COMUNICAREA N FAMILIE

FACTOR IMPORTANT N DEZVOLTAREA PERSONALITII

ADOLESCENILOR

PREZENTARE REALIZAT DE
PROF. ING. LCRMIOARA AMARIEI
 Motto:
Adolescena nu este doar o perioad
important a vieii, ci i singura
perioad cnd putem vorbi despre via
n sensul complet al cuvntului.

Michel Houellebecq
 FUNCIILE FAMILIEI

A. FUNCII INTERNE ALE FAMILIEI

1. Funcii biologice i sanitare
2. Funcii economice
3. Funcii de solidaritate
4. Funcii pedagogice - educative i morale

B. FUNCII EXTERNE ALE FAMILIEI

 Familia este o instituie universal,
ntlnit pretutindeni i ndeplinind aceleai
funcii principale: transmiterea motenirii
biologice i culturale, asigurarea proteciei
materiale i emoionale pentru descendeni,
formarea unui climat de dezvoltare a
personalitii tuturor membrilor ei.
n orice societate familia s-a distins ca
grup specific caracterizat printr-o puternic
sudur intern, meninut att prin aciunea
unor fore interne, ct i prin presiunea
societii.
 Forele interne care unesc familia
contemporan sunt sentimentele de dragoste
i ataament al soilor, prinilor i copiilor,
respectul reciproc, solidaritatea, nevoile de
sprijin material i psihologic.
Supravieuirea este mai uoar ntr-o
familie dect pe cont propriu, n special n
societile srace.
 Presiunea social pentru ntemeierea i
meninerea unei familii a sczut n ultimul timp.
n secolele trecute, celibatul sau divorul
erau foarte greu acceptate de societate.
n prezent tolerana a crescut i indivizii
au posibiliti mai mari de ai hotr singuri
viaa.
Totui, presiunea social n favoarea
familiei nc mai exist i este puternic.
 FUNCIA
PEDAGOGICO-EDUCATIV I MORAL

Socializarea n familie are mai multe componente:

- normativ, prin care se transmit copilului principalele
norme i reguli sociale;
- cognitiv, prin care copilul dobndete deprinderi i
cunotine necesare aciunii ca adult;
- creativ, prin care se formeaz capacitile de gndire
creatoare i de a da rspunsuri adecvate n situaii noi;
- psihologic, prin care se dezvolt afectivitatea necesar
relaionrii cu prinii, cu viitorul partener, cu proprii copii
i cu alte persoane, aceast component fiind sintetizat

prin expresia "comunicare psihologic".

 MODELE
ALE COMPORTAMENTELOR EDUCATIVE
ALE PRINILOR
1. Modelul raional, caracterizat prin faptul c
gestiunea activitii educative este ierarhic,
prinii fiind cei care decid asupra devenirii
copilului.
Comunicarea dintre prini i copii este
ierarhic, prinii avnd tendina de a le impune
copiilor propriul sistem de valori, credine,
atitudini.
 MODELE
ALE COMPORTAMENTELOR EDUCATIVE
ALE PRINILOR

2. Modelul umanist plaseaz printele mai

degrab pe o poziie de ghid al copilului,
lsndu-l s aib propriile opiuni i s decid
autonom.
Copilul deine puterea i gestioneaz resursele
propriei educaii, n timp ce printele l sprijin,
l ncurajeaz, l stimuleaz.
 MODELE
ALE COMPORTAMENTELOR EDUCATIVE
ALE PRINILOR

3. Modelul simbio-sinergetic, corespunde unei

co-gestiuni a puterii, prinii i copiii fiind
parteneri n activiti care-i intereseaz n egal
msur, relaia educativ fiind bazat pe schimb
i reciprocitate.
 Pentru fiecare vrst a copilului sunt specifice
aciuni legate de ngrijire, protecie, educaie.
n primele etape accentul cade pe ngrijire,
ocrotire, protecie; la vrstele colare ajutorul
este centrat pe ndrumare i control n
activitile colare.
La vrsta pubertii apar probleme legate de
educaia sexual.
Pubertatea i, mai ales, adolescena au un rol
hotrtor n formarea personalitii, n
deprinderea unor conduite morale
indispensabile unei viei normale.
 Familia reprezint factorul primordial al socializrii
morale i integrrii sociale a adolescentului,
constituind cadrul fundamental n interiorul cruia
sunt satisfcute trebuinele sale psihologice i sociale.
n calitatea sa de mediu natural" i de grup primar,
ea este primul intermediar n relaiile cu societatea i
constituie matricea care-i imprim adolescentului cele
mai importante i cele mai durabile trsturi
caracteriale i morale.
Dac familia este caracterizat de condiii care
priveaz copilul de afeciune i de satisfacere adecvat
a dorinelor i aspiraiilor lui fireti, tnrul poate
ajunge la un conflict de adaptare.
Orice caren a grupului familial care are drept
consecin slbirea unitii i coeziunii familiale
perturb viaa copilului, antreneaz o serie de
perturbri de comportament.
 Valorile familiale, exercitarea rolurilor i
reeaua raporturilor interpersonale din cadrul
grupului familial sunt primele repere colective
care permit copilului i adolescentului
nelegerea funcionrii universului social.
n acest proces de maturizare progresiv,
comportamentele i atitudinile prinilor,
complementare cu cele ale altor persoane din
mediul imediat (prieteni, vecini, colegi,
profesori), reprezint experiene de socializare
decisive pentru evoluia ulterioar a
personalitii copilului.
Procesul de socializare - desfurat pe ntreaga
durat a vieii ofer ansa formrii sociale,
dobndirii echilibrului emoional, meninerii
integritii personalitii i integrrii n viaa
social.
 COMUNICAREA

Comunicarea este procesul prin care un

emitor i un receptor schimb mesaje ntre ei,
mesaje care conin deopotriv idei i sentimente.
Emitorul codific mesajele folosind elemente
verbale, vocale i vizuale.
Receptorul primete mesaje i le decodeaz,
punnd n ordine i interpretnd cele trei
elemente n funcie de propriile experiene,
credine i nevoi.
 COMUNICAREA INTERPERSONALA
Comunicarea interpersonal este caracteristica
cea mai important a omenirii i cea mai mare
realizare a sa. Este abilitatea oamenilor de a
transforma vorbele fr noim n cuvinte, prin
care ei sunt capabili s-i fac cunoscute
dorinele, ideile i sentimentele.
Este un proces deosebit de complex de care
depinde structura reuitelor, miracolelor sau
dezastrelor umane".
 BARIERELE COMUNICRII

Blocajele comunicrii pot avea o asemenea

intensitate, nct ntre informaia transmis i
mesajul perceput s existe diferene vizibile.
Comunicarea ineficient cauzeaz singurtate,
conflicte, probleme n familie, insatisfacii
profesionale, stress psihologic, boli fizice i
chiar moartea, atunci cnd comunicarea este
complet ntrerupt.
 BARIERELE COMUNICRII
CU ADOLESCENII
1. Bariere cauzate de contextul socio-cultural
conflictul de valori i lipsa cadrelor de referin
manipularea prin mass-media
prejudecile
diferenele culturale
2. Bariere cauzate de fric
nfruntarea
agresivitatea
competiia
rezistena la schimbare
lipsa ncrederii n sine
 BARIERELE COMUNICRII
CU ADOLESCENII
3. Bariere cauzate de atitudinile individualiste
comportament egocentric
necunoaterea propriei persoane
sentimentul de incompeten sau ineficien
lipsa de obiectivitate i realism,
pasivitatea excesiv
4. Bariere referitoare la relaiile individ-grup
marginalizarea
lipsa de autenticitate
izolarea
 MODALITI DE AMELIORARE A
COMUNICRII CU ADOLESCENII
Utilizai mesajele adresate la persoana I !
- Mesjele ocalizate pe ceea ce simte emitorul
i pe comportamentul interlocutorului, prevenia
reaciile defensive n comunicare.
Procesul de comunicare este mai complet, se
pot comunica emoiile i se pot descrie
comportamentele fr a face evaluri i atacuri
la persoan.
Fii spontan n exprimarea opiniilor personale,
ncercai s nu v impunei punctul de vedere !
- Manipularea este o form de comunicare care
transmite mesajul de non-acceptare i
nencredere n deciziile luate.
 MODALITI DE AMELIORARE A
COMUNICRII CU ADOLESCENII
Ascultai cu atenie !
- Ascultarea activ este o modalitate de a asculta
i a rspunde care duce la mbuntirea
nelegerii reciproce i la depirea obstacolelor
n comunicare.
- Comunicarea empatic conine mesaje de
nelegere, compasiune i afeciune fa de
interlocutor.
Evitai stereotipurile i prejudecile !
- Stereotipurile i prejudecile conduc la opinii
negative despre ceilali, sunt cauzele unor aciuni
i emoii negative, duc la discriminare, violen i
genocid.
 MODALITI DE AMELIORARE A
COMUNICRII CU ADOLESCENII

Lsai interlocutorului posibilitatea de a face o

evaluare negativ a aciunilor sau atitudinilor sale !
- Critica nu duce neaprat la schimbarea celeilalte
persoane.
Utilizai mesaje care s ajute interlocutorul n
gsirea de alternative, posibiliti de rezolvare a unei
situaii !
- Deseori sfatul este perceput de cealalt persoan
ca o insult la inteligena sa, ca o lips de
ncredere n capacitatea persoanei respective de
a-i rezolva singur problem.
 MODALITI DE AMELIORARE A
COMUNICRII CU ADOLESCENII
Evitai ameninrile !
- Insistnd n aplicarea unei pedepse pentru
rezolvarea unei probleme/situaii vei genera
sentimente negative.
Evitai moralizarea !
- Moralizarea cauzeaz sentimente de nelinite,
stimuleaz resentimentele i blocheaz exprimarea
sincer a celeilalte persoane;
Dai dovad de egalitate !
- Atitudinea de superioritate determin formarea unei
relaii defectoase de comunicare, ncurajeaz
dezvoltarea conflictelor. Egalitatea nseamn
acceptare necondiionat i respect.
 MODALITI DE AMELIORARE A
COMUNICRII CU ADOLESCENII
inei cont de factorii sentimentali !
- ncercarea de a convinge prin argumentare
logic sau dovezi logice duce la frustrare, poate
bloca comunicarea.
Solicitai mai multe informaii, punei ntrebri
deschise, cte una pe rnd !
- ntrebrile dau vorbitorului posibilitatea de a
se deschide, de a-i explora gndurile i
sentimentele.
- ntrebrile creeaz impresia c suntei
interesai de ceea ce vi se spune.
 MODALITI DE AMELIORARE A
COMUNICRII CU ADOLESCENII

Utilizai confirmrile verbale, vizuale i non

verbale, precum i sunete care l fac pe vorbitor s
neleag c l ascultai cu interes i cu respect !

Citii limbajul corpului, concentrai-v atenia pe

factorii cheie: expresia feii, ochilor, tonul vocii,
inuta corpului i gesturile !

Asigurai confortul necesar n timpul comunicrii !

 V MULUMESC
PENTRU ATENIE !

PROF. ING. LCRMIOARA AMARIEI

 Colectivul de cadre didactice
al Centrului colar pentru Educaie Incluziv Albatros
v ureaz Srbtori Fericite !