Evaluarea la gradinita

Coldea Alina
Dan Claudia
Manastireanu Daiana
Mirza Madalina
Pintea Simina
 EVALUAREA
constituie

O activitate de colectare, organizare si interpretare a datelor

obtinute prin intermediul instrumentelor de evaluare

in scopul

EMITERII UNEI JUDECATI DE VALOARE ASUPRA REZULTATELOR MASURARII

ADOPTARII UNEI DECIZII EDUCATIONALE, FUNDAMENTALE PE CONCLUZIILE
DESPRINSE DIN INTERPRETAREA SI APRECIEREA REZULTATELOR

Deci, evaluarea inseamna:

Masurare Interpretare si aprecierea Adoptarea deciziei

Procedee specifice rezultatelor Judecata experta
Instrumente de masura Criterii unitare si obiective
Evaluarea prescolara reprezinta un ansamblu de
activitatii dependente de anumite intentii. Acestea
transcend datele imediate si contingente, raportandu-se
la o serie de functii si scopuri bine determinate. Scopul
evaluarii nu este de a parveni la anumite date, ci de a
perfectiona procesul educativ .
Functiile evaluarii
1. Functia sociala
2. Functia diagnostica
3. Functia de selectie si discriminare
4. Functia de certificare
5. Functia prognostica
6. Functia constativa
7. Functia de feed-back
8. Ffunctia motivationala.
9. Functia educativa
Functiile evaluarii
Privite din punctul de vedere al educatorului, functiile evaluarii
vizeaza:
culegerea de informatii cu privire la masura in care au fost realizate
obiectivele stabilite
controlul asupra activitatii desfasurate
stabilirea eficientei organizarii, structurarii, accesibilizarii
continutului, a alegerii strategiei adecvate grupei sau indivizilor din
grupa
descoperirea unor lacune, dificultati, ramaneri in urma pentru ca pe
baza lor sa se elaboreze un program de recuperare (cu intreaga
grupa, pe grupe mici sau individual)
anticiparea, proiectarea, organizarea si conducerea stiintifica
 Pentru prescolar, functiile specifice ale
evaluarii sunt:
il ajuta sa fixeze, sa consolideze si sa retina
cunostintele prin repetare si intarirea pozitiva
pe care evaluarea o determina, sa le integreze in
sisteme
sa-i mareasca increderea in fortele proprii si sa-
i descurajeze comportamentele negative
ii sustine interesul pentru cunoastere
stimulandu-i si dirijandu-i invatarea
contribuie la formarea capacitatii de
autoapreciere si la stimularea tendintei de
autoafirmare
contribuie la intarirea legaturii gradinitei cu
familia
 Activitatea in gradinita are
proponderent un caracter
formativ-educativ, cu finalitati
de perspectiva, ce se
concretizeaza pe tip
indelungat, intr-o viziune de
constructie pas cu pas, in
colaborare cu alti factori (
familie, scoala, media,
societate). Astfel, evaluarea
este fragmentata, incompleta,
unele rezultate aparand mai
tarziu, in scoala sau la finalul
acesteia.
 Evaluarea prescolarilor este dificila si permite doar prognoze pe
termen scurt, dar este importanta si necesara pentru educator si
copii pentru cunoasterea nivelului atins in dezvoltarea
personalitatii, care este departe de cristalizare, pentru
individualizare si eficienta in activitate.
Invatamantul prescolar are caracter oral, nu exista teme pentru
acasa, iar evaluarea se face oral sau prin fise de evaluare.
Prescolarii trebuie evaluati unul cate unul, educatorul trebuie sa
retina ce a spus copilul, nu se poate relua corectarea ca in lucrarile
scrise. Desigur, fisele de evaluare pot fi reluate, dar ele nu contin
concepte, reguli, legi, ci doar rodul activitatii copilului, la care el
poate ajunge si din intamplare, fara o intelegere verificabila
implinirii celor propuse prin obiective
ETAPELE PROIECTARII EVALUARII
STANDARDE CURRICULARE

STANDARDE DE PERFORMANTA / EVALUARE

DESCRIPTORI DE PERFORMANTA
(criterii de evaluare)

ITEMI DE EVALUARE

PROBE DE EVALUARE
Descriptorii de performanta
Sunt instrumente de evaluare ce pot fi folosite cu
usurinta de catre educatoare pentru ca evaluarea sa
devina mai rationala, mai controlabila, prin utilizarea
acestor criterii precise.
Descriptorii de performanta sunt enunturi normativ-
valorice despre ceea ce stiu si pot sa faca
prescolarii la un moment dat. Acestia trebuie sa
corespunda obiectivelor cadru si de referinta, fiind
descrieri ale cunostintelor si aptitudinilor
prescolarului
 Exemplu de descriptori de performanta:
DLC
Obiectiv cadru: Dezvoltarea exprimarii orale, intelegerea si
utilizarea corecta a semnificatiilor structurilor verbale
orale
Obiectiv de referinta: sa participe la activitatile de grup, inclusiv
la cele de joc, atat in calitate de vorbitor, cat si de auditor.
Nivel de performanta Descriptori de performanta

Maximal Manifesta in mod frecvent initiativa in

comunicarea orala folosindu-si
deprinderile de exprimare in formularea
raspunsurilor

Mediu Participa uneori la activitatile de grup in calitate

de vorbitor
Minimal Participa la activitatile de grup in calitate de
auditor
Exemple
Domeniul limba si comunicare. Educarea limbajului
1. a) Citeste dupa imagini si recunoaste toate aspectele prezentate.
(maximal)
b) Citeste dupa imagini, dar nu recunoaste toate aspectele prezentate.
(mediu)
c) Nu poate citi dupa imagini decat cu sprijinul educatoarei.
(minimal)
2. a) Memoreaza logic o poezie, ajutandu-se de ilustratii sau simboluri caracteristice acesteia.
b) Reproduce o poezie, cu 2-3 greseli si ajutat de educatoare.
c) Nu reproduce poezia data decat cu sprijinul educatoarei.
Activitati Matematice
a) Grupeaza obiecte diferite, dupa criteriile date ( forma, marime, culoare).
b) Grupeaza cu mici ezitari obiecte diferite, dupa criteriile date ( forma, marime, culoare).
c) Grupeaza cu dificultate obiecte diferite, dupa criteriile date ( forma, marime, culoare).
Domeniul estetic si creativ. Educatie aristico-plastica
1. a) Cunoate culorile: rou, galben, albastru,verde, violet, orange, maro, negru, roz,
b) Cunoate doar culorile primare.
c) Recunoate partial culorile, le incurca.
2. a) Deseneaza diferite aspecte din natura si coloreaza respectand conturul, utilizand culorile potrivite.
b) Deseneaza cu mici ezitari diferite aspecte din natura si coloreaza respectand partial conturul si utilizeaza
culorile potrivite.
c) Deseneaza cu greutate diferite aspecte din natura.
Itemi de evaluare
Itemul este definit ca fiind o intrebare, formulata intr-un anumit format astfel incat
sa fie primit un raspuns asteptat.
Se evidentiaza urmatoarele tipuri de itemi, in functie de tipul de raspuns asteptat si
gradul de obiectivitate al notarii:

itemi cu raspuns inchis ( obiectivi)

itemi semiobiectivi
itemi cu raspuns deschis( subiectivi)

Indiferent de forma pe care o are itemul, acesta trebuie sa indeplineasca anumite

conditii:
- sa fie formulat clar, fara ambiguitati,
- sa nu sugereze raspunsul,
- sa existe un singur raspuns corect, iar in cazul in care exista varianta mai multor
raspunsuri corecte trebuie precizat,
- sa fie independent fata de ceilalti itemi ( raspunsul unui item sa nu depinda de
altul).
Item de imprechere ( item obiectiv)
DS - grupa mica Animale domestice
Obiectiv: sa precizeze hrana animalelor domestice
Item: uneste fiecare animal cu hrana corespunzatoare.
Copiii au desenate pe fisa urmatoarele elemente:
Itemi cu alegere duala (item obiectiv)
Domeniul stiinta grupa mijlocie Legume de toamna
Obiective:
- sa recunoasca legumele specifice toamnei,
- sa precizeze partile componente ale unei legume, indicand
partile componente ale acestora pe care le putem consuma,
Item: Colorati cu rosu daca este adevarat sau cu verde
daca este fals, in patratul din dreptul fiecarui enunt:

Para este o leguma.

Ceapa, morcovul, varza, gogsarul sunt legume de toamna.
De la morcov consumam frunzele.
Putem consuma radacina de la urmatoarele legume: morcov, telina.
 Itemi semiobiectivi
DS - grupa mare Plantele
Obiective:
- sa denumeasca partile componente ale unei plante,
- sa identifice o parte componenta a plantei, in functie de
caracteristicile acesteia,
Item: Completeaza, folosind simbolul potrivit:
Orice planta este alcatuita din: radacina, tulpina, ______,
__________, fructe si seminte. ( frunze, flori).
_______ se mai numeste bucataria plantei. ( frunza)
________ absoarbe apa,substantele hranitoare si fixeaza
planta in pamant. ( radacina)
 Itemi subiectivi
realizat ca intr-o prietenie adevarata nu exista loc
DOS grupa mare Invidie de invidie.
Obiective:
sa-si exprime propriile pareri, pe baza 1. De ce era Victor invidios?
continutului textului, argumentandu-le; 2. Voi cum ati fi reacionat?
sa identifice mesajul textului; 3. De ce nu trebuie sa fim invidiosi?
Item: Ascultai cu atentie textul: 4. Cum s-a simit Victor? De ce?
La activitatea de educatie artistico-plastica toti 5. Ce intelegeti prin expresia fiecare e unic, in
copiii privesc incantati spre desenul lui Ionut, care felul sau?
este un mic pictor talentat. Colegul sau, Victor il 6. A procedat Victor corect?
priveste cu invidie. Ce-ar fi daca i-as strica 7. Cum a reactionat Ionut?
desenul? Nu ar mai fi cel mai frumos. Gandi
8. Cum trebuie sa fie pentru voi un adevarat
Victor. Asa ca baiatul rasturna paharul cu apa
prieten?
peste lucrarea lui Ionut, astfel incat sa para un
accident. Dar ghiciti ce s-a intamplat! Paharul a
cazut peste desenele ambilor baieti. Victor nu mai
putea de suparare! Ionut, insa, nu s-a suparat de
neatentia lui Victor, i-a spus acestuia: Stai
linistit! Nu mai fi suparat! Te ajut eu sa faci alta
lucrare. Daca vom lucra impreuna vom termina
mai repede. Victor s-a rusinat de fapta sa si a
Educatie pentru societate
Comportamente Tema activitatii Itemi Punctaj Total max.
masurabile

Sa dobandeasca Observatia a) Mananca singur 2p

autonomie in activitatea
zilnica b) Se incalta singur 2p

Sa cunoasca norme Joc: a) Foloseste formule 2p

8p
elementare de Ne jucam cu papusa! de salut Buna 2p
convietuirre in grup in ziua! Buna
grup (formule de dimineata! La
politete) revedere!
b) Foloseste formule
Te rog si
Multumesc

Copiii vor fi observati pe parcursul mai multor activitati i vor fi notate diferitele comportamente ale
acestora (cele enumerate anterior), prin punctare cu 0/1/2p - PROBA ORALA-
Educatoarea va prezenta copiiilor asezati in semicerc, o papusa, ce va desfasura diferite activitati: va
intra/va iesi din clasa, le va prezenta diferite jucarii, pe care copiii vor fi incurajai sa i le ceara, etc. Fiecare
raspuns corect va fi notat cu 1p. Testarea se va desfasura sub forma de joc, cu toata grupa de copii. -PROBA
ORALA-

PUNCTAJ
0 3p = insuficient
4 5p = bine
6 8p = foarte bine
Evaluarea initiala
Nr. crt Nume si A B Punctaj Calificativ
prenume total
a) b) a) b)

1 Andreescu Gina 2p 1p 2p 2p 7 FOARTE BINE

2 Calinescu Mihai 1p 2p 1p 1p 5 BINE

.
 Probe de evaluare
(Grupa mica)
Comportament Tema activitatii Itemi Punctaj Total max
e masurabie
sa pronune relative Jucariile Denumete 4 jucarii; 2p; 7p
corect cuvintele, fara Pronuna corect
omisiuni sau inversari de
sunetele;
2p;
sunete ori de grupuri de
sunete; Formuleaza o 3p.
sa formuleze propoziii propoziie simpla
simple, ca raspuns la despre o jucarie
intrebarile primite. numita.

Copiii asezai in semicerc, vor recunoate, la provocarea educatoarei, jucariile. Fiecare raspuns
corect va fi notat cu 0,5p.Testarea se va desfasura sub forma de joc, cu toata grupa de copii. -
PROBA ORALA-
Pronuntia clara, corecta a sunetelor integrate in cuvinte, fara omisiuni, prelungiri sau inversiuni,
va fi notata cu 2p, cea deficitara cu 1p sau 0p. -PROBA ORALA-
Educatoarea va prezenta diferite jucarii (avion, barca, papusa, minge, ursulet, etc.), iar copiii vor
fi solicitati sa alcatuiasca propoziii simple. Raspunsurile vor fi notate cu 1, 2 sau 3p, in functie de
promptitudinea raspunsului sau de alcatuirea corecta a propozitiei. Testarea se va desfasura sub
forma de joc, cu grupuri de cate 5 copii. - PROBA ORALA-
PUNCTAJ 0 3p = insuficient
4 5p = bine
6 7p = foarte bine
Evaluarea initiala

Nr. Numele si Denumeste Pronunta Formuleaza Punctaj Calificativ

crt prenumle propozitia total

1 Andreescu Gina 2p 1p 2p 5p BINE

2 Calinescu Mihai 2p 2p 3p 7p FOARTE BINE
3
4
5
.
.
.
 Rezultatele evaluarii se compara numai si numai
cu performantele copilului raportat la sine, cu
succesele si insuccesele lui proprii!!!