Proiect didactic

Profesor: Mazilu Valentin-Iulian

Obiectul:Limba şi literatura română
Clasa: a IX- a
Unitatea de învăţare: Iubirea
Subiectul lecţiei: Iubirea sub semnul mitului. Mitul erotic (fiinţe fabuloase şi mitice –
zburătorul, androginul, strigoiul)
Tipul lecţiei: dobândire de noi cunoştinţe

Obiective de referinţă:
1. să exprime oral sau scris reacţiile proprii la receptarea textelor literare;
2. să identifice şi să compare idei şi atitudini diferite în dezvoltarea aceleiaşi
teme literare;
3. să compare limbajul altor arte cu acela al textului scris;
4. să facă aprecieri cu privire la calitatea artistică a operelor studiate;

Resurse:
- textele din fişele de lucru
- capacităţile receptive normale ale elevilor
- timp: 50 min, sala de clasă
Strategia didactică:
a) metode şi procedee: lucrul cu textul, lectura selectivă, descoperirea,
conversaţia, argumentarea, problematizarea;
b) forme de organizare a activităţii elevilor: activitate frontală, activitate
individuală, activitate pe grupe.
c) mijloace de învăţământ: manual clasa a IX-a, fişele elevilor;
d) material bibliografic: T. Pamfile, Mitologie românească, Platon, Banchetul,
Poezii populare româneşti, Mircea Eliade, Domnişoara Christina

1
 Desfăşurarea activităţii

1. Organizarea clasei (2 min.).

2. Verificarea temei şi a cunoştinţelor din lecţia anterioară:
● Se discută despre mituri, definiţia mitului, miturile fundamentale ale
literaturii române.
3. Anunţarea temei şi a competenţelor specifice : Iubirea sub semnul mitului.
Mitul erotic (fiinţe fabuloase şi mitice – androginul, zburătorul, vampirul)
4. Conducerea învăţării şi dobândirea noilor cunoştinţe:
● Se indică sarcinile receptării textelor :
a) I. Heliade Rădulescu, Zburătorul (Anexa 1):
- identificarea imaginii Zburătorului în textul dat, observându-se
perspectiva asupra acestuia: viziune populară;
- prezenţa motivelor populare mitice (nălucă, om frumos, zmeu, balaur,
lipitură);
- se comentează efectele utilizării verbelor la modul imperativ;
- se discută imaginea Zburătorului ca premergătoare celei a lui Hyperion
din Luceafărul lui Mihai Eminescu;
b) Platon, Banchetul (Anexa 2):
- identificarea imaginii androginului în textul dat;
- extragerea ideilor din textul citat;
- iubirea reflectată în text;
- se comentează consecinţele gestului făcut de zei, împarţind clasa în
două.
c) Mircea Eliade, Domnişoara Christina (Anexa 3):
- identificarea personajului fantastic în textul citat;
- identificarea planului oniric din exemplul dat şi comentarea stării de spirit
a personajului Egor generată de prezenţa strigoiului;
- manifestarea sacrului în profan – iubirea neîmplinită
Elevii sunt îndrumaţi să urmărească, pe baza reperelor din fişele de lucru şi a
celor citite acasă, realizarea unei comparaţii între câteva fiinţe mitice, având
ca principal criteriu încadrarea în uman/suprauman:
- comunicarea cu lumea contingentă (naturală) şi cu cea
transcendentă (supranaturală);
- apartenenţa la sacrul malefic;
- consecinţele acţiunii lor asupra oamenilor;
- reversibilitatea / ireversibilitatea acţiunii lor;
- remedii împotriva acţiunii lor (descântece)
5. Evaluarea formativă

2
 - Surprinderea unor semnificaţii generale prin antrenarea elevilor în
rezolvarea următoarei probleme:
Aceste mituri surprind elemente ale relaţiei dintre ordinea umană şi cea
supraumană. Care ar fi, după părerea voastră, motivul pentru care
mentalitatea arhaică a creat aceste imagini?

6. Asigurarea retenţiei şi a transferului

Activitate independentă (temă): Realizaţi un eseu, de 15-20 rânduri, în care
să prezinţi comparativ modul în care este tratată tema iubirii într-un text de
literatură şi o creaţie muzicală preferată.