi sutelor;
c) studiu individual cu sprijinul familiei
-rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris
fără trecere peste ordin, respectând algoritmul şi
aşezarea corectă a unităţilor, zecilor şi sutelor
1.6. Utilizarea -limbaj -limbaj a).activitate diferențiată în timpul orelor de curs
unor denumiri şi matematic: matematic: - lucru diferențiat (fișe de lucru pentru recuperare)
3. simboluri sumă, descăzut, - jocuri de rol care solicită compunerea/
matematice diferență, scăzător, descompunerea numerelor din concentrul 0-100
(sumă, total, produs, deîmpărțit, (ex.: La cumpărături, În parcare etc.);
termenii unei termeni, factori împărțitor, - transformarea unei probleme rezolvate prin
sume, diferenţă, cât, de câte ori schimbarea numerelor sau a întrebării, prin
rest, descăzut, e mai înlocuirea cuvintelor care sugerează operaţia, prin
scăzător, produs, mare/mic, cu adăugarea unei întrebări etc.; - crearea unor
factorii unui cât e mai probleme după imagini/ desene/
produs, cât, mare/mai mic b). exercițiul, activitate independentă
deîmpărţit, - efectuarea de adunări/scăderi cu numere mai mici
împărţitor, , =, +, decât 1000, fără şi cu trecere peste ordin şi
-, ·, :) în verificarea prin operaţia inversă și
rezolvarea şi/sau înmulțiri/împărțiri
compunerea de - efectuarea de împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-
probleme 100 prin scăderi repetate sau recurgând la
înmulţire;
 c).studiu individual cu sprijinul familiei
- efectuarea de adunări/scăderi cu numere mai mici
decât 1000, fără şi cu trecere peste ordin şi
verificarea prin operaţia inversă;
- tabla înmulțirii/împărțirii
3.1. Rezolvarea - compunerea - rezolvare de a).activitate diferențiată în timpul orelor de curs
de probleme în de probleme probleme - lucru diferențiat (fișe de lucru pentru recuperare) X
4. cadrul unor simple compuse după - formularea şi rezolvarea unor probleme simple și
investigaţii, prin un plan de compuse pornind de la o tematică dată/de la numere
observarea şi întrebări date/de la verbe/expresii care sugerează operaţii
generalizarea - compunerea b). exercițiul, activitate independentă
unor modele sau de probleme -formularea şi rezolvarea unor probleme simple
regularităţi din compuse - recunoaşterea planetelor Sistemului Solar pe
mediul apropiat planşe/modele simple/ în filme documentare;
c).tutorat între elevi
- discutarea unor articole care prezintă Sistemul
Solar;
- organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla
dacă…?”
d).studiu individual cu sprijinul familiei
- formularea şi rezolvarea unor probleme simple
5.2. Rezolvarea -ordinea - a).activitate diferențiată în timpul orelor de curs X
de probleme de operațiilor transformarea - lucru diferențiat (fișe de lucru pentru
5. tipul a±b=x; -aflarea unui nr problemelor recuperare) : modificarea unei probleme fără ca
a±b±c=x în necunoscut de adunare în tipul de problemă să se schimbe;
concentrul 0- probleme de b) exercițiul, activitate independentă
1000; a·b=x; scădere şi - organizarea datelor unei probleme în tabel sau în
a:b=x, în invers, a grafice simple în scopul rezolvării - rezolvarea de
concentrul 0-100, problemelor probleme în mai multe moduri
cu sprijin în de înmulţire c).tutorat între elevi
obiecte, imagini în probleme - jocuri de tip LOTO cu numere; - rezolvarea de
sau reprezentări de împărţire şi probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi
schematice invers ordin/ de ordine diferite;
 - transformarea problemelor de adunare în
probleme de scădere şi invers, a problemelor de
înmulţire în probleme de împărţire şi invers
d) studiu individual cu sprijinul familiei
- transformarea problemelor de adunare în
probleme de scădere şi invers

Director, prof. Întocmit de prof. înv. primar,

CODREA SIMONA - CARMEN