Încercarea labirintului

– Mircea Eliade

Prof. Pîrvulescu Marinela

Grupul Şcolar Energetic Nr 1 Târgu -Jiu
Înainte de a începe lecţia
 MOTIVAŢIA:Această lecţie este valoroasă prin
perspectiva despre sine pe care o prezintă. Fragmentul
ales conturează practic percepţia autorului despre
sensul originilor...Perspectiva pe care o aduce asupra
familiei este iarăşi una extrem de importantă. Consider
că textul permite nu doar o interpretare literară,
filozofică, ci şi realizarea unor conexiuni cu lumea reală,
realizarea unor autoreflecţii despre familie, importanţa
originilor, sens şi scop în viaţă. De asemenea,
fragmentul prezentat permite formularea unor păreri
originale – creative.

2
 OBIECTIVELE:
La sfârşitul lecţiei, elevii vor putea:
- Să identifice personajele şi relaţiile dintre ele
- Să caracterizeze succint familia prezentată
- Să deducă valoarea benefică pe care o are
familia în formarea personalităţii unui tânăr
- Să formuleze tema acestui fragment

3
 La sfârşitul lecţiei, elevii vor putea să facă:
- Conexiuni între imaginile prezentate şi
cunoştinţele pe care ei le aveau anterior
- Să analizeze rolul familiei în formarea
copilului
- Să demonstreze că familia poate/nu poate fi
garanţia împlinirii fiinţei
- Să realizeze arborele familiei
- Să analizeze propria condiţie umană, socială
şi familială

4
 CONDIŢII PREALABILE:
- Să aibă cunoştinţe despre familie din mai multe
domenii
- Să poată emite judecăţi de valoare
 RESURSE ŞI MANAGEMENTUL TIMPULUI:
Resurse materiale: Text suport (Fragm.): Încercarea
labirintului de Mircea Eliade, coli, markere, fişe de
lucru
Resurse procedurale: Termeni în avans, Lasă-mi mie
ultimul cuvânt, Recenzia prin rotaţie, Eseul de cinci
minute
Resurse temporale: 50 minute
 EVALUARE: Evaluarea se va face pe baza
produselor realizate de elevi, prin observarea
modului în care elevii se implică în timpul orei, a
modului în care răspund

5
Lecţia propiu-zisă
 Exerciţiu de încălzire:
Cine sunt eu?
Oamenii de care îmi pasă cel mai mult sunt...........
Mă simt mândru de mine pentru că.........................
Oamenii pe care îi admir cel mai mult sunt..............
Îmi place mult să......................................................
Îmi doresc să............................................................
Ştiu că pot să...........................................................
Astăzi mă simt............ pentru că..............................

6
EVOCARE:

Termeni în avans:
Elevii primesc următoarele expresii:
- Familie
- Labirint
- Bogăţie
- A fi liber
- Împăcare
Cu aceste sintagme, vă invit să compuneţi o povestioară.
Timp de lucru: 5 minute. Se citesc câteva lucrări

7
REALIZAREA SENSULUI
 Lasă-mi mie ultimul cuvânt
Elevii primesc următorul fragment,
din lucrarea Încercarea labirintului,
de Mircea Eliade:
- În ce mă priveşte, mă consider o
sinteză: tata era moldovean şi
mama olteancă. În cultura
româneasca, Moldova reprezintă
polul sentimental, melancolia,
înclinarea pentru filozofie, pentru
poezie, şi un fel de pasivitate în
faţa vieţii;

8
Moldovenii sunt mai puţin atraşi de
politică decât de programe politice,
precum şi de revoluţii pe hârtie. Am
moştenit această tradiţie
moldovenească de la tata şi de la
bunicul care era ţăran. Sunt
mândru să spun că sunt a treia
generaţie care poartă pantofi.
Deoarece străbunicul umbla
desculţ, sau în opinci, un fel de
sandale. Iarna purta nişte cizme
uriaşe. O zicală româneasca
spunea: "A doua, a treia, sau a
patra generaţie ... de pantofi". în ce
mă priveşte, fac parte din a treia . ..
Această moştenire moldovenească
mi-a dat înclinarea spre melancolie,
spre poezie şi metafizică — să
zicem, pentru "noapte".

9
 - Mama, dimpotrivă, se trage dintr-o
familie oltenească, adică dintr-o
provincie din vest, de lângă Iugoslavia.
Oltenii sunt oameni mîndri, energici,
care îndrăgesc caii, ei sunt, nu numai
ţărani, dar şi haiduci, fac negoţ, vând
cai (uneori îi fură!). Este provincia cea
mai întreprinzătoare, cea mai
entuziastă şi cea mai aprigă; ea se
opune cu desăvârşire Moldovei . ..
Părinţii mei s-au întîlnit la Bucureşti; şi
când am aflat de moştenirea mea, am
fost foarte fericit. Ca toată lumea, ca
toţi tinerii, aveam crize de deznădejde
şi de melancolie, uneori aproape o
depresie nervoasă: era moştenirea
mea moldovenească. În acelaşi timp,
simţeam în mine o imensă rezervă de
energie. Atunci îmi spuneam: asta mi
se trage de la mama.

10
 - Spuneaţi parcă: familie din mica
burghezie dar care are o înclinare pentru
lucrările spiritului. Nu este mai degrabă o
familie de "oameni de cultură"?
- S-ar putea, dar fără pretenţie de
mare cultură şi, în acelaşi timp, fără
opacitatea unei familii, aşa zise, mic-
burgheze.
 - Eraţi copil unic?
 - Nu, eram trei copii. Fratele meu, născut
cu doi ani înaintea mea şi sora mea, cu
patru ani mai mică. A fost un mare noroc
pentru mine că am venit pe lume între
ceilalţi doi. Pentru că, bineînţeles,
preferatul, ani în sir, a fost fratele meu,
primul născut; apoi, sora mea: mezina. N-
aş putea spune că nu mă simteam iubit,
dar nu eram sufocat de un exces de
dragoste maternă sau paternă. A fost un
mare noroc. Pe lînga acela de-a fi avut,
mai tîrziu, o prietenă şi un prieten: pe sora
mea şi pe fratele meu.

11
 - Imaginea care se conturează este aceea a unui
om fericit de naşterea şi de originea sa ...
 - Într-adevăr, nu-mi aduc aminte să fi fost
nemulţumit, să fi protestat vreodată, când eram
adolescent. Cu toate acestea, nu eram bogat, nu
prea aveam bani să-mi cumpăr cărţi. Mama îmi
dădea din micile ei economii, sau cînd se vindea
câte ceva; mai tîrziu, o parte din casă a fost chiar
închiriată. Nu eram bogat, dar nu protestam
niciodata. Eram împăcat cu condiţia mea umană,
socială şi familială.

12
Cerinţe:

 Citiţi textul individual

 Extrageţi 4-5 cuvinte – sintagme
care vă atrag atenţia
 Scrieţi-le una sub alta, cu spaţiu
mare între ele
 După ce aţi citit textul şi aţi extras
sintagmele, notaţi în dreptul lor la
ce vă trimite sintagma extrasă, ce
senzaţie, imagine vă provoacă
(cum le interpretaţi)
 Cine a ales o sintagmă, o spune cu
voce tare, ceilalţi se gândesc şi
scriu şi ei despre sintagma
respectivă... Fiecare îşi poate
expune părerea, dar, persoana
care a ales sintagma, are ultimul
cuvânt!

13
REFLECŢIE
 Recenzia prin rotaţie
Este un exerciţiu care presupune
mişcarea prin clasă, presupunând
următoarele activităţi:
1. Elevii sunt grupaţi câte patru
2. Pe pereţi sunt afişate patru coli de hârtie,
cu următoarele cerinţe:

14
 Care este
mesajul
fragmentului
discutat?

15
 Ce rol credeţi că are originea în viaţa
noastră?
 Cum este familia lui Mircea Eliade?
 Este familia o garanţie a împlinirii
fiinţei? Argumentaţi

16
3. Fiecare grup se duce la câte o coală, discută
întrebarea timp de cinci minute şi apoi scriu
răspunsul
4. La semnalul profesorului, grupurile se mută la
coala următoare, citesc întrebarea şi răspunsul
care a fost scris de grupul precedent şi îşi
adaugă propriile comentarii.
5. Prof. le dă din nou semnalul de rotire repetând
procesul , dacă e posibil, până când grupurile
revin la întrebarea iniţială.

17
 Eseu de cinci minute în care să
prezentaţi la alegere:
 ce înţelegeţi voi prin “împlinirea fiinţei.”
sau
 Cum arată, în viziunea voastră, familia
ideală

18
Bileţelele de ieşire

 Cel mai important lucru învăţat azi

 O întrebare legată de conţinuturile
discutate
 Un comentariu

19
După lecţie

 Temă: - extindere
 Redactaţi un eseu argumentativ folosindu-vă de
următorul citat: “ În căminul familiei, tinerii
trebuie să respecte pe părinţi, în afara căminului
pe toată lumea, iar în singurătate pe ei înşişi....”
(Demetrius)
 Realizaţi prezentarea originii familiei voastre
(forma sub care se va realiza cerinţa este la
alegerea elevilor)

20