Unitatea de învățare III

PARTICIPAREA LA
DEMOCRAȚIE PRIN DEZBATERI
Proiectarea demersului didactic
și
examinarea sugestiilor de proiecte didactice
 Experiența în dezbateri
• Am utilizat ca metoda de predare
• Am aplicat în anul trecut la EpS
• Am participat într-o competiție ca membru echipei (dezbateri
academice)
• Am instruit echipile de dezbateri (dezbateri academice)
• Am organizat competiția de dezbateri academice
• Am participat într-o dezbatere publică
Individual, timp de 3 minute, amintiți experiența
legată de predarea modulului dat în anul trecut:
1. Care au fost rezultatele majore pentru elevi?
2. Ce aspecte au provocat interesul și implicarea elevilor?
3. Ce aspecte au fost mai puțin interesante/dificile pentru
elevi?
4. Ce este bine de utilizat din experiența acumulată?
5. Ce este bine de făcut altfel?
Lecturați individual caseta cu informații pentru
Unitatea 3, utilizând trei semne convenționale:
! – aspectele de importanță majoră

– aspectele, care diferă de ceea ce ați realizat în anul

trecut

? – aspectele neclare, care solicită explicare

Analizați demersul didactic și identificați:
1. Rezultate majore observabile, care vor demonstra
că lecția a fost reușită
2. Activități principale care contribuie la atingerea
rezultatelor
3. Riscuri / dificultăți care pot apărea în desfășurarea
lecției
4. Aspecte/exerciții neclare
 Lucrând în perechi, timp de 3 minute, compuneți un argument conform
structurii din Anexa 1 (p.6), utilizând una din tezele propuse:
1. Automobilul este un mijloc comod de deplasare
2. Mersul cu bicicleta contribuie la menținerea și îmbunătățirea
sănătății
3. Omul trebuie să consume cel puțin 1,5 litri de apă pe zi
4. Evaluarea computerizată este mai obiectivă
5. Relațiile de încredere facilitează învățarea
6. Camerele video limitează dreptul la intimitate
7. Metodele autoritare economisesc timpul
8. Metodele democratice sunt cronofage
9. Cartea – un dar neprețuit
10. Teza proprie
 Formați grupe din 2 perechi, lucrați 5
minute
1. O pereche prezintă argumentul
elaborat, perechea a doua identifică
elementele argumentului:
• Sunt prezentate dovezi sau nu?
• Este prezentată explicația?
• Concluzia este relevantă tezei?
Prezintă sugestii pentru
îmbunătățirea argumentului (dacă
au)
2. Perechile se schimbă cu rolurile,
procedura se repetă
Regulile de oferire
a feedback-ului
1. Numiți aspectele pozitive în
prezentarea / construcția
argumentului
2. Numiți aspecte mai puțin reușite
(nu mai mult de 2) „În opinia
mea mai puțin reuși a fost...”
3. Propuneți sugestie de
îmbunătățire și exprimați
convingerea că voi reuși
Sarcini pentru activitatea „Congresul”
1. Afirmă moțiunea
2. Neagă ce a zis acum colegul tău
3. Adresează o întrebare în baza discursului auzit
4. Răspunde la întrebare
5. Susține poziția colegului
6. Propune un argument nou în susținerea moțiunii
7. Propune un argument nou împotriva moțiunii
8. Realizează o concluzie în susținerea moțiunii
9. Realizează o concluzie împotriva moțiunii
 Identificați moțiunea corectă
Indicatorii unei moțiuni corecte Exemple de moțiuni
1. Cea mai bună poveste este „Gogoașa”
1. Este posibil de găsit 2. Munții Himalaya sunt cei mai înalți de pe glob
argumente Pro și
Contra 3. Republica Moldova este o țară multietnică
2. Este echilibrată 4. Alcoolismul este o boală
3. Este în formă 5. Copiii nu trebuie să practice un gen de sport
afirmativă periculos
6. Ce este mai obiectiv: examenul oral sau în
scris?
7. Este nevoie de implicare mai mare a elevilor
în gestionarea finanțelor școlii
Principii importante pentru elaborarea regulilor de dezbateri
• Sunt trei actori:
1. susținătorii poziției Pro,
2. susținătorii poziției Contra o
3. juriu / persoane neutre
• Timpul egal pentru susținerea poziției
• Necesitatea de a fi în ambele poziții (Pro și Contra)
• Promovarea respectului față de oponenți și juriu
Lucrând în echipă, timp de 7 minute, elaborați regulile pentru o
competiție de dezbateri, care poate fi desfășurată timp de 2
lecții
 Aspecte pentru observare și evaluare în
cadrul dezbaterilor
• Argumentele se bazează pe dovezi
• Membrii echipei susțin aceiași poziție, continuă și dezvoltă ideile
colegilor
• Discursurile conțin răspunsurile la argumentele oponenților
• Sunt criticate argumentele oponenților, personalitatea lor este
respectată
• Fiecare este implicat în egală măsură
Principiu pentru arbitrii: „Tabula rasa” - „foia albă” – nu cunosc nimic, aud și
înțeleg doar informații prezentate de oponenți. Fac comparația dintre
aceste informații și decid care din argumente a fost mai puternice