CONFERINTA MENTORILOR

BUCURESTI
DECEMBRIE 2008

Motivaia este un concept fundamental n psihologie i,

n genere n tiinele despre om, exprimnd faptul c la
baza conduitei umane se afl ntotdeauna un ansamblu
de mobiluri trebuine, tendine, afecte, interese,
intenii, idealuri care susin realizarea anumitor
aciuni, fapte, atitudini
Dicionar de psihologie social, Bucureti, 1980, pag. 148

Perspectiva social constructivist

Fiecare individ i construiete propria sa

realitate i prin urmare nva diferite lucruri
n moduri foarte diferite, chiar i atunci cnd
experienele de nvare par a fi foarte
asemntoare.

Interacionismul social

Oamenii se nasc n lumea sociala, ajung

s-i dezvolte un concept al sinelui ca
rezultat al interaciunii lor sociale cu
ceilali .

Motivaia este un construct care definete:

o stare de activare cognitiv i emoional

care duce la o hotrre contient de a aciona
i care d natere unei perioade de efort intelectual
i/sau fizic susinut

pentru a atinge un scop (sau scopuri) prestabilit(e).

Motive pentru a face ceva

Decizia de a face ceva

Meninerea efortului sau perseverena

Aspecte ale motivatiei

motivaia intrinsec i cea extrinsec

importana valorii activitii, perceputa de elev
activarea
locul controlului, locul cauzalitii, motivaia eficienei i
stilul motivaional

stabilirea scopurilor
rolul jucat de alte persoane n motivaie

Motivaia intrinsec i extrinsec

Uneori facem ceva pentru c ne place actul de a face,

n sine.

Alteori ne angajm ntr-o activitate pentru c

efectuarea ei ne va ajuta s obinem ceva ce ne dorim.

O ntrebare lmuritoare poate fi:

A face acest lucru chiar dac nu ar
urma o recompens sau o pedeaps?

INTRINSEC

VS

EXTRINSEC

Preferina pentru provocare vs Preferin pentru munca usoar

Curiozitate/interes vs
Excelen independent

Mulumirea profesorului/ obinerea notelor

vs Dependen de profesor n descifrarea problemelor

Judecat independent vs Dependen de profesor n stabilirea a ceea ce trebuie

fcut

Criterii interne pentru succes vs Criterii externe pentru succes

Valoarea atribuit activitii

Cu ct este mai mare valoarea pe care individul o
atribuie ndeplinirii unei activiti sau implicrii n
aceasta, cu att va fi el mai motivat s se angajeze n
acea activitate i mai trziu s depun efort susinut
pentru succesul activitii.

Semnificaia

Profesorul trebuie s contientizeze la elevi

semnificaia sarcinii de nvare, astfel nct ei s
vad valoarea acesteia pentru persoana lor, precum i
ntr-un context cultural mai larg.

Scopul, dincolo de aici i acum

Elevii trebuie s fie contieni de modul n care

experiena de nvare va avea o relevan mai larg
pentru ei, dincolo de coordonatele temporale i spaiale
imediate.

Intenia mprtit

n prezentarea unei sarcini de nvare, profesorul trebuie s aib o intenie

clar, care s fie neleas i asumat n mod reciproc de ctre elev.

Activarea (stimularea)

Curiozitatea - fiinele umane sunt curioase n

mod natural

Includerea n sarcina de lucru a unui element

de surpriz, de incongruen sau de discrepan
fa de ideile sau convingerile existente

Legea Yerkes - Dodson

Starea de flux starea optima

Ce-i caracterizeaza pe cei ce se afla in starea de flux?

mintea i trupul lor sunt implicate n ntregime;

concentraia lor este foarte profund;
tiu ce vor s fac;
tiu ct de bine se descurc;
nu le este team de eec;
timpul trece foarte repede;
pierd sentimentul grijii care ne macin la nivelul contientului i care
caracterizeaz cea mai mare parte a vieii diurne.

(Csikszentmihalyi i Nakamura 1989)

Sentimentul capacitii de a influena

Locul cauzalitii: origine sau pion?
Locul controlului: controlez sau sunt
controlat?

Motivatia eficientei - o pornire nnscut ctre

excelen

Rspunsul la succesul sau eecul perceput

neajutorarea nvat - descrie pe acei oameni care consider c eecul se
datoreaz n mod esenial unei incapaciti, i care simt c nu au control
asupra aciunilor lor

orientarea spre excelen, tinde s explice eecul prin lipsa de efort i

caut n greeli idei pentru moduri de a-i mbunti performana
urmtoare.

Stabilirea i realizarea scopurilor

dou tipuri de orientri spre scop : performan vs
invare
Performana = preocuparea de baz este s faci o
impresie bun
nvarea = scopul este s-i sporeti cunotinele,
deprinderile sau nelegerea

ale cui sunt scopurile, ale elevului sau ale

profesorului?

Rolul jucat de alte persoane n

motivaie

Sentimente personale fa de:

Personalitatea sau firea persoanei

Felul in care persoana lucreaza cu elevul