Simpozionul Anual

ZILELE SCOLII ALBEI

EDITIA A VIII-A, 24 MAI
2008

Educatoarea, manager al grupei de

prescolari

Autori: Cibu Maria & Crisan

Delia

Cuprins:

COMUNICAREA EMPATICA

OFERIREA LIBERTATII

SOCIALIZAREA

MENTINEREA ROLULUI DE LIDER FORMAL

COMUNICAREA EMPATICA
Cu copilul se comunic nu doar prin mesaje verbale ci
i prin mesaje nonverbale, afectiv-emoionale, gesturi
vizibile sau abia perceptibile, reacii impersonale complexe
care contribuie la nelegerea mesajului verbal

Asertiuni in comunicare

Determinai copilul s se simt important, n siguran i iubit. Nu fii

sraci cu laudele. Un copil iubit nva s iubeasc pe alii.

Manifestai interes fa de tot ce spune i face copilul.

Ajutai copilul s se descopere pe sine, crend situaii n care s i

exprime calitile.

Nu atragei atenia copiilor n mod colectiv.

Evitai s formulai instruciuni folosind negaii Nu face asta!. Oferi-le

alternative ajuttoare (mprumut-i i lui jucria). Acestea vor avea un
efect pozitiv.

Evitai tonul ridicat, scenele de nervozitate, cerinele exagerate,

favoritismul.

Oferii copiilor un model de toleran i respect. Vor nva s fie sensibili

i respectuoi cu ceilali, urmrindu-v cum discutai, cum relaionai i
cum valorizai oamenii.

OFERIREA LIBERTATII

Copiii vor s se descurce singuri i vor n acelai timp ca

persoanele n care au ncredere s-i orienteze i s-i
ocroteasc.

Perfectarea relatiei educatoare-copil

afiseaza interes fata de tot ce face si ce spune copilul;

permite si incurajeaza copilul sa desfasoare cat mai multe lucruri

independent, intervenind cat mai putin posibil;

stabileste limitele privind formele inacceptabile de comportament,

explica ratiunile pentru aceasta, avand in vedere capacitatea copilului de
a intelege;

aprecieaza achizitiile copilului in plan cognitiv, psihomotor si

socioafectiv;

nu impune copilului constrangeri inutile;

respecta copilul oferindu-i acestuia dragoste si afectiune;

nu judeca si nu paseaza copilul intr-o pozitie de inferioritate;

SOCIALIZAREA
Copiii vor s se descurce singuri i vor n acelai timp ca
persoanele n care au ncredere s-i orienteze i s-i ocroteasc.
Educatoarea dovedete competen dar i dragoste pentru
copii atunci cnd le ofer posibilitatea de a avea iniiativ, n loc
s-i pun n situaia de a fi manipulai i disciplinai.
Trebuina lor de libertate nu se identific i nu poate fi
identificat cu svrirea unor aciuni dezordonate i fr nici o
intredicie. Copiii trebuie orientai discret i indirect de ctre
educatoare att ct este necesar i suficient, corespunztor
cerinelor i intereselor lor de nvare i dezvoltare.

Socializarea

Obiective pentru integrarea copilului

acceptarea constienta a celorlalti in

stabilirea unor realtii integrate

acceptarea constienta a celorlalti si

stabilirea unor realtii reguli de comunicare

acceptarea constienta a celorlalti si

stabilirea unor relatii de respect fata de
acestia

MENTINEREA ROLULUI DE LIDER FORMAL

Mentinerea controlului asupra grupului

Munca propriu-zisa de indrumare

Interactiunea grup-lider

Controlul asupra grupului

Bibliografie:

Cosmovici A., Iacob L., Psihologie scolara ,

Polirom, Iasi 1998.
Paun E., Sociopedagogie scolara, E.D.P.,
Bucuresti 1982.
Dragu A., Structura personalitatii profesorului,
E.D.P., Bucuresti 1996.
Dragoi C., Optimizarea procesului instructiveducativ, E.D.P., Bucuresti 1981.
Mitrofan N., Aptidudinea pedagogica, Editura
Academica, Bucuresti 1988.
Nicola I., Manual de pedagogie, E.D.P.,
Bucuresti 1994.
Revista Invatamantului Prescolar nr. 4 din 200

Maurice Debesse: Fericit este copilul care

gaseste in fiecare etapa a drumului pe educatorul
capabil sa insufle treptat forta si elanul necesare
implinirii destinului sau de om.

Va multumim !