RELAȚII ȘI INTERCȚIUNI ÎN CLASA DE ELEVI

Aceste relații pot avea loc între foroator și elev, sau între elev și elev. Ele au un
cararter formativ, au în vedere educarea, formarea, și dezvoltarea personalității
copilului. Copilul învață să relaționeze și să colaboreze atât cu colegii săi, cât și cu
profesorul. Astfel el se obișnuiește să facă parte dintr-o ierarhie, unde are egali și
superiori. El poate învăța și cum să fie el superiorul cuiva, dacă este numit șef de
echipă. Aceste relații sunt întâlnite mai apoi în viața de adult, astfel că aceste simulări
din timpul perioadei școlare îl pregăteste pentru responsabilitățile unui status.
La lucrul în chipă îi învață cum să colaboreze, lucru ce duce la nașterea unor relații
de interdependență între colegi. Ei au un scop comun, și fiecare vine cu contribuția
proprie, cu talentul său, cu sugestiile sale.
Într-un grup precum clasa de elevi există norme, valori și reguli. Acestea se
regăsesc mai târziu și în grupul de la locul de muncă, astfel că respestând normele
clasei, copilul se pregătește să fi un adult integrat în societate.
În clasa de elevi se nasc primele simpatii, se nasc prietenii. Copiii îi judecă și
apreciază pe colegii lor, iar dacă au și ajutorul formatorului, ei vor face judecăți
corecte, iar mai târziu vor avea un set de principii prin care să își aleagă și păstreze
prietenii și să își facă cunoștințe.
TIPURI DE RELAȚII INTERPERSONALE

- RELAȚII DE INTERCUNOAȘTERE - Curiozitatea tipică a copiilor duce la cunoașterea celuilalt. Dar această cunoaștere trebuie
aprofundată, copiii nu trebuie să rămână cu impresii de suprafață despre colegii lor. Jocurile pe
echipe, și jocurile de cunoaștere ajută mult în această direcție.

- RELAȚII DE INTERCOMUNICARE - Mesajul transmis trebuie să fie clar, comuncarea trebuie încurajată, întrebările trebuie la fel
încurajate, copiii timizi trebuie implicați în activitate, în cazul unui blocaj, o pauză sau un joc poate salva situația.
 - RELAȚII SOCIO-AFECTIVE - Caracteristici: spontaneitatea, sinceritatea, disproporția între emoție și cauză, nevoia de
reciprocitate. Aceste relații și emoții nu trebuie estompate, copiii trebuie să aibăspațiu să se dezvolte
emoțional în cadrul clasei.

- RELAȚII DE INFLUENȚARE – Rolul cadrului didctic Cadrul didactic ideal este atât lider cât și șef. Asta înseamnă că el a
fost pus în funcția de cadru didactic, dar și grupul îl acceptă drept lider. Acesta delegă roluri și sarcini în proiectele de
echipă, mobilizează la cooperare, dialoghează cu elevul și moderează dialogurile între elevi. -
Cooperarea - Relațiile de cooperare trebuie încurajate iar cele deconflict înlăturate. Trebuie lăsat loc pentru Influență
intre elevi în timpul lecțiilor și a proiectelor sau jocurilor. Schimbul de experiențe este încurajat.
STRATEGII MANAGERIALE ȘI METODE DE OPTIMIZARE A RELAȚIILOR DE GRUP ÎN CADRUL
CLASEI DE ELEVI

1. ÎNVĂȚAREA PRIN COOPERARE

2. EXERCIȚII DE ICE-BREAKING

3. CERCUL COMPLIMENTELOR

4. DEFINIREA PER“ONALĂ

5. TEHNICA OBIECTELOR GĂSITE

6. TEHNICA ADEVĂRAT ȘI FALS

7. JOCUL DE ROL