Violena n mediul colar

Violena este o problem a lumii contemporane, iar problema violenei n coal ar trebui s devin o tem de reflecie pentru cei implicai n actul educaional. Complexitatea fenomenului i diversitatea formelor de manifestare a determinat dificultatea de a defini acest concept. Dificultatea a aprut i din cauza asocierii violenei cu agresivitatea. ns, o serie de delimitri ntre cele dou concepte a fost realizat. termenul agresivitate provine din latinescul adgratior, care nseamn ,,a merge ctre.... n sens etimologic, noiune de agresivitate trimite la o potenialitate individual, la capacitatea de a nfrunta un obstacol. Treptat ns, termenul de agresivitate dobndete un neles nou, acela de comportament distructiv orientat spre persoane, obiecte sau spre sine. termenul violen provine din latinescul vis, care nseamn ,,for, trimind la ideea de dominaie, de utilizare a superioritii fizice asupra altuia. Eric Debarbieux, specialist n problematica violenei n mediul colar, ofer o definiie prin care surprinde ansamblul fenomenului violenei: ,,Violena este dezorganizarea brutal sau continu a unui sistem personal, colectiv sau social i care se traduce printr-o pierdere a integritii, ce poate fi fizic, psihic sau material. Aceast dezorganizare poate s opereze prin agresiune, prin utilizarea forei, contient sau incontient, ns poate exista i violen doar din punctul de vedere al victimei, fr ca agresorul s aib intenia de a face ru1. J.C.Chesnais subliniaz faptul c violena este o realitate schimbtoare, adesea insesizabil. El identific trei tipuri de violen, pe care le imagineaz n trei cercuri concentrice2: violena fizic este nucleul dur al violenei, n care sunt incluse faptele cele mai grave: vtmrile corporale, omorurile voluntare sau tentativele de omor;

1 2

Debarbieux, E. (1996), La violence en milieu scolaire, vol.I (,,Etat de lieux), ESF, Paris, p 45-46 Chesnais, J.C. (1981), Histoire de la violence, Laffont, Paris

 violena

economic

este

aceea

care

afecteaz

bunurile

materiale(distrugeri, degradri de bunuri); violena moral este o construcie intelectual ce trimite la conceptul de autoritate, la modul n care se exercit raporturile de dominaie. Atunci cnd se vorbete de violena n coal, se consider drept surse favorizante factori exteriori colii: mediul familial, mediul social, precum i factori care in de individ, de personaliatea lui. Mediul familial reprezint o important surs a agresivitii elevilor. Muli dintre copiii care prezint un profil agresiv provin din familii dezorganizate, au experiena divorului prinilor i triesc n familii monoparentale. Violena intrafamilial, consumul de alcool, abuzarea copilului, neglijena, lipsa de dialog, trecerea de la o extrem n alta n ceea ce privete cerinele formulate fa de copil, trcerea de la o permisivitate exagerat la restricii dure i afecteaz pe copii. Mediul social conine de asemenea surse care influeneaz violena colar: situaia economic, inegalitile sociale, mass-media, disfuncionalitile la nivelul factorilor responsabili de educaia tinerilor, lipsa de cooperare a instituiilor implicate n educaie. Un mediu social n criz (criza locurilor de munc, criza familiei, criza valorilor) afecteaz dezvoltarea personalitii copilului. Trsturile de personalitate ale elevului sunt i ele ntr-o strns corelaie cu comportamentele violente. Astfel, ntre factorii psihologici implicai n etiologia infraciunilor prin violen, Banciu i Rdulescu3 menioneaz: trsturi de ordin egocentric, diminuarea sentimentului de responsabilitate i culpabilitate, instabilitatea emoional, slbiciunea mecanismelor voluntare, de autocontrol. La aceste trsturi individuale se adaug problemele specifice adolescenei. Adolescena este o perioad de transformri pe plan fizic, psihic i social. O caracteristic important este relaia pe care adolescentul o stabilete cu propriul corp n transformare. Corpul devine suportul privilegiat al exprimrii personalitii i, n aceste condiii, asistm la excese n privina vestimentaiei, coafurii, vestimentaiei. n aceast perioad, dialogul prini-copii i profesor-elev este necesar. Adolescentul dorete s fie neles, are nevoie de dragoste, de securitate afectiv, ns, de cele mai multe ori, el nu recunoate i nu exprim acest lucru. Dardel Jaoudi4
3

Banciu, D. , Rdulescu, S. M. , Voicu, M. (1985), Introducere n sociologia devianei, Editura tiinific i Enciclopedic 4 Dardel Jaoudi, F. (2000), ,,Analyser et grer les violences, n Doudin, P. A. , Erkohen- Marks, M. , 2000

afirm c violena n coal pleac de la un defiicit de comunicare. A lupta contra violenei nseamn a ameliora calitatea relaiilor i a comunicrii ntre persoanele angrenate n actul educaional. Fenomenul violenei n coli trebuie astfel analizat n contextul apariiei lui. A gndi strategii, proiecte de prevenire a violenei colare nseamn a lua n considerare toi factorii (sociali, familiali, de personalitate) ce pot determina comportamentul violent al elevilor. coala poate juca un rol important n prevenirea violenei colare. Pierre- Andr Doudin i Miriam Erkohen-Marks5 vorbesc despre trei tipuri de prevenie pe care le poate desfura coala: o prevenie primar, care se refer la dezvoltarea unei priviri pozitive asupra fiecrui elev, exprimarea ncrederii n capacitatea lui de a reui, valorizarea efortului elevului; o prevenie secundar, ce pleac de la faptul c coala reprezint un post de observaie prvilegiat al dezvoltrii intelectuale i afective ale elevului, iar profesorul, printr-o observare atent a acestuia, poate repera efectele unor violene la care elevul a fost supus n afara mediului colar. Semnalnd cazurile respectivilor elevi profesionitilor (psihologului colar, asistentului social) i autoritilor competente, pot fi luate msuri de ajutor i protecie care s vizeze nlturarea cauzelor abuzului i reducerea tulburrilor somatice, psihice i comportamentale induse prin violen; o prevenie teriar, ce are n vedere sprijinul direct adus elevilor care manifest comportamente violente. Menionarea unor ateptri pozitive fa de ei, dezvoltarea sentimentului de apartenen comunitar, exprimarea preocuprii fa de situaia pe care o au i integrarea lor n activitile grupului sunt factori de protecie ce pot fi exercitai n cadrul instituiei colare.

Cteva sfaturi pentru prevenirea violenei n mediul colar:

5

ibidem

 Dezvoltai mijloacele de comunicare cu elevii. Meninei schimburile verbale: vorbirea previne actul violent. Evitai ironia, mai ales n situaiile tensionate. Facei distincia ntre cerere i sanciune: pe moment, starea emoional ne mpiedic s judecm drept. Evitai mustrrile severe i personale la adresa unui elev, atunci cnd colegii lui sunt de fa: acetia formeaz un public, ceea ce exarcebeaz reaciile prilor. Apelai la un al treilea pentru a rezolva conflictul. Fi prezentat viitorilor profesori n timpul stagiului de formare. Marryse Hdibel, IUFM Nord-Pas-de-Calais