METODE ACTIV-

PARTICIPATIVE
CENTRATE PE ELEV
EXEMPLE DE APLICARE
IN LECTIILE DE FIZICA
 LORENA ELENA OLARU
ŞCOALA GENERALĂ “IOAN VLĂDUŢIU” LUDUŞ
ADRIAN MIHAI OLARU
ŞCOALA GENERALĂ CHEŢANI
• Apariţia noilor programe, centrate pe achiziţiile
elevilor, impune anumite schimbări în didactica
fiecărei discipline.
• Diversificarea metodelor de învăţare, a modurilor şi
formelor de organizare a lecţiei, a situaţiilor de
învăţare, constituie cheia schimbărilor pe care le
preconizează noul curriculum.
• Asigurarea unor situaţii de învăţare multiple creează
premise pentru ca elevii să poată valorifica propriile
abilităţi în învăţare.
• Sensul schimbărilor în didactica actuală este orientat spre
formarea de competenţe, adică a acelor ansambluri
structurate de cunoştinţe şi deprinderi dobândite prin
învăţare, care permit identificarea şi rezolvarea unor
probleme specifice, în contexte diverse.
• Învăţarea nu mai poate avea ca unic scop memorarea şi
reproducerea de cunoştinţe: în societatea contemporană, o
învăţare eficientă presupune explicarea şi susţinerea unor
puncte de vedere proprii, precum şi realizarea unui schimb de
idei cu ceilalţi.
• În cele ce urmează, exemplificăm câteva dintre posibilele
situaţii de învăţare activă care se pot organiza în orele de
fizică.
 ŞTIU / VREAU SĂ ŞTIU / AM ÎNVĂŢAT
• Cu grupuri mici sau cu întreaga clasă, se
trece în revistă ceea ce elevii ştiu deja despre
o anumită temă şi apoi se formulează
întrebări la care se aşteaptă găsirea
răspunsului în lecţie.
• Aplicaţie la lecţia “Magneţi”, clasa a VI-a
ŞTIU
• magneţii atrag corpuri ce conţin fier
• magneţii au diferite forme
• un magnet are doi poli, unul N şi unul S
• magneţii fie se atrag, fie se resping
• magneţii se folosesc la închiderea uşilor
dulapului, a penarului
 VREAU SĂ ŞTIU
• Din ce sunt alcătuiţi magneţii?
• Ce sunt polii unui magnet şi de ce se numesc N şi
S?
• Când se atrag/resping magneţii?
• Ce se întâmplă cu polii unui magnet dacă se rupe?
• Cum funcţionează o busolă?
• Cum poate o macara să atragă caroseria unei
maşini?
 AM ÎNVĂŢAT
• Polii unui magnet sunt zone în care atracţia se
manifestă mai puternic.
• Polii unui magnet indică, aproximativ, polii
geografici ai Pământului.
• Polii de acelaşi fel se resping, iar polii diferiţi se
atrag.
• Pământul este un magnet uriaş.
• Busola este alcătuită dintr-un ac magnetic
care interacţionează cu “Magnetul Pământ”
ajutându-ne astfel la orientare.
• Dacă un magnet bară se rupe se obţin 2
magneţi.
• Macaraua electromagnetică are în alcătuirea
sa un electromagnet, o bobină care atunci
când e parcursă de curentul electric se
comportă ca un magnet.
CUBUL
Metoda presupune explorarea unui subiect, a unei situaţii din mai multe
perspective, permiţând abordarea complexă şi integratoare a unei
teme.
Sunt recomandate următoarele etape:
1. Realizarea unui cub pe ale cărui feţe sunt scrise cuvintele: descrie,
compară, analizează, asociază, aplică, argumentează.
2. Anunţarea temei, a subiectului pus în discuţie.
3. Împărţirea clasei în 6 grupe, fiecare dintre ele examinând tema din
perspectiva cerinţei de pe una dintre feţele cubului.

Aplicaţie la lecţia “Lentile”, clasa a VII-a

Elevii au la dispoziţie o lentilă, o lumânare aprinsă, o
foaie de hârtie şi o riglă.
Descrie un procedeu pentru a arăta că lentila e
convergentă.
Compară imaginile obţinute în lentila convergentă
atunci când lumânarea se apropie uniform de lentilă.
Asociază lentilei defectul de vedere pe care-l
corectează.
Analizează datele obţinute.
Aplică formula lentilelor pentru a determina distanţa
focală a lentilei.
Argumentează faptul că lentila poate fi lupă.
METODA SINELG
În timpul lecturătii textului elevii trebuie să facă
pe marginea lui nişte semne cu o anumită
semnificaţie.
Bifa se notează acolo unde conţinutul de idei
corespunde cu ceea ce ştiu sau cred că ştiu.
- Minus se notează acolo unde informaţia citită
contrazice sau diferă de ceea ce ştiu.
• + Plus se notează acolo unde informaţia este
nouă pentru ei.
• ? Semnul întrebării se notează acolo unde
ideile li se par confuze, neclare sau în cazul în
care doresc să ştie mai multe despre un
anumit lucru.
• După terminarea lecturării textului urmează o
scurtă pauză în care se dă posibilitatea elevilor
să reflecteze asupra a ceea ce au citit.
Aplicaţie la lecţia “Curentul electric”, clasa a VI-a
Bifa 
- fulgerele şi tunetele se produc vara
- fulgerul este o descărcare electrică între 2 nori
- tunetul este zgomotul ce însoţeşte fulgerul şi trăznetul
- paratrăznetul este folosit pentru a proteja clădirile înalte de
trăznet
- în timp de furtună nu trebuie să ne adăpostim sub copacii înalţi
paratrăznetul a fost inventat de Benjamin Franklin
Minus -
- Pământul e conductor? De ce?
Semnul întrebării ?
- paratrăznetul funcţionează pe baza„proprietăţii vârfurilor
ascuţite”
- de ce merge fulgerul în zig-zag prin aer?
Plus +
- fulgerul este o descărcare electrică între doi nori alăturaţi
electrizaţi cu sarcini de semne contrare foarte mari
- trăznetul este o descărcare electrică între baza unui nor şi sol
- în interiorul unui nor există mari diferenţe de temperatură ce
duc la apariţia curenţilor de convecţie
- norii se electrizează prin frecare datorită curenţilor de
convecţie formaţi în interiorul lor
- intensitatea curentului produs este de 200000-300000A
- tunetul apare datorită încălzirii puternice a aerului din
interiorul canalului de scurgere a sarcinilor electrice într-un timp
foarte scurt
- paratrăznetul este o tijă lungă şi ascuţită la vârf legată de sol
printr-un conductor gros înfipt adânc în pământ.
DIAGRAMA VENN
Poate fi folosită pentru a arăta asemănările şi
diferenţele dintre între două idei sau
concepte.

Aplicaţie la lecţia “Tipuri de forţe”, clasa a VII-a

Forţa deformatoare
- produce deformarea corpului
- poate produce atât deformări elastice cât şi plastice
- are sensul creşterii deformării corpului
- se exercită asupra corpului deformat
Forţa elastică
*se opune deformării corpului
*apare numai în corpurile deformate elastic
*are sens opus creşterii deformării
*se exercită asupra corpului care produce deformarea
 Forta Forta
deformatoare elastica

Se reprezintă prin vectori.

Au acelaşi modul.
Au aceeaşi unitate de măsură.
CIORCHINELE
Ciorchinele este o metodă de brainstorming neliniară care
stimulează găsirea conexiunilor dintre idei şi care
presupune următoarele etape:
1. Se scrie un cuvânt sau o temă (care urmează a fi
cercetată) în mijlocul tablei sau a foii de hârtie;
2. Se notează toate ideile, sintagmele sau cunoştinţele care
vă vin în minte în legătură cu tema respectivă în jurul
acestuia, trăgându-se linii între acestea şi cuvântul iniţial;
3. Pe măsură ce se scriu cuvinte, idei noi, se trag linii între
toate ideile care par a fi conectate;
4. Activitatea se opreşte când se epuizează toate ideile sau
când s-a atins limita de timp acordată.
Etapele pot fi precedate de brainstorming în grupuri mici
sau în perechi. În acest fel, se îmbogăţesc şi se
sintetizează cunoştinţele. Rezultatele grupurilor se
comunică profesorului care le notează la tablă într-un
ciorchine fără a le comenta sau judeca.
În etapa finală a lecţiei, ciorchinele poate fi reorganizat
utilizându-se anumite concepte supraordonate găsite de
elevi sau de profesor.
 este o mărime
fizică

scalară CĂLDURA [Q]S.I.=J de proces enunţul

este cedată de corpul mai cald se propagă este primită de corpul rece

în solide

prin conducţie

încălzirea unei bare de fier

în lichidele

prin convecţie

încălzirea apei
dintr-un vas

în gaze

prin convecţie

încălzirea aerului
din cameră

în vid

prin
radiaţie

încălzirea Pământului
Fără sfârşit…