Limba romn are virtui complete, adic poate fi vehicol a tot ce se ntmpl spiritual n om. E foarte greu de mnuit.

Prin ea poi deveni vultur sau cntre de stran. Limba romn are toate premisele valorice pentru a deveni o limb universal, dar nu tiu dac e posibil acest mar istoric. Dac am fi fost un popor cuceritor... Noi, romnii, nu punctm universalitatea nicieri. i asta ne face sceptici. Ceea ce ne lipsete este ndrzneala. Petre uea

Aria curricular: Limb i comunicare Disciplina: Limba i literatura romn Unitatea de nvare: Lumea necuvnttoarelor Coninut: Prile principale de propoziie Elemente de coninut: Acordul predicatului cu subiectul Tipul leciei: mixt Obiective-cadru/Obiective de referin: 1.3, 2.3, 3.5 Obiective operaionale: Cognitive: Pe parcursul i la sfritul activitii, elevii vor fi capabili: OC1 s recunoasc prile principale din propoziiile date, subliniind legtura dintre ele; OC2 s precizeze modul de realizare a acordului dintre predicat i subiect n propoziiile date; OC3 s realizeze acordul dintre predicat i subiect n propoziii simple/dezvoltate; OC4 s utilizeze ortografia i punctuaia subiectelor/predicatelor n propoziiile date. Motrice: La sfritul activitii, elevii vor deveni capabili: OM1 s-i dirijeze efortul oculomotor ctre centrul de interes sugerat de nvtor; OM2 s-i coordoneze micrile pentru redarea n scris a acordului dintre predicat i subiect; OM3 s-i reprime tendina de a practica micri inutile n timpul activitii didactice. Afective: Elevii: OA1 vor accepta propunerea nvtoarei pentru activitate; OA2 se vor conforma solicitrilor formulate; OA3 vor colabora cu nvtoarea n realizarea obiectivelor propuse.

Resurse: A. Bibliografice: 1. oficiale: Curriculum Naional. Programe colare pentru nvmntul primar, Bucureti, 2005; Piil Tudora, Mihilescu Cleopatra, Limba i literatura romn manual pentru clasa a IV-a, Editura Aramis, Bucureti, 2006. 2. tiinifice: Marcela Pene, Comunicare culegere de exerciii, Editura Aramis, Bucureti, 1998; Elvira Creu, Psihopedagogie colar pentru nvmntul primar, Editura Aramis, Bucureti, 1999. 3. metodico-didactice: Anton Ilinca, Metodica limbii romne n nvmntul primar manual pentru liceele pedagogice i colile postliceale de nvtori i educatoare, Editura Grigore Tabacaru, Bacu, 1998; Estera Nicolescu, Didactica limbii i literaturii romne pentru nvmntul primar, EdituraEgal, Bacu, 2003; Ioan erdean, Metodica predrii limbii romne la clasele I-IV. Manual pentru liceele pedagogice, clasele a XI-a i a XII-a, specialitatea nvtori, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1985. B. Metodologice: a. strategia didactic: dirijat, inductiv; b. metode i procedee: conversaia euristic, exerciiul, explicaia, observaia, analiza, munca cu manualul, problematizarea, analiza gramatical, Cubul; c. forme de organizare: frontal, individual, pe grupe; d. mijloace didactice: fie de lucru, caiete, tabl, manual, videoproiector. C. Temporale: 50 de min

Etapele leciei/ durata

Ob. op. OA1 OM3

Coninut, sarcini de nvare, modaliti de realizare

Strategii didactice Metode i procedee explicaia Mijloace didactice fi cu ghicitori Forme de organizare frontal Evaluare observarea sistematic

I. Captarea ateniei
1 min.

II. Enunarea obiectivelor

2 min.

III. Actualizarea cunotinelor

3 min.

Joc didactic: Ghicete personajul! Prezint elevilor dou ghicitori, soluiile lor fiind prile principale de propoziie studiate: subiectul i predicatul. Astfel vor afla o parte din tema noii lecii. OA3 Comunic pe nelesul elevilor coninutul nvrii i performanele ateptate. Precizez c va fi uor, ntruct acestea se raporteaz la achiziiile anterioare. Se scrie titlul la tabl Acordul predicatului cu subiectul. OA1 Cer elevilor s rspund la cteva ntrebri OM1 referitoare la prile principale de propoziie, concomitent cu analiza textului: Ca un glas domol de clopot Sun codrii mari de brad;/ Ritmic valurile cad,/ Cum se zbate-n dulce ropot Apa-n vad./ (George Cobuc Noapte de var) Se d textul: Piscurile Ceahlului se ivesc din cea. Ele stpnesc, asemenea unor strjeri, ntinderea nemrginit. Miresme dulci i zgomote surde plutesc n aerul rcoros al dimineii. (Alexandru Vlahu, n Munii Neamului)

expunerea

tabla

frontal

observarea sistematic

conversaia examinatoare

fie de lucru

frontal

oral

IV. Prezentarea coninutului nvrii

4'

OC1 OM2 OA2

lectura conversaia exerciiul

fie tabla

individual

oral

Solicit elevilor s extrag prile principale din fiecare propoziie i s indice, cu ajutorul sgeilor, cui se adreseaz ntrebarea pentru a le identifica. Scriu pe tabl un exemplu: S Mihai ce face? P privete cine?

Supraveghez activitatea independent a elevilor, acordnd sprijinul necesar.

V. Dirijarea nvrii
15 min.

Scriu pe tabl urmtoarele propoziii grupate OC2 OM1 pe coloane: OA3 Floarea mprtia un miros suav. Dumnealui va sosi curnd. Tu dormi n fiecare dup-amiaz. Florile mprtiau un parfum suav. Dumnealor vor sosi curnd. Voi dormii n fiecare dup-amiaz. Comunic sarcinile de nvare: identificarea i sublinierea prilor principale de propoziie din fiecare coloan, stabilirea prilor de vorbire prin care sunt exprimate acestea, precizarea numrului fiecrei pri de vorbire.

conversaia explicaia exerciiul

tabla

frontal

oral observarea sistematic

videoproiector

Prezint i alte situaii de acord ntre predicat i subiect: Grupul de copii urc dealul. Pate, pe ima, turma de mioare. Eu i Andrei participm la concursul de ah. Mama i tata au cltorit n strintate. Reguli ale acordului: Verbul prin care se exprim predicatul verbal se acord n persoan i numr cu partea de vorbire prin care se exprim subiectul. n propoziiile n care subiectul este multiplu, verbul prin care este exprimat predicatul este la numrul plural. OC3 Se prezint elevilor decursul metodei VI. OC4 Cubul, se formeaz noile grupuri i se traseaz Obinerea OM3 sarcinile. performanelor
8 min.

exerciiul

fie de lucru

pe grupe

scris

OA3

VII. Feedbackul
3 min.

OC2 OA1

Elevii vor primi cte o fi, care se concretizeaz n compunerea Primvara. Sarcina lor va fi de a corecta greelile de exprimare ntlnite.

lectura exerciiul explicaia exerciiul

fie videoproiector fie de evaluare

frontal

oral

VIII. Evaluarea
10 min.

OC3 Comunic sarcinile de lucru nscrise pe OC4 fiele de activitate independent. OM1 Se fac aprecieri individuale i generale. OA1

individual

scris observarea sistematic

IX. Retenia
1 min.

OM1 Propun elevilor completarea unui careu al OA1 crui cuvnt-cheie l regsesc n titlul leciei. OC3 OC4 OA2 a. intern: Recomand elevilor s aplice regula acordului dintre predicat i subiect n rezolvarea temei pentru acas (ex. 1, p. 101, manual; caietul special). b. extern: Le sugerez s urmreasc aceast regul n exprimarea colegilor i a altor persoane.

fie videoproiector manualul conversaia caietul special

frontal

X. Transferul
3 min.

frontal observarea sistematic