 Curriculum-ul este un concept cheie în ştiinţele educaţiei şi în

practica educaţională contemporană.

 Concept al educaţiei secolului al XX-lea, curriculum-ul este

un "produs" american cu prioritate, el fiind preluat rapid în

întregul areal anglo-saxon al teoriei şi practicii educative.
 Etimologia termenului curriculum/ curricula se regăseşte în

latina veche, unde avea sensuri multiple, dar relativ

apropiate, precum: cursă, alergare, parcurgere. Romanii
foloseau însă acest cuvânt şi în sens figurat, ca în expresiile
curriculum solis (mersul circular al soarelui pe boltă) şi
curriculum lunae (mersul lunii) (Negreţ- Dobridor, I. 2001).
 Termenul apare pentru prima dată menţionat, în
Europa, în documentele Universităţii din Leida
(Olanda) în 1582 şi, ceva mai târziu, în
documentele Universităţii din Glasgow (Scoţia) în
1633. Un astfel de Curriculum universitar stipula în
esenţă, cu titlu de norme şi prescripţii, programele
de studiu aferente puţinelor specializări din epocă.
 John Dewey amendează totuşi semnificativ semnificaţia
termenului de curriculum cu ceea ce el denumeşte, pentru
prima dată, experienţa de învăţare a copilului, organizată de
şcoală, alături de totalul disciplinelor de învăţământ oferite şi
studiate în şcoală (Dewey, J., 1902).
Mai târziu, în lucrarea intitulată The Curriculum (1918), Frank
Bobbit combină, într-o dublă definiţie, sensuri esenţiale ale
curriculum-ului:
- un quantum de experienţe concrete, directe şi indirecte,

reieşite din derularea efectivă a exersării abilităţilor prezente şi

ulterioare ale individului;
- o suită de experienţe de învăţare explicite, eminamente

directe, concepute şi preconizate finalist de către şcoală, pentru

a dezvolta abilităţile existente şi a le completa cu altele noi .
 În literatura pedagogică românească, termenul
curriculum a început să fie semnalat, sporadic,
încă de prin anii '80 ai secolului al XX-lea.
 Astăzi, lucrările de specialitate din România
demonstrează atenţia deosebită acordată
problematicii curriculumului. În acest sens,
menţionăm lucrarea Curriculum şi educaţie în
care se evidenţiază importanţa curriculumului în
actul educaţional.
 „Un curriculum în educaţie, indiferent la ce nivel
se află, trebuie să fie în primul rând relevant prin
el însuşi, adică să conţină, să prezerve şi să
inducă ceea ce este esenţial, util, oportun,
benefic şi într-adevăr realizabil pentru educator
şi mai ales pentru educabili” (Ungureanu,D.,1999
b, p.9).
 Curriculum-ul este văzut mai degrabă prin prisma
unei activităţi şi a unei experienţe decât cunoştinţe ce
trebuie asimilate şi date ce trebuie memorate
(Hadlow Commitee, 1931).
 Întregul efort al şcolii de a crea, de a atinge
rezultatele dorite în şcoală şi în afara şcolii (Tylor &
Alexander, 1958).
 Termenul curriculum ar putea fi aplicat,
considerându-i originea, cel mai bine programelor
de studii şi cursurilor pe care elevii le urmează de-a
lungul educaţiei lor (Hrist, 1969).
 Curriculum-ul oficial este un program de experienţe
de invăţare ce merită a fi trăite şi care este planificat
şi aplicat în şcoală. Această activitate este în acelaşi
timp deliberată şi conştientă; este proiectată să aducă
anumite rezultate în învăţarea copilului (Raynor,
1972).
 Un curriculum este un proiect educativ care defineşte:
◦ finalităţile, scopurile şi obiectivele unei acţiuni educative;
◦ căile, mijloacele şi activităţile puse în joc pentru asigurarea acestor
scopuri;
◦ metodele şi instrumentele pentru evaluarea măsurii în care acţiunea a
fost fructificată (D'Hainault, L., 1981).

 Curriculum-ul şcolar constă în toate activităţile preconizate sau încurajate

în contextul organizaţional al unei unităţi şcolare, cu scopul de a promova
dezvoltarea elevilor în plan intelectual, moral, personal, social, fizic. El
include nu doar programul formal al lecţiilor, ci şi pe acela informal, ceea
ce se numeşte uneori activitate extracurriculară, precum şi acele aspecte
ce determină ethosul şcolii, cum ar fi calitatea relaţiilor, preocuparea
pentru a asigura şanse egale elevilor, angajamentul organizaţiei faţă de
sarcini, gradul de organizare a şcolii şi aspectele ei manageriale
(prelucrare după H.M.I., Guide, 1985).
 • Curriculum este ansamblul proceselor educative
şi al experienţelor de învăţare prin care trece elevul
pe durata parcursului său şcolar (Miron .Ionescu,
1996).
 • Curriculum, în accepţiunea largă în care este
vehiculat astăzi, presupune un sistem complex de
procese decizionale, manageriale sau de monitorizare
care preced, însoţesc şi urmează proiectarea,
elaborarea, implementarea, evaluarea şi revizuirea
permanentă şi dinamică a setului de experienţe de
învăţare oferite în şcoală (Crişan, A., 1998).
 • În sens larg, se desemnează prin curriculum
ansamblul proceselor educative şi al experienţelor de
învăţare prin care trece elevul pe durata parcursului
sau şcolar (Curriculum- cadru de referinţă, 1998).