MINISTERUL EDUCAȚIEI, CULTURII ȘI CERCETĂRII AL

REPUBLICII MOLDOVA
UNIVERSITATEA PEDAGOGICĂ DE STAT ,,ION CREANGĂ”
DIN CHIȘINĂU
Facultatea Centru de Formare Continua
Facultatea de Filologie și Istorie
Catedra Limba și comunicare

Forma de lucru pe grup

A elaborat: Cornei Inna

Forme de organizare a activitățillor de predare în
instituțiile de învățămînt
În cadrul procesului instructiv-educativ se pot folosi diferite tipuri de organizare
a activităţii elevilor.
Alegerea acestora se face în funcţie de obiectivele urmărite:
de conţinuturile cu care se lucrează,
 de particularităţile de vârstă şi individuale ale elevilor,
 de gradul de dotare cu mijloace de învăţământ,
de tactul pedagogic al cadrului didactic etc.
Formele de organizare a activităţii menţionate în literatura de specialitate sunt:

• activitatea pe grup
• activitatea frontală
• activitatea independentă
 Activitatea pe grup

Activitatea pe grupe presupune gruparea după

anumite criterii a elevilor. Activitatea în cadrul grupei
se bazează pe cooperarea membrilor ei (se combină
inteligenţa şi efortul individual cu inteligenţele şi
eforturile copiilor din grup).
Această formă de activitate contribuie la dezvoltarea
relaţiilor sociale, la dezvoltarea spiritului de echipă şi
a colaborării între membrii unei echipe.
 Desfăşurarea unei activităţi pe grupe presupune
respectarea următoarelor etape:

• stabilirea conţinutului de învăţare în grup: temă, obiective, acţiuni de

îndeplinit;
• împărţirea sarcinilor de învăţare pe echipe şi alegerea liderului echipei;
• rezolvarea sarcinilor şi discutarea la nivelul echipei a rezultatelor obţinute;
• discutarea, corectarea, completarea şi omologarea rezultatelor obţinute la
nivelul clasei.
Odată ce sa format grupul se repartizează cerințele elevilor unde
profesorul îndrumă şi conduce activitatea unor
subdiviziuni/microcolectivităţi (denumite grupe) alcătuite din
elevii unei clase şi care urmaresc anumite obiective educaţionale,
identice sau diferite de la o grupă la alta
 Aceste grupe (3-8 elevi)  pot fi
omogene  -  microcolectivităţi formale

respectiv alcătuite după criterii bine stabilite în prealabil şi cu o

structură precisă (de exemplu, elevi cu acelaşi nivel de pregatire la
disciplina respectivă, cu aceleaşi nevoi educaţionale, cu aceleaşi
interese sau motivaţii)
 Neomogene/ eterogene

 microcolectivităţi informale, respectiv constituite prin  iniţiative 

spontane, individuale, după prerinţele elevilor şi care au un coordonator

Organizarea în binom (perechi) alcătuite fie de profesor, fie de elevi în mod

aleatoriu, după anumite preferinţe sau după criterii bine precizare.
Datorită acestei forme pe grup determină o mai bună
colaborare între membrii grupului, atât la şcoală, cât şi în
afara activităţilor şcolare, dezvoltând comunicarea orală
între elevi.
Se formează deprinderile de muncă fizică şi
intelectuală a elevilor.
Se dezvoltă responsabilitatea faţă de sarcinile
primite, ritmul individual de muncă, se
cultivă capacitatea deconcentrare, iniţiativa,
flexibilitatea gândirii, originalitatea şi
creativitatea.
 În acest fel elevii vor şti să se adapteze oricând, la orice fel
de activitate didactică, fie ea frontală, pe grupe sau
independentă şi îşi vor construi singuri temelia pe care se va
înălţa dezvoltarea lor intelectuală, socială şi materială.
Mulțumesc!!!