«EVALUAREA COMPETENȚELOR»

-evaluarea produselor
ACHIRI ION
dr., conf. univ, IȘE
2014
 CE EVALUĂM?
CÎND?
OBIECTIVE?

SUBCOMPETENȚE?

COMPETENȚE?
 «CĂSUȚA COMPETENȚELOR»
•  

Competenţe -
cheie / transversale

Competenţe transdisciplinare
pentru treapta de învăţămînt
(primară, gimnazială, liceală)

Competenţe specifice ale disciplinei

(învăţămînt primar, gimnazial, liceal)

Subcompetenţe – ”pre-achiziţii”, constituente,

pietre de temelie.

•  
•  
•  
•
•  
•  
•  
 Subcompetența- veriga de legătură între
obiectiv și competență

• Noţiunea subcompetenţă este fundamentată în lucrarea

Michel Minder Diactica funcţională: obiective, strategii,
evaluare. Ch.: Cartier educaţional,2003, p.77.
• Subcompetenţa – „pre-achiziţie„ (pre -requis) care
răspunde la întrebarea: Ce ar trebui să ştie deja să facă
individul pentru a căpăta o nouă competenţă?
• „Pre-achiziţia” înseamnă cunoaşterea anterioară pe care
trebuie s-o posede cel ce învaţă pentru a aborda cu bune
şanse de reuşită o nouă învăţare.
 
 Evaluarea subcompetențelor
• Subcompetența nu se formează!
• Elevii dobîndesc achizițiile indicate în
subcompetențele curriculare!
• Subcompetențele, supuse evaluării la finele
capitolului, modulului, compartimentului,
determină ce sistem de achiziții, rezultate,
comportamente se va evalua!
ALGORITMUL ELABORĂRII INSTRUMENTULUI
DE EVALUARE
STADARDELE DE EFICIENȚĂ A
ÎNVĂȚĂRII

Competențele,
Competențele,
subcompetențele
subcompetențele supuse
supuse
evaluării
evaluării

Obiectivele de evaluare,
indicatorii de performanță

Itemii
MATRICEA DE
SPECIFICAȚII
Testul (Proba de evaluare)
 REFERENȚIALUL DE EVALUARE
• Refernțialul de evaluare reprezintă ansmblul de instrumente
prin intermediul cărora se realizează corelarea dintre
standardele de eficiență a învățării și competențe, din
perspectiva evaluării competențelor specifice formate elevului.
• Important! Referențialul de evaluare este elaborat pentru
aplicare la finele treptelor de învățămînt – clasa a IV-a, clasa a
IX-a și clasa a XII-a.
• Elemente ale Referențialului se vor aplica și în cadrul
evaluărilor formative și sumative!
• Referențialul este dezvoltat pe clase și pe trepte de
învățămînt.
Standarde de eficiență a învățării disciplinei

• Prin standarde de eficiență a învățării se

înţeleg obiective complexe, largi – obiective
orientate spre ceea ce va şti, va şti să facă şi
cum va fi elevul la finalizarea şcolarizării sale.
 REFERENȚIALUL DE EVALUARE
Modelul de dezvoltare a referenţialului de
evaluare la Matematică Treapta liceală,
• Profilul umanist, arte, sport, tehnologic
• Domeniul Algebră
• Standardul de eficienţă a învăţării: 9.
Utilizează simbolurile şi metodele algebrice
pentru prezentarea şi caracterizarea
situaţiilor reale şi/sau modelate.
Competenţa specifică Indicatori de Produse prin Criterii de evaluare a produselor Nota Descriptori
performanță care se va respective
concretiza
/măsura
competenţa

1.Folosirea ter- 9.6. Efectuează calcule Exerciţiu - Înțelegerea exerci- 10  

minologiei şi notaţiilor cu tipurile de matrice rezolvat, ţiului/problemei/itemului ;
studiate. problemă - Stabilirea strategiei rezolutive ; 9
specifice matematicii
9.7. Calculează rezolvată, - Corespunderea rezolvării 8
în situaţii reale şi/sau determinanţi de item scris propuse de către rezolvitor
modelate, inclusiv în ordinul II, III, *patru în rezolvat sarcinii indicate în exerci- 7
situaţii de comunicare. diferite contexte, țiu/problemă/item ;
3.Utilizarea achiziţiilor utilizînd proprietățile - Redactarea rezolvării 6
matematice dobîndite determinanților exerciţiului/proble-mei/itemului ;
în contexte variate de   - Scrierea corectă a răspunsului. 5
aplicare.
4
3
2
1
Descriptorii/normele privind notarea
elevilor
  Descriptori
Nota
Nota se acordă elevului pentru:
10 Realizarea unui volum de 95%-100% din produs sau
acumularea a 95%-100% din numărul maximal de puncte,
determinat pentru testul/proba de evaluare, și
- formularea unui răspuns cu elemente de creativitate, într-un
limbaj științific adecvat, în corespundere cu subiectul formulat
la nivel de analiză şi sinteză;
- demonstrarea cunoştinţelor conform indicatorului de
competenţă vizat;
- aplicarea achizițiilor dobîndite în situații semnificative reale
și/sau modelate, inclusiv în situații nonstandarde, situații-
problemă;
- corelarea logică a argumentelor, cu utilizarea corectă a
terminologiei, valorificarea şi redarea adecvată a concluziilor;
- integrarea, transferul cunoștințelor în diverse domenii, în
situații semnificative reale și/sau modelate;
NOTA 9
• Realizarea unui volum de 87%-94% din produs sau acumularea a 87%-94% din
numărul maximal de puncte, determinat pentru testul/proba de evaluare, și
• formularea unui răspuns complet, într-un limbaj științific adecvat, în
corespundere cu subiectul formulat la nivel de analiză şi sinteză,
• demonstrarea cunoştinţelor profunde conform indicatorului de competenţă vizat;
• aplicarea achizițiilor dobîndite în situații semnificative reale și/sau modelate,
inclusiv în situații nonstandarde, situații-problemă;
• corelarea logică a argumentelor, cu utilizarea corectă a terminologiei,
valorificarea şi redarea adecvată a concluziilor;
• integrarea, transferul cunoștințelor în diverse domenii, în situații semnificative
reale și/sau modelate;
• elaborarea și realizarea planului personal/sau propus, privind soluționarea
problemei/realizarea produsului, experimentului;
• corectarea inexactităţilor neesenţiale în procesul expunerii la sugestia
profesorului sau a elevilor;
• respectarea regulilor de securitate în cadrul realizării /obținerii produsului.
NOTA 8
• Realizarea unui volum de 76%-86% din produs sau acumularea a 76%-86% din
numărul maximal de puncte, determinat pentru testul/proba de evaluare, și
• formuarea unui răspuns complet, utilizînd corect terminologia, în corespundere
cu subiectul formulat la nivel de aplicare cu elemente de analiză și sinteză;
• demonstrarea cunoştinţelor conform indicatorului de competenţă vizat;
• aplicarea achizițiilor dobîndite în situații semnificative reale și/sau modelate
standarde, cunoscute;
• prezintarea logică a argumenteor, cu utilizarea corectă a terminologiei şi
redarea adecvată a concluziilor;
• realizarea incompletă a planului propus, privind soluționarea
problemei/realizarea produsului, experimenttului;
• corectatea inexactităţilor și greșelilor neesențiale în procesul expunerii la
sugestia profesorului sau a elevilor,
• respectarea regulilor de securitate în cadrul realizării /obținerii produsului.
NOTA 7
• Realizarea unui volum de 61%-75% din produs sau acumularea a 61%-75%
din numărul maximal de puncte, determinat pentru testul/proba de
evaluare, și
• formularea unui răspuns incomplet în corespundere cu subiectul formulat la
nivel de aplicare, ce demonstrează cunoştinţe conform indicatorului de
competenţă vizat;
• aplicarea achizițiilor dobîndite în situații semnificative reale și/sau modelate
standarde, cunoscute;
• prezentarea unor argumente, concluzii simple cu utilizarea corectă a
terminologiei;
• corectarea inexactităţilor și/sau a greşelillor neesențiale în procesul
expunerii cu ajutorul profesorului sau a elevilor;
• realizarea partială a planului propus, privind soluționarea
problemei/realizarea produsului, experimenttului;
• respectarea regulilor de securitate în cadrul realizării/obținerii produsului.
NOTA 6
• Realizarea unui volum de 45%-60% din produs sau acumularea a 45%-60%
din numărul maximal de puncte, determinat pentru testul/proba de
evaluare, și
• formularea unui răspuns incomplet în corespundere cu subiectul formulat la
nivel de cunoaştere şi înţelegere, ce demonstrează cunoştinţe conform
indicatorului de competenţă vizat;
• aplicarea achizițiilor dobîndite în situații semnificative reale și/sau modelate
simple;
• realizarea partială a planului propus, privind soluționarea
problemei/realizarea produsului, experimentului;
• prezentarea unor argumente răzleţe, unor concluzii simple cu inexactităţi
și/sau greşeli esenţiale;
• corectarea parțială a inexactităților și/sau greșelilor comise cu ajutorul
profesorului sau al elevilor;
• respectarea regulilor de securitate în cadrul realizării/obținerii produsului.
NOTA 5
• Realizarea unui volum de 31%-44% din produs sau
acumularea a 31%-44% din numărul maximal de puncte,
determinat pentru testul/proba de evaluare, și
• formularea unui răspuns parţial, cu utilizarea terminologiei
studiate, în corespundere cu subiectul formulat la nivel de
cunoaştere şi înţelegere, ce demonstrează parţial
cunoştinţe conform indicatorului de competenţă vizat,
• realizarea parțială a planului propus cu inexactităţi şi
greşeli esenţiale, ce rămîn necorectate;
• respectarea regulilor de securitate în cadrul realizării
obținerii produsului.
NOTA 4
• Realizarea unui volum de 20%-30% din produs sau
acumularea a 20%-30% din numărul maximal de
puncte, determinat pentru testul/proba de evaluare,
și
• formularea unui răspuns parţial în corespundere cu
subiectul formulat la nivel de cunoaştere, ce
demonstrează unele cunoştinţe conform
indicatorului de competenţă vizat, cu greşeli
esenţiale, ce rămîn necorectate;
• respectarea regulilor de securitate în cadrul
realizării/obținerii produsului.
NOTA 3
• Realizarea unui volum de 11%-19% din produs
sau acumularea a 11%-19% din numărul
maximal de puncte, determinat pentru
testul/proba de evaluare, și
• încercarea de a formula un răspuns, ce
demonstrează înţelegerea subiectului formulat
la nivel de cunoaştere, cu greşeli esenţiale, ce
rămîn necorectate;
• respectarea regulilor de securitate în cadrul
realizării /obținerii produsului.
NOTA 2
• Realizarea unui volum de 5%-10% din produs
sau acumularea a 5%-10% din numărul
maximal de puncte, determinat pentru
testul/proba de evaluare, și
• încercarea de a formula un răspuns în
corespundere cu subiectul formulat la nivel de
cunoaştere;
• respectarea regulilor de securitate în cadrul
realizării /obținerii produsului, inclusiv a
regulilor.
NOTA 1
• Realizarea unui volum de 0%-4% din produs
sau acumularea a 0%-4% din numărul
maximal de puncte, determinat pentru
testul/proba de evaluare, și
• respectarea regulilor de securitate în cadrul
realizării /obținerii produsului
Sau
• obținerea produsului solicitat prin încălcarea
regulilor stabilite sau prin orice alt act ilicit.
 TESTAREA
Matricea de specifcaţii

Domenii cognitive Cunoaştere Aplicare Integrare Total

Domenii şi înţelegere
de conţinut .
Domeniul I X X X un item ce
conţine 3-6
sarcini
Domeniul II X X X un item ce
conţine 3-6
sarcini
Domeniul III X X X un item ce
conţine 3-6
sarcini
Domeniul IV X X X un item ce
conţine 3-6
sarcini
Total 30% 40% 30% 4 itemi ce conțin
12 - 24 sarcini
MULȚUMESC
PENTRU
ATENȚIE!